《朱鹮飞回来了》的教学设计
第1篇：朱鹮飞回来了教学设计
北师大版第12单元
朱鹮飞回来了
新乡市外国语小学
巩万娜
一、播放录像，激情导课。
1、同学们，今天老师又一次把朱鹮请到我们班，让我们再次欣赏它的仙风神韵。播放视频。
2、板书课题。
二、抓重点词句，交流体会。
（一）寻找
1、在与考察队员一路寻找，帮助朱鹮回家的过程中，一定有一段话最令你兴奋激动，那就是大家发现朱鹮时那一激动人心的时刻。现在，就请大家默读课文第6-14自然段，找到这段话，读一读，一会儿，我们来交流体会。
2、考察队员经历了怎样踏破铁鞋的寻觅和千辛万苦的等候呢？默读课文第5-11自然段，画出句子、重点词语。交流体会。
课件：他们来到一片稻田中隐蔽起来。天气很热，蚊虫不停地对他们进行袭扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免影响观察。苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一棵大树上。
（1）这段话是围绕哪个词来说的？ 那他们“苦”在哪里呢？你从哪些词语、句子体会到了 “苦”。反复品读“很热”、“不停”、“忍耐”、“尽量”、“苦苦”、“多时”这些词语。
（2）你有过文中这样的体会吗？带着体会读这段话。
（3）他们还要忍耐些什么？句子练习：尽管______________，大家依然苦苦等候多时……
(4)感情朗读这段话。
课件：他们在我国的东北地区寻觅了很久，毫无收获。（1）你从哪个词语，体会到了什么。指导朗读。
（2）(课件)要知道，为了寻找朱鹮，队员们受了多少苦啊。老师通过查资料了解到，科考队员已经寻找了3年，行程5万多公里，跨越了13个省。一路跋山涉水，餐风露宿，他们可能会遇到什么困难？
（二）发现
1、踏破铁鞋的寻觅终于有了结果，同学们，快看！（播放视频）此时，你的心情怎样？ 读句子：就是它！指导朗读。
2、小伙伴们和科考队的叔叔们的心情别提有多高兴了，可他们却不敢和你们一样大胆地表达自己激动的心情？为什么？再读。
课件：“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。
（1）读句子，你知道了什么？再读读这个句子，你从中又感受到了什么？理解“小心翼翼”，他们为什么要“小心翼翼”“悄悄”的？指导朗读。
（2）“像守候着一只易碎的宝瓶一样”是个什么句子？把朱鹮比作了什么？这说明什么？你能通过朗读表达你的感受吗？
（3）老师把这些描写科考队员珍爱朱鹮的词语去掉，行不行？为什么？同桌讨论，交流发言。
课件：静候一旁的考察队员守侯在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……
（三）保护
1、千辛万苦的寻觅终于有了结果，可是科考队的叔叔们还来不及高兴就投入到紧张的保护工作中。自由读14自然段，他们为保护朱鹮做了些什么事？用横线画出你最感动的词语、句子。根据学生交流出示课件：
（1）考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮。在考察队员的悉心照料下，一对朱鹮开始产卵孵化下一代了。
（2）考察队员决定人工饲养这只小朱鹮，小光和伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。
交流体会：是啊，不管是寻找朱鹮，还是保护朱鹮，这群可爱的少先队员都功不可没。
2、在大家的努力下，朱鹮在这里安家落户，陕西洋县成为朱鹮温暖的家。齐读课文最后一个自然段。
3、现在，已经陷入灭绝的朱鹮，又成群的快乐的生活起来，让我们一起去保护区看看吧。（教师配乐解说，出示课件）
4、朱鹮终于飞回来了！此时你的心情如何？学生体会题目饱含的情感，大声朗读。
三、总结全文，深化主题。
1、你认为是什么让朱鹮飞回了大自然？
在所有人的不懈努力下，在所有人爱的呼唤中，朱鹮展翅高飞，飞回来了。随着越来越多的人保护动物，保护大自然，更多曾经濒危的动物回家了。看到这可爱的动物，看到这美丽的大自然，你想说什么？
2、总结：地球家园的美，来自于各种生命的和谐共生。保护动物，保护大自然，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
板书设计：
朱鹮飞回来了
爱
寻找 发现 保护
第2篇：朱鹮飞回来了 教学设计
教材分析：
这篇课文讲的是科学考察队的叔叔们在几个山里的小学生帮助下，寻找并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。表现了孩子们为了朱鹮的生存做出的努力以及对野生动物的珍爱和保护意识。文章叙述语言生动亲切，所表达出的感情丰富自然。学生状况分析：
四年级学生已具备了一定的独立学习的能力，对作品的感受和理解已逐渐接近作品本身传达的思想感情，通过朗读、感悟，对作品的感受和理解能形成大体共识。因此，应加强学生学习的自主性。教学目标：
