初中化学教案与问题归纳：《分子和原子》
第1篇：初中化学教案与问题归纳：《分子和原子》
初中化学教案与问题归纳：《分子和原子》
【指导思想】从宏观物质间的反应了解化学反应的实质就得了解构成物质的微观粒子，并通过微观粒子在变化中的种类和个数的变化情况，真实的认识一个奇妙的化学世界，因此本节课的内容对学生来说要从宏观走向微观、从直观形象的物质间的反应向抽象的微观粒子间的重新组合过渡，为以后进一步了解化学反应和学好化学打好基础。
【教材分析】本单元的特点：设置本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、水的通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动情形的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质的认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望。为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，在这一单元中，还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容。
本节授课内容是鲁教版九年级上册第儿单元“水和溶液”课题三“分子和原子”，是让学生进一步了解化学反应的实质，探究构成物质的微粒，为前期对化学知识的认识和物质间的反应从微观的角度有进一步的认识，为以后学习打好基础。
【学情分析】在学习本节内容之前学生已经对化学知识有了一定的了解，知道了物质之间所发生的各种变化，但都是从宏观角度感受化学，但还不清楚或认识不到物质之间反应的实质，所以本节课对学生来说要将宏观的物质间反应归因于微观粒子间的重新组合、尤其是对微观粒子分子、原子的认识有一定的难度，可以从日常生活中观察到的各种现象和反应入手、以客观存在的微观粒子图片等说明粒子的真实存在，在此基础上讲解分子、原子的性质，并用分子、原子的知识认识物质间反应的本质。做到实例举证、客观分析、归纳总结。
【教学目标】知识与技能：
1、认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的；
2、认识分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化中的最小粒子；
3、运用微粒的观点解释某些常见的现象。
过程与方法：
1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；
2、通过对微观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子、原子特征。
情感态度与价值观：
1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；
2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析推理能力。
教学重点：
从宏观现象，认识微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。
教学难点：抽象思维能力的培养。
【课时安排】：1课时
教学过程：
【提出问题】1、盛放在敞口容器中的水为什么会减少？温度升高，减少的越快？
2、湿衣服为什么能晾干？放在通风处或阳光下干得更快？
3、走近花园处，为何能远远闻到花的香味？
4、放在水中的糖为什么不见了？水为什么能变甜？
5、为什么把100毫升的水和100毫升的酒精混在一起，体积小于200毫升？
6、为什么把品红溶液放到水中能扩散？
【教师讲述】在很久以前就引起了一些学者对此问题的探究兴趣，他们提出物质都是由不连续的微小粒子组成的`设想，并以此来解释上述现象。
其实，通过科学方法早已证明，物质确实由微小的粒子---分子、原子构成的。我们可以通过先进的科学仪器扫描隧道显微镜可以真实的观察到一些分子、原子的存在，并且还能够移动原子。
【幻灯展示并讲解】图3-6、图3-7是苯分子结构和移动原子后形成的“中国”二字，这是世界上最小的汉字了。
分子的性质：
【教师举例讲述】1个水分子的质量约是3×10-26千克；
1滴水中约含有1.67×10-21个水分子；大约有15万亿亿个水分子；
（如果中国13亿人数1滴水中的水分子数，每人每分钟数100个，则需要300万年）
（如果一个人每口喝下10亿个水分子，每秒喝一口，则喝完一滴水中的分子，则需55万年）
【教师归纳】分子的质量和体积都很小
【活动与探究】1、向滴有酚酞的水中慢慢滴入浓氨水，有怎样的现象？
2、两个小烧杯中分别放酚酞和浓氨水，用一个大烧杯罩住两个小烧杯，则有什么现象？
【教师归纳】分子是不断运动的。（温度越高，运动速度越快）
①氨气在空气中扩散
②糖的溶解
③闻到花香、酒味
④樟脑丸的逐渐减少
⑤湿衣服晾干
【教师举例讲述】①相同质量的同一物质在固态、液态和气态时所占体积不同
②100毫升水和100毫升酒精混合体积小于200毫升
③热胀冷缩
【教师归纳】分子间有间隔
分子是由原子构成的
1个H2O分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的；
再如：CO2、SO2、H2SO4、P2O5等
【展开讨论】①从分子的角度，水的蒸发和水的分解两种变化有何不同？
②H2在Cl2中燃烧生成HCl，试分析分子和原子的变化情况？
【举例说明】① 水蒸发时，水分子本身没有变，水的化学性质也没有变；
② 品红溶解于水时，品红分子和水分子都没有变，它们的化学性
质也没有变；
③ 物质“三态”变化
【归纳总结】由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有发生变化。
【展开讨论】H2在Cl2中燃烧生成HCl，试分析分子和原子的变化情况？
【举例说明】① 水电解时，水分子变成了氢气分子和氧气分子，不再保持水的
化学性质；
② 氢气在氯气中燃烧时，氢气分子和氯气分子都发生了变化，生
成了氯化氢分子，氢气和氯气的化学性质不再保持。
【归纳总结】由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子发生了变化，变成了别的物质的分子。
【归纳总结】分子是保持物质化学性质的最小粒子。
【动画演示】水电解动画演示
氢气和氯气反应动画演示
【教师讲述】所以物质在发生化学变化时，分子发生了改变，从一种物质的分子变成了另一种物质的分子。分子的种类发生了改变，分子个数不一定变。
【提出问题】在化学变化中，从一种物质的分子如何形成了另一种物质的分子呢？
【讨论总结】在化学变化中，分子分成了更小的粒子---原子，原子又重新组合成新的物质的分子。
【举例说明】①水电解时，首先水分子分解成了氢原子和氧原子，然后每2个氢原子结合成了一个氢分子，每2个氧原子结合成了一个氧分子；
②H2在Cl2中燃烧时，氢气分子分解成了氢原子，氯气分子分解成了氯原子，每一个氢原子和每一个氯原子重新组合成了氯化氢分子；
