刘晓东的《解放儿童》读后感
第1篇：刘晓东的《解放儿童》读后感
刘晓东的《解放儿童》读后感
最近有机会拜读了 刘晓东博士的大作《解放儿童》。看了这本书，同感、质疑、否定参杂在一起。
看了书名，很多人肯定会说：“全人类都解放了，儿童还要解放吗？”是啊，在大多数人看来，现在的孩子真是幸运，要吃有吃，要穿有穿，无忧无虑，幸福快乐。但当你读了刘晓东博士的《解放儿童》一书后，就会知道何为“解放儿童”，为什么要“解放儿童”，同时你也会被他的真诚和他对学前教育事业的热忱所打动，在书中他借鉴卢梭、蒙台梭利、维果斯基等国外教育家的观点大胆地阐述自己对中国学前教育的看法，语言尖锐而富有哲理，是一本值得慢慢品味的良书。
书中主要分为三篇：第一篇“走出儿童教育地误区”，第二篇“本能、潜意识和儿童教育”，第三篇“尊崇天性 解放儿童”。我对第一篇看得比较仔细，刘博士主要论述了自己对当今中国学前教育现状的批判、反思和再思考，从开始谈“三寸金莲”到发出“救救孩子，救救教育”的呼声，无一不显示出他独到的见解和发自内心的对中国学前教育的担忧，因此，他也大胆地提出了尖锐地批评。作者在书中多次引用鲁迅先生的话，也写到了鲁迅先生小时候到百草园的乐趣，使我思考了很多……
“救救孩子，救救教育”这并不是我们一个人两个人所能做到的，可能需要几代人的努力，但我们已能意识到这个问题，在以后的工作中，我们会以这个观点来审慎我们的工作，还幼儿更多的游戏时间，还幼儿绝妙鲜明的彩色世界，还幼儿幸福快乐的童年。
教育应当尊重儿童发展的自然规律。作者给了以下几点的阐述：
1.发展决定着教育。儿童的发展状况决定了教育所应当采取的内容和方式，教育是由发展制约着，决定着的，或者说，教育从属于发展。
2.教育又创造着发展，没有教育，儿童的发展将会是另外一番景象，甚至可以这样说，没有教育，儿童就无法成为真正意义上的人，他只能作为一个纯粹的生物体而存在，从这一角度看来，发展是由教育制约的、决定的、创造的。
3.教育尽管创造了发展，但它所创造的发展又必然遵循着儿童发展的“必须途径”。教育对发展的创造不是任意的、无边无际的，它的创造过程立根于发展，而且它的创作结果又必然的符合儿童发展的自然进程。因而，教育与发展是互相制约、互相决定的'。
教育体制是服务于儿童的成长的。从“政治性语文”的逐步消失、从郭沫若老师“美”其名曰的“刑教”的消失、从“素质”教育的推广等一系列的教育举措的开展，无非都奔着同一个目标——更好的服务于儿童。正如书中分析的儿童心里成长规律一样，现行教育中的心理教育正逐步适宜儿童的身心特点，我们在教育的时候更多的是采用多位的方法，通过不同的刺激手段去完成核定的目标。
教育是为了儿童飞的更高。儿童是一个灵活的多面体，在某些特定规律的前提下，他会展现一个的镜面给我们去观察，而通过观察，我们才能逐步挖掘儿童存在的潜能，这个潜能并不是我们去填鸭式的灌输而激发出来的。但是我们是否在探索儿童潜能的同时，发现一些并不一定为教育者所接受的方面，如：某一游戏、某一漫画等。如果这时我们采用扼杀的方法去让这本不该被掩埋的地方，填塞入我们成人所认为的必要的知识：如《三字经》、美文背诵等，我们花费了多少的心血，小孩子花去的多少的快乐时光！得到的是我们对孩子美好未来的憧憬：这些东西现在对小孩无用，但来日方长，日后肯定会对他的人生产生重大的影响。在这里，我不禁问自己：我们有什么能力去猜测一个儿童将来的人生轨迹；或者，我们凭什么断定他肯定吃这套？用一句《三字经》里的话“子不学，父之过”，“教不严，师之惰”，通通都给囊括进去，一代传一代，于是一代代的“背”下去。
最后套用一句书中的话结束我的感悟：儿童有儿童的天性，教育应当回归生活，应当回归到儿童自然的本真的生活那里……
第2篇：读刘晓东教授《解放儿童》而想
读刘晓东教授《解放儿童》而想
安海苗苗幼儿园李惠群
在教委的倡导下，今年暑假我挤点时间看了同学推荐的《解放儿童》一书颇受启发，与传统教学比较起来，我感觉我们应该有更多的思考。
一、幼儿园里教知识与活动的关系？
有些人认为幼儿园里我们不能给孩子教知识。刘教授在书中明确提出“学前儿童的学习主要是亲历、体验，主要表现在他们的生活乃至于学习是诗性的，游戏的，童话的，梦想的，艺术的，好奇的，探索的。”因此我们不能简单地理解“教知识”，更不能用成人学习的方式来教孩子知识。例如使用过多的电视类媒体素材进行教学活动，这样有许多违背儿童认知规律的，他们如何能亲历、体验？又如何能培养、发掘他们的好奇心、艺术的天赋、探索的精神呢？……。
所以，我想我们要认真落实已故教育家陶行知先生提出的“六大主张”：解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。另一方面我们要在实践中不断领会、贯彻《幼儿园教育指导纲要》中明确地提出：“幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，……促进每个幼儿富有个性的发展。全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其是避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。”这样，我们就可以看到，当前的学前教育并非是要求孩子在幼儿园里学会多少本领和知识，而是引发孩子对于学习的兴趣和探究习惯的养成。