1、认识并掌握本课生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系；细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
3、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。教学重、难点：
1、了解寻找、发现、保护朱鹮的经过。2．通过抓住重点句子体会文章表达的思想感情。
3、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。教具准备：多媒体课件 搜集朱鹮的有关信息 教学课时：两课时
第二课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文。通过抓住重点句子，体会课文要表达的思想感情，懂得人类与自然界的密切关系。
2、细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
3、增强保护野生动物，保护环境的意识。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、复习导入
同学们上节课我们一起初步学习了课文《朱鹮飞回来了》，首先来回忆生词。
1、听写词语：关注 灭绝 踪迹 考察 叮嘱 搜索
评价 订正
师：字词掌握的很好，那同学们想想课文讲了一个什么故事呢？
2、回忆课文内容。（课文讲述了一个山里孩子小光和考察队员经过苦苦寻觅终于找到了朱鹮的故事。）
师：说得真好。历经千辛万苦的寻找。那是朱鹮飞走了吗？然而是什么原因导致朱鹮濒临灭绝呢？（补杀、破坏环境等）正是这样科学考察队才来到森林茂密、水源充足的陕西洋县寻找朱鹮。那他们是怎样找的?又经历了什么？这节课让我们再次走进课文——《朱鹮飞回来了》（齐读课题）。
二、品读精思，悟情
（一）寻找朱鹮。
１、课件出示：科考队员是怎么发现朱鹮的？请同学们轻声读课文6——11自然段，边读边画出相关的段落，并写写自己的感受。
２、指名汇报，重点交流。“天气很热，蚊虫不停地对他们进行袭扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免影响观察。苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一棵大树上。”
1）、从这句话你感受到什么？（考察队员辛苦、焦急）2）、说说你是从哪些词语中感受到的。（不停地、袭扰、忍耐等）。师：袭扰？你能否想到各种小虫是怎样来袭扰他们的呢？（叮、咬„„）
师：蚊虫不断来袭扰考察队员们的观察，天气又热，我们仿佛看见他们的脸上（），他们的身上（），这滋味真是（）！
师：面对这样的袭扰，考察队员们心里是怎么想的呢？（忍耐）3)、再读这段话，看能不能比刚才读得好。4)、指名读。
（二）、发现朱鹮。
师：皇天不负有心人，终于，漫长的等待有了结果。这神密的鸟儿出现了。看，它们来了„„
1、课件出示朱鹮图片及外形描写的句子。（这两只鸟儿背上的羽毛是洁白的，两颊则是鲜红鲜红的。它们的脑枕部呈柳叶状，长着一排突起的羽毛„„）
2、师：用一个词来形容一下这鸟儿。（美丽、纯洁„„）
3、把你的感觉读出来。
4、试着补充对朱鹮外形的描述。（要求不要过高，说几句就行。）师：多美的鸟儿，不愧为“东方宝石”“吉祥之鸟”。生齐读。师：就是它！踏破铁鞋地寻觅终于有了结果。考察队员和小朋友们的心情怎样？（兴奋）
5、体会大家发现朱鹮后的心情。
（１）、出示句子（“就是它！”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。）
（2）、如果是你看到了这两只鸟儿，你当时会有何表现？（兴奋、大呼小叫、又蹦又跳„„）用你当时的心情读“就是它！”这句话。（生自由读）
质疑：那么在文中我们是否也应该这样读呢？请发表你们的看法，并说出理由。
交流：不能，因为你一叫，鸟儿就会飞走的，要想再找到它们可没那么容易。
那我们应该怎么去读？（高兴地、轻轻地）学生练读。（3）、品析句子。
a、出示后面的句子，比较：
1、“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片„„”
2、“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片„„” ｂ、找出不同之处，结合对前文的理解，谈谈第一种写法的作用。（细节描写更具体、生动、突现人物情感„„）
（４）、抓住重点词语练习有感情地朗读。
（三）、保护朱鹮。
师：千辛万苦的寻觅终于有了结果。但考察队员们还来不及高兴就立即投入到紧张的保护工作当中。
１、指导自学：（１）、自由读第十四自然段，说说自己的感受。（２）、抓住关键词句组内交流彼此的感受。（３）、有感情地朗读。
２、组内读书交流。
