[转帖]李镇西：我看语文新课程改革 (论坛帖)

第1篇：[转帖]李镇西：我看语文新课程改革 (论坛帖)

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若曦

主　题：我看语文新课程改革

主讲人：李镇西（成都市教科所）

时　间：２００３年４月１２日

地　点：徐州矿务局会堂

内　容：

一、语文新课程改革与民主教育

民主教育的含义，简言之，就是充满民主精神的语文教育，就是尊重学生各种精神权利的语文教育，就是给学生以心灵自由的语文教育，就是师生平等和谐共同发展的语文教育。

语文新课程改革的理念是民主的理念。

１、语文民主教育是充满自由精神的教育。尊重学生心理自由，让学生畅所欲言，让学生写属于自己的文章，不“代圣人言”。

２、语文民主教育是充满平等精神的教育。人格面前，师生天然平等。鼓励学生与老师争鸣，师生同志式地探究真理。

３、语文民主教育是充满宽容精神的教育。

４、语文民主教育是充满法治精神的教育。制定管理规则，共同遵守，互相监督。

５、语文民主教育是充满妥协精神的教育。尊重学生的心灵。

６、语文民主教育是充满创造精神的教育。

二、语文新课程改革与师生关系

（一）共享：课堂师生关系新境界

如果把课堂教学内容比作食物，那么，课堂师生关系经历了三种模式――

１、“填鸭式”。

２、“诱导式”。尊重学生内在需要。

３、“共享式”。互动，对话，共享。

毫无疑问，今天我们提倡并需要的课堂师生关系，正是第三种――“共享”。建设自主探究的课堂，营造学术研究氛围。

（二）、对话：平等中的引导

１、“对话”：

既是一种教学方式，更是一种师生关系。

所谓“微观的对话方式”：①问答。教学中师问生答或者生问师答，这是最常见最基本最原始状态的一种对话方式。②讨论。课堂上就某一问题或主题，师生之间（含学生之间）展开探讨和交流。③争鸣。教学过程中，大家就某一观点，展开思想碰撞。④写作。师生通过作文、周记、随笔、评语等交流看法，了解对方的思想感情。⑤朗读。阅读教学过程中，师生的课文朗读也是一种传递精神交流信息的方式，通过朗读过程中对课文抑扬顿挫的节奏甚至对某一个字的处理，听众感受朗读者对课文的理解和再创造。微观的对话也可以叫做“显形对话”。

所谓“宏观的对话关系”：①互相学习。师生在“学习共同体”中彼此交换知识和各种信息，以丰富、提高或完善各自的认识。②互相影响。师生双方同时在人格上彼此感染，进而在精神上发生积极的变化。③互相鼓励。在学习过程中，师生通过彼此间的激发、勉励，获得持续不断的学习热情并实现各自的超越。④共同参与。教师和学生都作为学习成员投入到学习过程中，通过合作互动，使学习过程成为师生各自精神发展和生命流淌的过程。⑤共同分享。师生心灵沟通精神交融，不仅仅分享经验知识，也分享思想感情；不仅仅分享获得成功的结果，也分享战胜困难的过程。宏观的对话也可以叫做“隐性对话”。

２、平等：每一个人的出生背景、智力水平、学历程度、生活经验、经济状况、社会分工等等都不可能完全一样，因此，任何时候都不存在绝对的平等。但社会学、政治学上讲的人与人之间的“平等”，是指人们在政治、经济、文化等各方面享有同等的权利。

我们这里的“平等”不是指也不可能指所有方面的“平等”，其含义是“尊严与权利”的平等。而“尊严”是通过“权利”来体现的。“尊严”是一个人内在的精神感受，但“权利”则是看得见的社会行为；尊重一个人，必然尊重法律赋予他在各方面的权利，而剥夺了一个人的权利，其尊严也就失去了依托。因此，说到底，在平等的所以含义中，核心是权利的平等。

对话过程中的平等还有一个含义：真理面前，人人平等。

３、引导：

《语文新课程标准》明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”作为学习活动的“组织者和引导者”的教师，是平等中对话的“首席”，而“指导”“引导”就是这个“首席”的必须承担的责任和必须履行的义务，否则就是失职！

第一，以自身的行为为学生示范；

第二，教学的预设与调整；

第三，营造课堂学术氛围；

第四，把学生的思考引向深入；

第五，激发学生是创造潜能。

我们应该努力追求的是，既不因“引导”而取消“对话”，也不因“对话”而放弃“引导”；既不因“引导”而扼杀学生的思想自由，也不因“平等”而放弃教师的教育职责。即使在高扬个性旗帜的今天，我们也不应该忘记：真正的教育是个性健康发展的条件。

