字典我的好帮手作文
第1篇：字典我的好帮手作文
字典我的好帮手作文
我的好帮手——“字典”是个长方体，穿着红色的“衣服”，黑色的“裤子”。总共有600多页，里面都是丰富的资料。它的衣服上还着“新华字典”四个银光闪闪的.大字。它虽然长得不漂亮，但内涵却很丰富，有近万个汉字，每个汉字都有它的解释和组词。这么许多字，找起来一定很麻烦吧！其实不然，这本字典里有音序、音节、部首目录和检字表，查起字来很方便的，这些都能帮助你很快查到这个字。
有一次，我做作业时发现“凛”这个字不知道怎么读，就打开字典，先翻到部首目录，找到部首，看了一下多少页，接着翻到了检字表中的第28页，再数了下右边的笔画，找到了8画以上的这一列，看见了这个字的页码，翻到了第300页。哦！这个字原来读lin，可要多感谢这位好帮手呀！
“字典”，你真是我的好帮手呀！你不仅让我查到了我不认识的字，还让我懂得了这个字的意思。
第2篇：让字典成为小学生学习语文的好帮手
让字典成为小学生学习语文的好帮手
苏战湖
岳阳市云溪区路口镇南太小学 湖南 岳阳 414011 摘要：《语文课程标准》明确地指出，要使学生“学会使用常用的语文工具书”。但是目前，我们学校孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学或家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助《字典》印象更加深刻。如何让字典（词典）成为小学生学习语文的好帮手呢？
一、合理利用教科书教会学生查字典（词典）；
二、在平时的学习中训练学生使用字典（词典）。
三、在不同的情境中帮助学生巧用字典（词典）。
1、巧用《词典》自学生字。
2、巧用《词典》辨析词义。
3、巧用《词典》读准字音。关 键 词：小学生 语文学习用字典
《语文课程标准》明确地指出，要使学生“学会使用常用的语文工具书”。小学生最重要的工具书是字典（词典）。但我们学校有一种很奇怪的现象，一、二年级的学生学习查字典的那段时间，还有几个学生的书包里有字典，但只要学完了，学生的《字典》基本消失了。三~六年级的学生书包里根本找不到《字典》或《词典》，取而代之的是一种叫《一典通》的工具书，我一般把这种书叫懒人书，学生可以在课堂上表现非凡：每一课的生字他都会组词；他会用课本中任何一个生词造出水平很高的句子；他会给老师提问的词语释义找出近义词、反义词；他会十分准确地给每一篇文章分逻辑段，段意归纳得出人意料的精炼、准确、完整；甚至每篇文章的中心思想也毫不含糊，他都能又快又好地回答出来，课后习题对答如流。但这样的照本宣读又能让学生记住些什么呢？针对这个问题，我想就我校以及我自己的一些做法，谈谈自己的看法：
一、合理利用教科书教会学生查字典（词典）针对我们学校学生使用《字典》的现状，我准备到二年级听一堂关于查字典的课。在上课之前，我来到二年级二班老师的办公室，确认一下她这堂课是不是有关“部首查字法”的教学。我想了解一下她是不是布置了学生在今天都要带好《新华字典》。老师的回答让我意外，她说：“开学的时候我就布置了。”我再次追问：“你昨天有没有强调今天要学习查字典，一定要带《新华字典》。她很真诚地告诉我：“没有。”我马上让她去了解学生带了《新华字典》的有几个人。结果只有三个同学有字典。于是我让她马上去我们班（六年级）收集字典，发给她们班同学。上课了，老师很亲切地告诉学生我们今天要学习查字典。老师先告诉学生如何分辨汉字的部首，这个问题并不难。下一步老师开从例举的汉字中选择了“什”字进行部首查字法的教学。当老师问这个字的部首是什么？学生很快就能准确地回答。老师又问学生：“这个部首是几画？”老师引导学生在部首目录里找到二画，再在二画中找到“亻”，在“亻”的右边有一个页码，老师要学生把页码告诉老师，这时老师犯傻了，学生报出来的页码五花八门，因为学生准备的字典版本完全不同，老师略有调整自己的教学，但课堂已经乱了。