【学生讨论】 电解氧化铝生成铝和氧气。
【讨论总结】氧化铝通电时，氧化铝分子分解成了铝原子和氧原子，每2个氧原子结合成1个氧气分子，许多铝原子聚积到一起成金属铝。
在化学变化中，发生变化的是分子，原子没有发生变化。
如：在H2O中、O2中、Al2O3中氧原子始终是氧原子。因此在化学变化中原子不能再分解成更小的粒子。
【归纳总结】原子是化学变化中的最小的粒子。
化学反应实质：
由分子构成的物质，在发生化学变化时，分子首先分解成原子，原子间再重新组合形成新的物质的分子。
在化学变化中分子的种类发生了变化，而原子的种类和个数都没有变。
分子构成物质
原子构成物质
原子构成分子
【板书设计】 分子和原子
分子的性质：1、分子的质量和体积很小
2、分子是不断运动的
3、分子间有间隔
4、分子是由原子构成的
分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子的概念：原子是化学变化中最小的粒子。
化学变化的实质：由分子构成的物质，在发生化学变化时，分子首先分解成原子，原子间再重新组合形成新的物质的分子。
分子原子在变化中的情况：在化学变化中分子的种类发生了变化，数目不一定发生变化；而原子的种类和个数都没有变。
物质、分子、 原子与分子的联系：
分子构成物质
原子构成物质
原子构成分子
第2篇：初中化学教案 分子和原子
课题2 分子和原子（第一课时）
一、教学目标： 知识与技能：
1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。过程与方法：
1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
情感态度价值观：
1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
二、教学重点：微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。
三、教学难点: 从微观角度认识物质。
四、学生认知分析
学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
五、教学过程
活动与探究一：物质的微粒性
情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）
（1）为什么湿衣服在阴凉处能晾干（水怎么会跑）？如果晒在太阳下干得更快？（2）走到桂花树下会闻到花香
（3）在这里，你又感觉到了什么气味？
（4）敞空放置在杯子中的水为什么过一段时间后会减少？
（5）把糖块放到一杯水中，一会儿糖块不见了，而糖水却是甜的。为什么？ 教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。【问题2】请认真观察，并描述所观察到的现象。【问题3】你认为产生上述现象的原因可能是什么？
教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。
【展示图片】用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。活动与探究二：微粒的特征
-26【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是3×10kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×10个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。
【问题4】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？ 【演示实验】教材P49“分子运动现象”的实验。
1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变 3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？
【问题5】根据上述实验结果，你认为分子有哪些基本特征？ 【演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液。【问题6】请观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质？ 板书：
一、分子的特性
1、分子等微粒的体积和质量都很小。
说明：1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg
一滴水中约有1.67 × 1021个水分子
板书：
二、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。
提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗？
投影实验内容： 杯水 + 一块糖 = ？
mL水+100 mL酒精=200 mL液体 正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？ 教学过程：
A组实验：100 mL水+100 mL酒精
mL一杯黄豆 + 50 mL一杯芝麻
B组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的高锰酸钾，观察现象。
C组实验：下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶，上面一个盛空气的集气瓶，抽掉中间的玻璃片，观察现象。
D组实验：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。板书：
三、分子等微粒间有间隔。知识迁移应用
问题思考：水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？
21新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？ 活动与探究三：分子可分 提出问题：
1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？
2、一种分子是如何变成新分子的？
以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。
演示flash动画模拟《水分解的微观变化》 推论四：
分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。巩固与提升 ：
氢气（H2）是一种新型能源，用氢气（H2）和氧气（O2）在点燃的条件下反应可以得到水（H2O），试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。反复利用几种物质——氢气（H2）、氧气（O2）、水（H2O）化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维，使“化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子”的认识得到深化和升华。延伸性研究 放飞思维：（可放在课后进行）