三、新课程改革与生活化语文

（一）教学“生活化”。

　１、语文讲读“生活化”。让学生读出自己，读出问题。

　２、语文训练“生活化”。例如病句修改，可以从学生作文中来。

　３、语文教育“生活化”。不断反思自己的教育实践是不是最好的教育科研。

（二）学生生活“语文化”。

　１、日常生活“语文化”。

　２、班级生活“语文化”。

　３、社会生活“语文化”。

四、新课程改革与教师成长

（一）有追求：

核心：把教育当职业还是事业？

我常常想两个问题：第一，我能够做什么；第二，我怎样把我能够做的尽可能做好？

所谓“有追求”，首先意味着不断地给自己提出新的目标，让自己的每一个工作日都充满创造的乐趣。

“有追求”还意味着不断拜师求学。

（二）有激情

　语文教师应该是一个有激情的人。很难设想一个麻木不仁的人，能够给学生讲好《荷塘月色》、《一碗阳春面》……

　激情缘起于童心。走进学生的心灵，学生的青春将延续我们的青春。

　与学生保持一些共同的爱好，我们便多了许多通往学生心灵的道路。

（三）有理想

《风中的芦苇在思索》中帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇。人因思想而伟大。”

教师首先是知识分子，语文教师更应该以知识分子为荣。

知识分子的特点：富有社会责任感，而且善于独立思考。

（四）有阅读习惯

读四类书：一是经典教育理论，二是教育报刊，三是人文读物和文学著作，四是写中学生或中学生写的书。

有三个人的书应该成为老师们经常读的书：陶行知、苏霍姆林斯基和叶圣陶。

（五）有写作习惯

与学生一起作文！不仅仅是示范，更是因此了解学生写作的甘苦，感受学生的写作心理，尊重学生！

不一定写文学作品，最好写教育日记和教育手记。

写作，就是让心灵的泉水自然而然地流淌，让思想的翅膀自由自在地飞翔。

写吧，坚持三五年，你就是真正的教育专家！

我给学生写书：从《未来》到《花开的声音》。多学生来说，这是童心的诗篇，青春的诗篇；对我来说，这是教育的诗篇，人生的诗篇。

（徐　松　记录整理　2003-04-18）

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第2篇：魏书生演讲节录（转帖）(论坛精华帖)

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周永壮

人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。

有些无法选择的事情就要放得下。我们的出生是无法选择的。你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光。

有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，谁信谁上当。首先，这是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣传的人，连你自己也不相信的话就不要讲。宣传的生命在于真实。不然的话，人家天天盼“哪天最光辉”啊？盼的结果，只能领回一份失望。但是，面对自己的职业，应当把它看成这是自己一个宏大的事业。

人与岗位，好比是娘与孩子。娘为孩子付出得太多了，因此，孩子总是自己的好。人家的孩子再好，你再爱，又有什么用？爱也白爱。从利益上来说，活在哪，爱在哪。一定要爱自己脚下这一片生存的土地。

机遇总是留给有准备的人的。你得眼睛向内，提高素质，等待机遇。有人说我练了十年内功了，可机遇还不来，不是白练了？我说，你没有吃亏，你好比是一头大马拉着一辆小车，你这一生不是挺轻松吗，悠哉游哉的，多逍遥自在啊。

有人看什么都是“没意思”。那是因为他总是用没意思的心态，用否定一切的心理，来看这个世界。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。我有个养猪的朋友，提起自己的猪场，那个自豪啊。他去年一年赚了300多万。我带学生每天早上跑步，跑了20多年。有人说，魏老师你何必自己跑，多累啊。我说，不累啊，我这是用公家的时间在锻炼自己的身体啊。

身体是本钱。千万不要带病工作。经常看到媒体在宣传某个先进人物，说人家如何如何带病工作，号召大家向他学习。我说，这不说是错误，起码也是个误导。当老师，可不是战争年代黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡，没那么紧急，可千万不能在讲台上扑通扑通昏倒来。你那样号召，不是号召大家朝昏倒的方向去努力吗？

我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。

我总是与学生商量着怎么学，怎么教。

有两个全校最差的学生进了我的班。我说，你们先做一件事，每人找到自己的优点。他们说自己没有优点。我说，不可能。我都已替你找出两条了……后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反倒脸红了。有个学生说，老师，我学不好的，只考了8分。我说，你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋哪！他就来劲了。我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

人要处理好自己与自己的关系。自己的内心思想要管理好。要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。

反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完蛋。我总说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。

我们班的教室很特别，后面有一百张空椅子，欢迎随时听课。我们班每天都唱歌。唱歌的时候大家站直了唱。听课的老师课后说，你们的学生没有一个回头看我们的，也太不把我们放在眼里了。我说，对不起，当初我没有设计回头的程序。因为我要求学生在唱歌时必须双眼看黑板中间的那个点。要求把这个点看作是彩电，边唱，边想像歌曲的内容。唱“大海啊！故乡”，这个点就是大海；唱“跨过高山，走过平原”这个点就是高山平原；唱“五星红旗迎风飘扬”，这个点就是五星红旗……这是在培养学生的注意力啊。要知道，很多后进生就是因为注意力不集中才成为后进生的。还有，这个唱歌呀，德、智、体都在里面了。