３、汇报。重点理解“悉心”，并练习用“悉心”造句。师：是啊！经过科考队员、小光和伙伴们以及村民们的努力保护，朱鹮不断繁殖，成群的朱鹮正在陕西省洋县快乐地生活着。让我们一起走进陕西洋县，去那里看看朱鹮与人类的和谐共处。
４、欣赏朱鹮生活现状片段。
三、探究课题
师：同学们，此时此刻，你心情怎样？（高兴、欣慰、感谢„„）找生读一读课题。
师：你此时能体会到作者什么样的情感？（为朱鹮的成功繁衍而欢呼，为保护动物而呐喊„„）齐读课题，体会作者情感。
四、主题阅读。
师：朱鹮是不幸的，因为它曾濒临灭绝。它又是幸运的，因为我们的努力与关爱它又回归家园，回归自然了。（板书：回归）然而由于种种原因，世界上的许多珍稀动物都已濒临灭绝，有些甚至已经从地球上消失了。
1、读《麋鹿》的故事，说说你知道了什么？又有怎样的感受？ 师：这么珍稀的动物，几乎濒临灭绝，如今，终于回到了故乡中国，我们更应该好好保护它。
2、读《鹿和狼的故事》说说你有怎样的感受？
师：大自然中一切生物都有存在的理由，它们是相互依存的，我们人类应该尊重动物，尊重自然。保护自然环境、保护生态环境。
五、总结收获。
师：短短的40分钟，不仅有情感的交流与升华，更有知识的收获与结果，这就是语文阅读带给我们的快乐。希望我们与书为伴，永远的承载着这份快乐。
六、作业。
1、推荐阅读《斑羚飞渡》。
2、抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。七、板书：
回归
朱 鹮 飞 回 来 了
发现——保护——珍爱
第3篇：朱鹮飞回来了教学设计
朱鹮飞回来了教学设计
教学目标 ：
1、认识本课8 个生字。
2、 根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
3、 增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重、难点：
了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。
教学准备：
1、 学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。
2、 教师准备朱鹮的投影片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标 ：
根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
教学过程 ：
一、激趣引入
展示朱鹮的投影片
教师：认识这些可爱的鸟儿吗？你是怎么知道的？请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍。课文中哪里介绍了朱鹮的样子？请学生朗读课文12自然段的“只见这两只鸟儿……”一节。
今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。请大家齐读课题。
二、自读课文，小组汇报交流
1、课前，同学们都已经初读了课文，下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问
第4篇：《朱鹮飞回来了》教学设计
《朱鹮飞回来了》教学设计
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《朱鹮飞回来了》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《朱鹮飞回来了》教学设计1
一、认识朱鹮，了解回归
1、师：通过预习，谁来说一说朱鹮是什么样的鸟？（板书：朱鹮）
（学生交流自己认识的朱鹮）
2、师：老师也搜集到一些有关朱鹮的图片和信息。（配合课件展示介绍）
可是，就是这么惹人喜爱的鸟儿，却陷入了灭绝的境地。
（课件：出示课文第四段的部分，指生读）
3、师：“灭绝的境地” 多么让人痛心字眼！“灭绝”这个词语意味着什么？说说你的理解。
（生谈自己的理解）
4、师：值得庆幸的是，朱鹮这种濒临灭绝的世界级珍稀鸟类，在人们的不懈努力和精心呵护下，已经成功繁育，又重新回到了地球家园。（板书：飞回来了）
5、师：现在，就让我们走近课文，一起去亲历“朱鹮回家”的历程，一起体验珍爱生命的感动。
二、初读感知
1、师：
第5篇：朱鹮飞回来了 教案教学设计
9* 朱鹮飞回来了
教学目标：
1 认识本课的8个生字。
2默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过。
3.善待动物，增强保护珍稀动物、保护环境的意识
思想教育：教育学生善待动物，增强保护珍稀动物、保护环境的意识。
教学重点：
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，培养保护野
生动物、保护环境的意识。
教学准备：