老师告诉学生根据这个页码在“检字表”中找到相应的页码在找到“亻”的字，然后再根据除去部首的笔画数，找到我们要查的“什”字。在“什”的右边又有一个页码，再在“正文”中找到相应的页码中就能找“什”字的相关信息。看起来这个老师的教学程序上是没什么问题，完全符合查字典的正常程序。但当老师要学生自主查“浪”字时，几乎没有学生能查出这个字。在老师的一再提醒指导下，才有两个孩子查到了“浪”字。听完这节课后，我无语了，这样的课堂效果怎么行？于是我找到上课的老师坐下来，认真地找原因，想办法。首先，查字典是一项基本功，学生必须得学会。老师在课前准备、教材内容的处理和教学程序上都存在问题，所以教学效果才会如此糟糕。首先在课前准备上，老师应该安排学生准备版本一至的字典，这样才能便于初次教学。第二，在正式教学查字典之前，我们首先得认识字典，不然学生根本分不清“部首目录”、“检字表”和“字典正文”，更加不知道“部首目录”中的页码和“检字表”中的页码是怎么回事，学生会犯糊涂。第三，老师选择的范例也有很大的问题。“什”字，部首是二画，除掉部首还是二画，学生容易混淆。根据分析的情况，老师马上调整教学方案，在不同的班级，再上一堂相同的课，结果教学效果良好。
二、在平时的学习中训练学生使用字典（词典）
在我们学校有一种很奇怪的现象，从二年级下册开始，学生的书包里面很难再找到字典（词典），学生只是在周而复始的练习题中训练如何查字典，学生也很难再有亲自查字典的机会。我曾经在我们学校的12位语文教师中调查一个问题：当学生遇到不会认的字，或是不会写的字，你是怎么做的？除了我以外的，另外11位老师的回答惊人的相似：“不会认的告诉他这个字念什么；不会写的，拿笔马上写给他看。”后来，我继续进行调查：“如果你们的学生问了一个你自己也不会认或是自己也不会写的字怎么办？”其他11位老师的回答还是惊人的相似：“我会查字典。”我明白所有老师的心理，他们要学生自己查，太麻烦，时间太长，自己代劳，省事。但长此以往，学生把类似的问题都集中在问老师、问同学、问家长上，而不会自己去主动解决，其实这样的问题是完全可以让学生自己解决的。后来我在一次例会上，告诉全校的老师们我的做法：当学生问我这个字念什么时，我会回答学生：“你去查字典。”当学生问我这个字怎么写时，我告诉他：“你去查字典”。当学生问我这个字还有一个读音是什么时，我还是让他查字典。久而久之，学生遇到类似的问题，他们不再找我，而是主动的拿出字典，从此我们班里的每一个学生的书包里都有了一本《字典》。阅读时，不会再有人问我什么字怎么读，什么字怎么写，什么字怎么组词，什么字（词）什么意思。很多老师认为这种做法很好，于是，我们学校买字典的学生越来越多了。也许用好工具书，字典只是一个良好的开始，我们不仅仅锻炼了学生如何用好字典，同时告诉学生，我们可以通过工具书来解决很多平时学习生活中的问题，自己能解决的问题，我们就自己解决，当老师不在身边时，工具书就是我们最好的老师。
三、在不同的情境中帮助学生巧用字典（词典）
对于小学阶段高年级的学生来说，查字典应该是非常简单的一件事儿，但我们学校很多高年级的学生做关于查字典的习题时，一般都做得不错，那是因为从一年级开始这样的训练就比较多。如果要学生自己实际操作在字典上查一个字，不管是用“音序查字法”还是“部首查字法”都不能快速、准确地查出这个字来。很简单的道理，因为平时不怎么用字典。那是不是因为到了高年级学生掌握的知识多了，没有必要查字典了呢？恰巧相反到了高年级，学生所学的内容更加复杂，学生不能停留在用一本新华字典就能解决常遇问题了，那此时，老师应该让学生的工具书更新一下了，应该准备一本查阅范围更广的《词典》。到了高年级，在平时的学习过程中，我们应该多角度训练学生巧用《词典》了：