所以说，学习活动在幼儿园里是可以存在的，只是它绝不是我们实施教育的目的。通过学习活动，幼儿可以对周围世界产生更加敏感的发现，可以在成长的过程中获得了解世界的方法，从而更加健康快乐地成长。所以说，学习活动是帮助幼儿建构自己完满人格过程中的有效手段；健康的成长才是我们进行学前教育的真正目的。
二、校园里开设多种技能培训是丰富儿童的生活吗？
刘教授说，“教育应当以人的天性为前提，顺应儿童的天性，应当采择符合儿童天性的内容并以适当方式传递给儿童，但成人社会有时做出相反的抉择，这是教育压抑儿童天性的主要原因。在人与教育的互动中，应当改变的不是人的天性，而是教育自身。教育应当不断改变和调适自身，以使自身适合人的天性之表达和成长的需要。”正因为建立在这样的认识上，来看我们现在进行着的教育，来仔细地分析教育的理念、教育的要求、教育的过程和教育的效果，我们就发现了现在教育中存在着种种不顺应“人的天性”、甚至“压抑儿童天性”的现象。
然而，当今许多小学、幼儿园举名目繁多培训班，由于儿童还没有自己独立的判断能力，往往会彼此互相影响，许多儿童奔命于多个“班”的学习，这难道不是违背儿童的天性吗？ 儿童对学习是有一种渴望，他们对世界有强烈的好奇心，他们对世界有太多的困惑，他们幻想着老师会满足他们的一切求知欲和探索精神。然而对于一些孩子来说，学习不仅没有带来快乐，反而带来了苦恼，不仅没有满足好奇、解决困惑，反而让他们对无知感到无奈，对自己丧失信心。要使儿童愉快地接受进教育，要使教育愉快地为儿童接受，我们就应当认识儿童身心发展的本性和需要，不要去强迫儿童生硬地接受有违其自然本性的东西，不要将孩子由一个活泼、积极、好动的人变成一部记忆的机器。儿童教育应当尊重儿童精神世界的天性，应当顺应儿童学习的特点和兴趣来选择学习方式、教育方法和教育内容。要以游戏为基本活动，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因为学习是儿童的权利，有一个欢乐的童年也是儿童的权利。儿童教育不应当剥夺儿童的这些权利，它应当既促进儿童发展，又使儿童获得学习的欢乐、童年生活的欢乐。
解放儿童，是我们教育的期待，也许，这条路还很长很长，但是通过我们的不懈努力，我相信我们一定能够慢慢地接近、接近、接近......。
第3篇：刘晓东
优秀教师事迹材料
宝国老镇中心小学 刘晓东
刘晓东，男，汉族，1972年10月出生，中共党员。1995年毕业于朝阳第一师范学校，08年1月毕业于大连教育学院教育学本科，自毕业一直从事小学语数教学工作，历任班主任、教研组长，小学高级教师。
本人忠诚党的教育事业，具有极强的敬业精神和高度的责任感，在政治思想方面，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表的重要思想，全面贯彻党的教育方针，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，作风正派，教书育人，为人师表。服从领导，对学校领导布置的各项工作能乐意接受，尊敬同事，团结同事，关心爱护学生。自觉遵守学校的各项规章制度，无迟到、早退、旷课现象，我热爱教师这个职业，在教学工作中，积极参加各种继续教育。认真学习新课标，实践新理念，认真钻研教材，选择最佳教学方法，转变教育理念，焕发课堂教学活力，使教师的角色发生转变，学生成为课堂的主人。勤勤恳恳，任劳任怨。在课堂40分钟上要质量，走高效路子。课后及时批改作业，经常辅导差生。撰写优秀论文数篇并获奖，发挥骨干教师
第4篇：刘晓东
刘晓东简历
刘晓东，男，1968年8月生，中共党员，本科毕业，小学高级教师，蒋垛中心小学副校长。1988年7月从泰州师范毕业，同年8月分配至蒋垛中心小学任教。二十多年来，一直任教高年级语文兼班主任，爱岗敬业，为人师表。在多年的班主任工作中，总结出“优化班级管理情境 提高学生道德素养”的经验，受到姜堰市教育局的肯定，1998年9月被评为“泰州市优秀班主任”，所带班级荣获“蒋垛镇先进集体”称号。在2007年4月参加姜堰市教育工会“争当和谐主力军 进军三个教育”活动中被评为“姜堰市好教师”。
在语文学科教学中，他依据语文教育心理学原理，结合所教学生实际，锐意进取，与时俱进，多次上镇区市级观摩课，示范课。1997年获镇青年语文教师赛课第一名。2000年5月为姜堰市小语教师开放了一节“好书推荐”课，受到听课专家老师一致好评。课余勤于笔耕，撰写的二十多篇论文在各级论文评比中获奖或发表于省市级报刊上。其中《指导学生写出浓浓的“乡土气息”》获姜堰市首届中小学教师教育教学论文一等奖，并发表于1998年3月号《小