教学挂图；布置学生查阅《十万个为什么》动物分册等有关书籍，查找有关朱鹮的资料。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1=？1=1，表示每一小时就有一种生物灭绝。1=8760，告诉我们一
年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。1=？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发
言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知
道它叫什么吗？（板书课题）
二、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1． 这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂
第6篇：《朱鹮飞回来了》的教学设计
《朱鹮飞回来了》的教学设计
《朱鹮飞回来了》的教学设计
教学要求：
1、掌握本课的生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。
3、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。
教学过程：
一、渲染气氛
1、出示课件：世界上十四种濒临灭绝动物面临的困境的图片。
2、学生交换观看各自所找的动物面临困境的资料。
二、揭示课题
1、朱鹮飞走了，你知道了这个消息会是什么样的心情？
2、知道朱鹮飞回来了，你又会是怎样的心情？
3、板题、读题。
三、初读课文，整体感知
1、自由读文，画出不认识的字，小组内互学。
2、齐读课文，思考：题目中流露出作者怎样的心情？读了课文你知道了一件什么事？
四、精读细品，体会情感
1、默看课文，思考：人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的？
2、学习6?D14自然段。
（1）朗读相应的段落。
（2）重点理解“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，……生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一段话。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反复朗读，想象
第7篇：《朱鹮飞回来了》教学设计(10篇)
《朱鹮飞回来了》教学设计(10篇)
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《朱鹮飞回来了》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《朱鹮飞回来了》教学设计1
教材分析：
本课是第十二单元的第二篇主体课文。单元以“回归”为主题，蕴涵了广博而深厚的文化内容。朱鹮这种濒临绝迹的珍禽，表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切。所以，教学中不仅要让学生把握课文的主要内容，更重要的是让学生通过学习，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。
学情分析：
本班是参与课改实验，使用北师大版教材的起始年级班，共有学生40人。因此，已经熟悉新教材的编排序列、学习要求、学习方法等；且具备了一定的获取知识的能力、自主学习的能力和合作的意识。虽然是农村的孩子，条件局限，但已有收集信息、处理信息、加工运用信息的习惯和能力，这对于上好本课是很有利的。
设计
第8篇：《朱鹮飞回来了》教学设计范文
《朱鹮飞回来了》教学设计范文
教学过程：
一、直入课题，引发疑问
教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。
展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。
教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？
可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？
二、初读课文，了解文章叙述的顺序
1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。
2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。
学生自读课文。
教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）
文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。