1、巧用《词典》自学生字。到了五、六年级，学生的识字能力大大加强，已经掌握了大量的识字方法，学生完全可以自学生字，但老师们一般不放心，以为自学生字就是完全把学习任务交给学生，而置之不管。这种做法当然是不可行的。老师应该预设好生字自学过程中学生对哪些字的学习存种哪些不一样的问题，让学生利用《词典》通过小组合作自主学习。如人教实验版六年级下册第十二课《为人民服务》中，学生要掌握的生字比较少。我让各学习小组中，分工负责利用工具书自学这四个生字；然后小组间交流学习情况，让学生以小组为单位学习生字；最后通过小组间的交流让学生加深印象。但这四个字的学中，教师应该明白最大的困难是学生对“鼎”字的笔画掌握是最难的，因为在《词典》上找不到汉字的笔画，老师需要强调性的集中学习。
2、巧用《词典》辨析词义。同一个词语，在不同的语言环境中，会有不同的含义。对于一些比较生僻，学生难以理解词语，我们不能为了节约课堂时间，把词义原原本本地告诉学生，这样学生可能在课后并不能记住它。但如果老师把这个过程让学生自己来完成：让学生通过小组合作查找《词典》，再通过小组内讨论然后结合上下文的意思，确定是哪一种含义，这样就可以加深学生的印象了。
3、巧用《词典》读准字音。一字多音这是汉语的一大特点。课文中有很多多音字很难确定它到底读哪个音。如：在人教实验版六年级上册《怀念母亲》一文中，有一句“中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里”中的“奔丧”一词两个字都是多音字，到底读哪个音呢？学生从《新华字典》上找不到答案。只有在《现在代汉语词典》上能找到原原本本的答案：“奔丧bēn sānɡ：从外地急忙赶回去料理长辈、亲属的丧事”这很符合文中的意思。这样既能读准字音，又能准确地把握课文的内容。
工具书是学习的拐杖，是无声的老师。小学生最重要的工具书是字典（词典）。小学生如能主动借助字典（词典）就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力，也能养成使用工具书主动学习的良好习惯。
主要参考文献：
1、网络资料来源：
http://www.daodoc.comtno=12072、主要参考文献：
[1]秦训刚 晏渝生〃语文课程标准教师读本〃武汉：华中师范大学出版社，2003
第3篇：我的好帮手作文
我的好帮手作文
我期中考试考了一百分，妈妈奖励了我一个东西——闹钟，它给我带来了欢乐。
它的外形非常漂亮，头上还有两只又圆又大的耳朵，就像两个锅盖一样大，里面的时针、分钟、秒针，它们各不相同，各走各的路，秒针走的像急促的人那样快，分钟像在无忧无虑散步的人，而时针像乌龟一样慢悠悠的爬着。
每当我没写完作业就看电视时，它就会响起来。每当我要睡懒觉的时候它又会响起来，每当我沉迷于上网，它依然会响起来，每次的`响声都像在告诉我说：“主人，要珍惜时间，合理利用时间。”
而每次看到它，我脑海都会浮起这样一个情景。
我天天都很开心，可是有一天，表弟来我家玩，那时是星期天，刚吃完午饭，我就带着表弟去我房间玩了，可是他看到桌子上的闹钟时，眼睛里露出了一丝丝光芒，他问我：“哥哥，你可以把闹钟送给我吗？”我摇了摇头，他只好放在客厅桌子上。第二天早上我去学校，发现我的书包里有一个闹钟，我心想肯定是表弟弄的，害我还以为我的闹钟掉了。晚上，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说是我自己不小心放的，我听了，羞愧万分。
我明白了，任何时候都不
第4篇：我的好帮手作文
我的好帮手作文
在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的我的好帮手作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的好帮手作文1
我期中考试考了一百分，妈妈奖励了我一个东西——闹钟，它给我带来了欢乐。
