《阿里山纪行》教案设计
第1篇：《阿里山纪行》教案设计
《阿里山纪行》教案设计
教学设想：
《阿里山纪行》这是优美的写景散文，它最突出的特色是富于音乐美和情韵美的语言，所以对重点的突破主要采用诵读法和讨论法，探讨语言的一些写法，如节奏（包括语句的整散、长短，字音的响沉、抑扬，声调的轻重、缓急等，）修辞，音节，拟声等，也为写作提供有效的参考。
教学目标：
知识与能力：
1、 学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美， 体会江山的美丽多娇。
2、 品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
过程与方法：
1．以导游词的形式感受阿里山风光的图画美。
2．通过诵读和品味富有音乐美和情韵美的语言。
情感态度价值观：
领略文中景色之美，培养审美情趣。
教学重点：
1、学习本文融情与景、移步换景的写法；
2、本文富有音乐美与情韵美的语言
教学难点：
理解并运用音乐美的几个方面：节奏美、修辞美、音节美、拟声美。。
教学方法：
诵读法 讨论法
教学时数：一课时
教学内容和步骤：
一、检查预习
给下列加粗字注音。
风靡（mí） 嘉义（jiā） 浓稠（chóu） 山岚（lán）
溢出（yì） 颇有（pō） 骤然（zhu） 一泓（hóng）
谛听（dì） 静谧（mì） 濛濛（méng） 雄踞（jù）
幢顶（chuáng） 红桧（guì） 孕生（yùn） 参天（cān）
堪称（kān）
二、 导入新课
1、多媒体播放歌曲《高山青》，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，教师在歌曲即将结束时，富有感情地说：台湾这首优美的歌曲《高山青》：高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山……今天就让我们一同走进祖国的秀丽山川-------阿里山。（同时板书：阿里山纪行）
2、阿里山简介 作者及写作背景介绍
阿里山共由十八座高山组成，属于玉山山脉的支脉，隔同富溪与玉山主峰相望，现在新中横公路已将阿里山与玉山风景区串连起来。日出、云海、晚霞、森林与高山铁路，合称阿里山五奇，而邹族原住民人文资源给阿里山更增添了许多奇趣。
吴功正（1943．10～），《江海学刊》杂志社研究员，社长兼总编辑。当代作家、文艺评论家。国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。
学科领域：美学、文学。主要研究方向：门类美学和断代美学史。
1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者在为他接风洗尘后就陪他浏览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想，应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回来后写了《阿里山纪行》，发表在1997年12月4日《人民日报》上。
三、整体感知
（一）快速浏览课文
思考：（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？文中哪句话交代的？
（2）阿里山如画的风光主要表现在哪里？学生找出后，教师归纳并展示图片让学生欣赏
明确：阿里山的风景美如画
古式的火车 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的'青苔 无边的林海 神奇的神木
（二）假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。
学法指导：①找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序。
②要注意导游的语态和礼貌。
明确：划出游览行踪的句子，找出主要景点。
台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木 移步换景
请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注意礼仪常规。
四、交流互动
读课文，作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，用你声情并茂的朗读感染大家并谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。
学法指导：赏析的方法可以从修辞、节奏、感情、精练的词等方面。
[明确]：（一）音乐美 节奏美。通过句式整散、字音响沉、抑扬、语速快慢表现出来。
1、 “偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉”这一句，在语速上应稍快一点并读出递进关系，
2、“那是静谧的世界，洁净的世界，甚至可以说是禅的世界。 ”应读的稍慢一些。
3、“潭无鱼鳖，林无鸟兽”这个短句，在修辞上形成对偶，这样的句子也叫整句，其它句子为散句。
（二）修辞美 把景物描绘的具体形象，生动可感，多种修辞。
1、 “森林恰似一片汪洋，无边无际”这一句运用比喻，形象地表现了原始森林的无边无际。
2、“如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔”连用三个比喻，形象生动地表现了树木的姿态各异，及古典风味。
3、“树木排列整齐，如孙武之军阵，秦皇之兵马，”这一句也运用了比喻，形象写出了树木的威严之态。
4、“ 神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌 ”这一句连用了成语，突出了神木的这种坚强不屈的精神象征了伟大的中华民族！
小结：这一节课我们领略了美丽的阿里山风光，并学习了它的语言特点：音乐美和情韵美。其中音乐美可以从四个方面来表现：节奏、修辞、音节和拟声。
五、拓展延伸
我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词。
六、自主小结