有的老师告诉我，他们班的素质教育可红火了，书法、画画、篮球、体操等等。我说，不对啊。这些爱好并非是必要的，可叫选修课。素质教育的主渠道在文化课的课堂上。高中还得抓升学率。不抓，你对得起家长？对得起学生？我这么多年能教下来，不就是升学率高吗。语文挺好学的。也就是高高兴兴写一篇文章，高高兴兴说一段话，高高兴兴读点课外书。要让学生说。大家发现没有，学生说的能力，在幼儿园时往往比较强，到了中学反而不会说话了。这语文课的“语”是怎么搞的？

以前叫学堂，后来改叫教室了，这不对呀，出毛病了。叫学堂多好呀。又说教材，也不对，应该是学材。学生学生以学为主，学生是学校的主体。我跟学生说，你来到学堂，走进学堂，拿起学材，开始学习。就这么简单。

凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。你这是剥夺人家的权力，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。我们班的学习委员负责收书费。他要一个一个收。我说我没叫你这样收。你可以用手表啊。学习委员往往都聪明的，马上拿着手表说，同学们注意了，现在各组开始收书费竞赛。请各组组长站到自己小组前面来，我喊开始就开始……书费很快收起来了。学习委员要清点。我说，还用你亲自动手？你让四个组长捧着钱跟你去总务处不就得了。谁少谁赔。当官要有当官的样。当官的，是出点子，想办法。五个人一起去了，我就不用去了。放心啊。要是碰到打劫的也不敢动手啊。嘿，你说这是干活呀还是玩呀？

我总说，学生要“学中求乐，苦中求乐”。兴趣是最好的老师。我让他们写日记，写《谈学习是享受》之一、之二、之三……直到之一百。为什么？这是第一要紧的事。一旦学习成了享受，还怕他不学习吗？

我问学生，吸毒是不是享受？学生说，不是。我说不对，肯定是种享受。赌博是不是享受？学生说，不是。我说不对，肯定是种享受。不然的庆，怎么这么禁也禁不掉呢！你看，不同的享受观，决定着不同的人生观。因此，咱要谈学习的一百种享受。

教育是什么？就是帮助人培养良好的习惯。

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第3篇：救救老师(论坛帖)

论坛帖:/vbb/showthread.php?threadid=6734

李贺裕驰

曾几何时，“成灰泪始干”的蜡烛、“辛勤”的园丁已经成为“给芦苇活力”的风，“为船导航”的航标--时代对教师的要求早已由“无私奉献”转为“开拓、创新”学生心中的好老师早已不是“深夜批改作业”的形象，而是“充满活力、开拓进取”。然而，现在更多的中学教师却仍背负着繁重的课业负担，又哪能面对新时代的挑战。

我是一名普通的中学教师，从教以来一直任教两个班语文，担任班主任，虽然对教学研究有着浓厚的兴趣，但每每力不从心，在周末和假期都被剥夺的情况下，即使偶有心得，也只能让这火花似流星一样转瞬即逝，现在仅有的一点成就也是被逼出来的。我时时盼望着什么时候能轻装上阵。

去年我调来三中，学校仅给安排一个班语文，带一个班。我可真是游刃有余了，我带着他们进行课堂研究性学习，我们学学生“一看就头大”的《孔雀东南飞》，“课堂上少了一份沉寂和安静，多了一份活跃和热闹”。同学们回答问题时“个个雀跃无比、兴奋异常，惟恐他人抢先，一取得发言权，马上就

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第4篇：转业军人全攻略转帖

[安置经验] 转业军人全攻略转帖

（此贴属转帖，楼主感内容不错，给各位转友分享）

: c1 N* d.Z, s$ D1 P0 b3 C

一、慎重做出你的选择 转业是个关系到你下半辈子一切的转折点，切不可头脑发热，义气用事。不能只看别人如何如何，更要想想自己如何如何。从这几年北京的转业形势来看，确实不错，但也有不如意的。凭我的经验如转业，以下几个因素，必须考虑。（仅限北京地区啊）

A你的专业。政工、财务（审计）这属于万金油，从去年双选会看，是个热门。其它专业不容乐观。

B你的经历。如想进机关当公务员，没有师、军级机关的工作经历一般是不行的。如果你只有基层工作经历，最好到机关镀镀金再走。

C你的年龄。营以下30岁是个槛，35岁又是个槛。35岁以上就要慎重考虑了。（团以上除外）

你比较一下，你具备优势吗？ 转业充满了机会，如果有一个不恰当的比喻，我想它既是天使又是魔鬼，你真的准备好了吗？ 忘了一个最重要最关键的问题，关系。如果有，你不用考虑以上因素，如果没有,那等待你的就是自身条件+机遇。

二、信息收集很重要

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