它的外形非常漂亮，头上还有两只又圆又大的耳朵，就像两个锅盖一样大，里面的时针、分钟、秒针，它们各不相同，各走各的路，秒针走的像急促的人那样快，分钟像在无忧无虑散步的人，而时针像乌龟一样慢悠悠的爬着。
每当我没写完作业就看电视时，它就会响起来。每当我要睡懒觉的时候它又会响起来，每当我沉迷于上网，它依然会响起来，每次的响声都像在告诉我说：“主人，要珍惜时间，合理利用时间。”
而每次看到它，我脑海都会浮起这样一个情景。
我天天都很开心，可是有一天，表弟来我家玩，那时是星期天，刚吃完午饭，我就带着表弟去我房间玩了，可是他看到桌子上的闹钟时，眼睛里露出了一丝丝光芒，他问我：“哥哥，你可以把闹钟送给我吗？”我摇了摇头，他只好放在客厅
第5篇：我的字典作文
我的字典作文
在我的字典里，简直是无奇不有，不信，我带你去瞧瞧。
其一，一朵鲜花插在牛粪上。
一朵鲜花插在牛粪上，这分明是贬义词，但经过我的.颠而倒之，倒而颠之，就变成褒义词了。一天，妈妈带我上街买衣服，妈妈给我挑了一件非常华丽的衣服，向我嘲笑说：“这件衣服穿在你身上，就像一朵鲜花插在牛粪上。”我听了，生气地反驳：“鲜花插在牛粪上才好哩，鲜花摘下来后，有牛粪给它提供养分，它才不会枯死啊。”妈妈哑口无言。
其二，白痴。
一天，爸爸看我写作业，我错把1+1=2写成了1+1=1，爸爸生气地对我说：“你连这个都不会吗？连白痴都会，你连白痴都不如。”我生气地对爸爸说：“我白吃你的东西了吗？我不是说用做家务来偿还吗？不是说以后还给你吗？怎么还说我白吃你的东西？”爸爸无言以对。
我的字典里的笑话，比天上的星星还多，如果你能数清楚天上有多少个星星，我就能告诉你多少篇字典里的笑话。
第6篇：我的环保好帮手作文
我的环保好帮手作文
当浦江的浪花摇落满天繁星，点亮我心灵深处敞开的大门，在流光溢彩的内心世界里，藏着个美好的绿色之梦。
哪怕是一道稍纵即逝的流星，也请关注它，也许那一天就能触发出新世界的曙光，登上保卫祖国的长城，一起收获——永无止境的梦。
地球是宇宙的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园。但由于有些人的肆意破坏，已经使地球母亲面目全非、伤痕累累，颗颗忧伤的泪珠深深刺痛我的心，大家应该睁开那被各种利益诱惑的双眼，行动起来为还”地球母亲一个灿烂的微笑”。下面我给大家亮亮我的环保好帮手。
全套快餐盒是我的环保好帮手。每次爸妈出差，我就捎上它上快餐店去吃饭。盒子有上下两层，上层按划分板块的`大小装小菜和米饭，下层装热汤，还有配套齐全的餐具，是我吃得津津有味。吃完饭我及时清理盒内的污渍，洗干净摆放整齐再回家。出门吃饭我都自带饭盒，不只是因为较干净，更想让自己少使用一次性筷子，我还想用自己的行动感染身边的人——多植树造林，少浪费资源。为保护“地球之肺”出份力！
环保自行车是我的环保好帮手。现代的高科技推动着社会的进
第7篇：叙事作文:我的好帮手
叙事作文:我的好帮手
我家有个小帮手――微波炉。平时，它静静地躺在冰箱上，像一个睡着了的胖娃娃。它全身奶白色，正中有一扇透明的门，边上是一排旋钮，给人一种小巧玲珑的感觉。你别看它形状小，作用可大啦!它可以煮饭、热汤、蒸馒头、烧菜.……
一天晚上，爸爸、妈妈还没回家，我想：爸爸妈妈每天上班、做家务，忙里忙外，真是太辛苦了。对，我可以自己煮饭，减轻爸爸妈妈的负担呀!可我又不会用电饭堡，怎么办?忽然，我看见了放在冰箱上的.微波炉。对，让“小帮手”帮我完成任务。 我先拿了个微波炉玻璃大碗，把饭装进碗里，再把买来的炒饭调料倒入冷饭中拌匀，小心翼翼地插上插头。
我按了一下开门的开关，只听见“喀嚓”一声门开了，我把饭碗放在微波炉“肚”中间，把定时旋钮调到了3分钟，按了下启动开关，微波炉开始“工作”了，只听见“嗡嗡”的声音。过了一会儿，“叮”的一声铃响 ，那清脆的声音真好听。我迫不及待地打开微波炉门，刹那间，一阵香味扑面而来，一碗色泽鲜艳的炒饭烧好了。
没多久，爸爸妈妈回来了，一进家门就闻到了一股饭香味，爸爸好奇