本文通过移步换景，形象地描绘了浏览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
七、反馈练习
同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至我们盐城的大丰麋鹿自然保护区、射阳的丹顶鹤自然保护区、大纵湖度假村等。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。
八、布置作业
本课《与课堂同行》
第2篇：《阿里山纪行》教案设计
教学设想：
《阿里山纪行》这是优美的写景散文，它最突出的特色是富于音乐美和情韵美的语言，所以对重点的突破主要采用诵读法和讨论法，探讨语言的一些写法，如节奏（包括语句的整散、长短，字音的响沉、抑扬，声调的轻重、缓急等，）修辞，音节，拟声等，也为写作提供有效的参考。
教学目标：
知识与能力：
1、学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。
2、品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
过程与方法：
1．以导游词的形式感受阿里山风光的图画美。
2．通过诵读和品味富有音乐美和情韵美的语言。
情感态度价值观：
领略文中景色之美，培养审美情趣。
教学重点：
1、学习本文融情与景、移步换景的写法；
2、本文富有音乐美与情韵美的语言
教学难点：
理解并运用音乐美的几个方面：节奏美、修辞美、音节美、拟声美。
教学方法：
诵读法 讨论法
教学时数：一课时
教学内容和步骤：
一、检查预习
给下列加粗字注音。
风靡（mí）嘉义（jiā）浓稠（chóu）山岚（lán）
溢出（yì）颇有（pō）骤然（zhu）一泓（hóng）
谛听（dì）静谧（mì）濛濛（méng）雄踞（jù）
幢顶（chuáng）红桧（guì）孕生（yùn）参天（cān）
堪称（kān）
二、导入新课
1、多媒体播放歌曲《高山青》，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，教师在歌曲即将结束时，富有感情地说：台湾这首优美的歌曲《高山青》：高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山……今天就让我们一同走进祖国的秀丽山川-------阿里山。（同时板书：阿里山纪行）
2、阿里山简介 作者及写作背景介绍
阿里山共由十八座高山组成，属于玉山山脉的支脉，隔同富溪与玉山主峰相望，现在新中横公路已将阿里山与玉山风景区串连起来。日出、云海、晚霞、森林与高山铁路，合称阿里山五奇，而邹族原住民人文资源给阿里山更增添了许多奇趣。
吴功正（1943．10～），《江海学刊》杂志社研究员，社长兼总编辑。当代作家、文艺评论家。国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。
学科领域：美学、文学。主要研究方向：门类美学和断代美学史。
1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者在为他接风洗尘后就陪他浏览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想，应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回来后写了《阿里山纪行》，发表在1997年12月4日《人民日报》上。
三、整体感知
（一）快速浏览课文
思考：（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？文中哪句话交代的？
（2）阿里山如画的风光主要表现在哪里？学生找出后，教师归纳并展示图片让学生欣赏
明确：阿里山的风景美如画
古式的火车 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 神奇的神木
（二）假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。
学法指导：①找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序。
②要注意导游的语态和礼貌。
明确：划出游览行踪的句子，找出主要景点。
台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木 移步换景
请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注意礼仪常规。
四、交流互动
读课文，作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，用你声情并茂的朗读感染大家并谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。
学法指导：赏析的方法可以从修辞、节奏、感情、精练的词等方面。
[明确]：
（一）音乐美 节奏美。通过句式整散、字音响沉、抑扬、语速快慢表现出来。
1、“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉”这一句，在语速上应稍快一点并读出递进关系，2、“那是静谧的世界，洁净的世界，甚至可以说是禅的世界。”应读的稍慢一些。
3、“潭无鱼鳖，林无鸟兽”这个短句，在修辞上形成对偶，这样的句子也叫整句，其它句子为散句。
（二）修辞美 把景物描绘的具体形象，生动可感，多种修辞。
1、“森林恰似一片汪洋，无边无际”这一句运用比喻，形象地表现了原始森林的无边无际。
2、“如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔”连用三个比喻，形象生动地表现了树木的姿态各异，及古典风味。
3、“树木排列整齐，如孙武之军阵，秦皇之兵马，”这一句也运用了比喻，形象写出了树木的威严之态。
4、“ 神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌 ”这一句连用了成语，突出了神木的这种坚强不屈的精神象征了伟大的中华民族！