思考问题：氢气燃烧可释放能量。这样，汽车加油站能不能变成加水站？
第3篇：初三化学教案：分子和原子
初三化学教案：分子和原子
初三化学教案（一）：分子和原子
【教学目标】
1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
【教学重点】
建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。
【过程方法】
用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。
【教学手段】
多媒体辅助教学
【教学过程】
师：同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？
（学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。）
师：先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图36、图37。证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子
第4篇：初中化学教案《分子和原子》教学设计与反思
初中化学教案《分子和原子》教学设计与反思
教学目标
1、知识与技能（1）、认识物质是由分子和原子等粒子构成的。（2）、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。(3)、认识原子是化学变化中的最小粒子。
2、过程和方法（1）、学习运用日常现象与教材理论相结合的方法。（2）、充分发挥学生的想象力。（3）、学会运用比较、分析、归纳对实验所得的信息进行加工。
3、情感态度与价值观（1）、对学生进行科学态度教育。（2）、逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
教学重点
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子和原子等粒子构成的。教学难点
1、建立微观粒子运动的表象。
2、如何理解原子是化学变化中的最小粒子。
3、分子与原子的区别和联系。教学方法
创设问题情境——演示实验——得出结论——活动探究——学生讨论——总结归纳 教学过程 第一课时
[创设问题情境] 师：
1、盛放在敞口容器的水，在常温下会逐渐减少，温度越高减少越快，这是为什么？
2、湿衣服经太阳晒为什么会变干？
3、糖放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这
第5篇：关于分子和原子的化学教案
关于分子和原子的化学教案
一、教学章节
第一节 分子
二、教学目的
1、知识目标
（1） 分子的概念
（2） 分子概念的运用
（3） 混合物和纯净物
2、能力目标
通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生的抽象思维能力。
3、德育目标
通过对分子可分性与不可分性的认识，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。
三、教学重点、难点、疑点及解决方法
1、重点
（1） 关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。
（2） 通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。
2、难点
建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
3、疑点
（1） 如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？
（2） 混合物与混合物有何区别？
4、解决办法
联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论、区分混合物和纯净物，教育学生用科学的角度来分析认识问题，为以后学习
第6篇：九年级上册化学教案：分子和原子
九年级上册化学教案：分子和原子
【目标要求】：
1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：
（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：
1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究
手段：多媒体教学
实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精
课时：二课时
第一课时：
教学过程：
1、情景导入：
请学生根据日常生活经验思考以下问题：
（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？
（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？
（3）湿衣服为什么经太
第7篇：分子和原子
分子和原子
一、--思路
分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。
教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。形成想象──巩固深化，反馈交流。
学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。
二、教案
课题
《分子和原子》
授课人
饶志权
学校
湖北省仙桃市实验初中
教学目标
1．认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化；
2．能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；
3．情感目标：通过对物理变化和化学
第8篇：九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的九年级上册化学教案：分子和原子，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级上册化学教案：分子和原子 1
【目标要求】：
1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：
（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：
1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究
手段：多媒体教学
实验准备