小结：这一节课我们领略了美丽的阿里山风光，并学习了它的语言特点：音乐美和情韵美。其中音乐美可以从四个方面来表现：节奏、修辞、音节和拟声。
五、拓展延伸
我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词。
六、自主小结
本文通过移步换景，形象地描绘了浏览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
七、反馈练习
同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至我们盐城的大丰麋鹿自然保护区、射阳的丹顶鹤自然保护区、大纵湖度假村等。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。
八、布置作业
本课《与课堂同行》
第3篇：《阿里山纪行》优秀教案设计
《阿里山纪行》优秀教案设计
《阿里山纪行》优秀教案设计
一 、教学目标
1、学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。
2、品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
二、教学重点与难点
1、学习本文融情与景、移步换景的写法；
2、本文富有音乐美与情韵美的语言
三、教学设想
1、学生自主探究和合作交流相结合，教师引导、点拨的方法。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础品味。
3、借助多媒体手段创设情境。
四、媒体设计： 投影
五、课时安排：
一课时
六、教学过程
一、导入、检查预习
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。
2、简介阿里山
3、学生交流预习情况（积累的字词）简介阿里山简介作者找出文中生字词注音
二、整体感知假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语
第4篇：阿里山纪行
纪行
一、教学目的要求：
1． 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2． 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3． 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
二、教学重点难点：
1． 教学重点：教学目的要求2
2． 教学难点：教学目的要求4
三、教学时数：二课时
四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料
五、教学内容与过程：
（一）新课导入：
（二）配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
（三）整体感知课文，理清课文思路。
学生讨论、交流，明确：
本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。
第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分（2--9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应开头，令人回味无穷。
（四）探究：
1．作者在
第5篇：阿里山纪行
阿 里 山 纪 行
吴桥中学：许小秋
学习目标：
知识与能力
1、学习本文移步换景的写法。
2、品味富有音乐美的语言。
3、欣赏阿里山的如画美景。过程与方法
1、反复朗读全文，借助多媒体手段创设情境。用感性画面引发学生的理性思维，领略“阿里山的风光美如画”。
2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言。情感态度与价值观
1、体会作者对阿里山美丽风光的由衷喜爱，感受籽里行间洋溢的感情。引发我们爱自然、爱祖国山河的真情。
教学重难点：
1、赏析作者笔下阿里山特有的风光。
2、品味富有情韵美和音乐美的语言。
教学过程
一、情景导入、检查预习
导入：“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水„„”这首台湾少数民族歌谣《高山青》，可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲。对于企盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们的心湖之畔，令人心向神往。今天就让我们来学习当代作家、美家吴功正的《阿里山游记》，一起来感受美丽的阿里山风光。
检查预习：读准下列红色字的读音.二、通读课文、理清顺序
这是一篇山水游记，山水游记通常是按什么顺序来写的？请同学们快速跳读课
第6篇：阿里山纪行
《阿里山纪行》学案
学习目标：
1、品味富有音乐美的语言。
2、欣赏阿里山的如画美景。
3、学习本文融情于景的写法。
学习重、难点：
品析富有情韵美和音乐美的语言。
教学设想：
1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。
3、借助多媒体手段创设情境。
学习时间：一教时
学习过程：
课前播放歌曲《高山青》、滚动阿里山图片，学生可跟唱，营造学习氛围，感受阿里山的美丽。
一、导入
今天来到这风景如画的南洋中学，与大家一起学习，我感到非常高兴。
“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水……”这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。
二、示标（投影）
三、整体感知课文。
下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。思考： 阿里山给作者的最初印象是什么？
“我觉得，阿里山的
