优化语文教学(教学论文)
第1篇：优化语文教学(教学论文)
保安族中学2009年思想政治建设、精神文明
建设、民族团结进步创建工作总结
2009年我校深入贯彻党的十七大报告精神，学习实践科学发展观，紧紧围绕全县教育工作大局，着力促进教育事业全面发展，切实加强校园思想政治建设、精神文明建设、民族团结进步创建活动，为全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会营造良好环境，现将本年度思想政治建设、精神文明建设、民族团结进步创建活动工作作以下总结。
一、提高思想认识，加强学校德育工作
1、认真贯彻落实县委县政府关于《关于加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，进一步加强工作制度，改进工作机制，强化教育功能，我校要求学生开展“五个一”（每天抄读一条名人名言，每天坚持写一篇日记，每天主动做一次家务劳动，每天至少向老师和父母问一次好，每天争做一件好事）系列教育实践活动。
2、充分利用升降旗仪式、大型集会、班会、思想政治课，有针对性地对学生进行挫折教育，强化心理健康意识，提高学生的心理承受能力，培养学生良好的心理素质和开阔的胸怀，追求上进，引导学生以积极的态度面对学习和生活中的困难，正确认识自己，正确把握自我，增强自我调整能力、环境适应能力，树立自信心、自尊心、民族自豪感。
3、本年度我校大力开展了社会主义荣辱观教育活动，在学生中开展爱祖国、爱家乡、爱学校，比学习、比纪律、比团结、比奉献的德育活动，把此项活动和团队活动、课外活动紧密结合，通过丰富多彩的活动，锻炼学生的意志品质，政教处安排各班召开“远离不良文化，告别不良读物”、“珍爱生命，远离毒品”主题班会各一次，作文竞赛一次。
4、在日常管理中牢固树立“三个离不开”思想意识，加强汉族是师生与少数民族师生之间的团结，少数民族师生与少数民族师生之间的团结，开展教师节联欢会，教验组座谈会，委托工会组织不同民族职工婚丧事16人次，慰问患病职工2人次，组织全校教职工进行献爱心活动，主动与县工会联系，为困难职工发放生活补助共9名，计2500员。通过上述活动，增强了师生的民族团结意识、“三个离不开”思想。
二、加强学生的人生观教育，强化民族团结意识
1、教育学生树立正确的人生观、价值观、世界观，充分利用升降旗仪式、大型集会、周一班会、思想政治课培养学生的辨别是非能力和责任意识，要有对自己对社会对家庭负责的态度，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。、
2、我校根据学校指定的德育目标和民族地区学生实际情况，将民族团结教育贯穿于德育教育工作始终。充分尊重各民族学生的风俗习惯，使大家和睦相处、友爱共进，在学生中大力倡导“四个团结”即少数民族学生与汉族学生团结，男生与女生团结，优等生与学困生团结，家庭好的同学与家庭困难的学生团结。
三、提高教师业务素质，加强师德修养
我校把师德建设作为重点，进一步建立和完善各项规章制度，把师德教育落实到落实到教学管理中、把师德教育贯穿于教学过程中、把师德教育体现在责任中，力争使80%的教师成为学生喜欢、家长放心、社会尊敬的教师。
四、提高安全意识，加强学校安全管理工作
我校牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，进一步加强学校常规管理工作、门卫值班制度，成立了保安族中学护校队、护班队，值周组巡逻值周，高度重视师生安全工作，加强校舍安全、道路交通、集体活动、寄宿生宿舍安全等管理制度和应急预案，狠抓各项措施的落实，一旦发现安全隐患和苗头，及时妥善处置，真正做到防患于未然。
五、净化校园卫生，推进校园文化建设
本学期，我校我校大力整治校园卫生，并通过各种活动营造浓郁的校园文化氛围。校园文化是学校教育的重要组成部分，是育人不可缺少的主要部分，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、净化、美化和硬化为重点，取得了令人满意的成绩，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，积极推进校园文化建设，使学生在日常学习生活中接受现金文化的熏陶，在良好的校园人文环境中陶冶情操，促进其全面发展和健康成长。
2009.12.15
王发茂
第2篇：优化小学语文教学论文
优化小学语文教学论文
一、精读，教学优化的基础
语文新课程标准指出要让学生多阅读。在上述教学过程中，教师引导学生朗读每一个句子和段落，最后读整篇课文，这正是顺应了语文课程标准的要求。只有通过朗读，学生才能够充分感受到乘客的“从容”、作者的“提心吊胆”和艄公的“智慧、勇敢、机敏”，才能理解为何艄公能够成为黄河的主人。朗读课文，学生还能够感受到文字的优美，并能激发他们对艄公的尊敬。在教学中，教师通过“学习的主人”来帮助学生树立正确的学习态度，并为“黄河的主人”做出铺垫，教学结尾处又深化了艄公的精神，让学生感受到艄公精神的升华。而且教师在教学中适当地利用了视频、图片等多种多样的教学方式，让学生了解不认识的事物，改善了学习效果。
二、精思，教学优化的核心
文本含义来自精读，而所谓精读其核心又是指向学生思维的。让学生在精读的同时精思，往往可以促进学生对文本的理解与思维能力的提高。因此，精思是小学语文教学优化的核心。教学实录———《珍珠鸟》(苏教版小学语文四年级上册)。师:同学们，我们对珍珠鸟已经有了一定认识，请同学们带着对珍珠鸟的喜爱之情朗读课文。(学生朗读课文)师:同学们，通过朗读课文，能不能知道珍珠鸟是一种什么样的鸟呢?生:是一种可爱的鸟，因为它有小脑袋和“尖细又娇嫩的鸣叫”。生:是一种好看的鸟，因为它像“蓬松的球”，还有灰蓝色的羽毛。师:很好，看来同学们都已经仔细阅读了课文。同学们能够从词语和句子中知道珍珠鸟的美丽和可爱，那么同学们能否再体会一下，除了可爱和美丽，珍珠鸟还有什么其他的特点?生:还是一种胆小的鸟。(让学生阅读课文，品读文字，知道珍珠鸟的特点，让学生了解如何从字里行间体会作者想要表达的情感)师:珍珠鸟是一种胆小的鸟，那么它害怕作者吗?生:先是害怕，然后不害怕。师:很好，可以看出这是一个过程。请同学默读第4段，看一下珍珠鸟是如何一点点接近作者的。生:开始的时候珍珠鸟在屋里飞来飞去，乱撞灯绳。师:这表现了什么呢?生:珍珠鸟害怕作者。师:那么到最后哪些地方又体现出珍珠鸟不再害怕作者了呢?生:珍珠鸟用小红嘴啄作者的笔尖，作者用手抚摸它，珍珠鸟“反而友好地啄两下我的手指”。师:所以，珍珠鸟经过很多次试探，才知道作者是真的.爱护它，才真正地完全依赖作者，这对我们有什么启发呢?生:我们要关心和爱护动物，动物才会成为我们的朋友。师:对，作者关爱珍珠鸟，珍珠鸟才会这么可爱美丽，才会和作者友好共处。在课堂教学刚开始的时候，教师就提出了“珍珠鸟是一种什么样的鸟”这一问题，由此创设一种问题情境，引发学生的思考。然后让学生自主感受珍珠鸟一步步亲近作者的过程，认识到珍珠鸟对作者由害怕陌生到亲近的态度变化，并引出“完全依赖”的概念。这一过程又是一个精心思考的过程，便于学生理解本节课的重点:只有相互依赖，我们才能和动物友好相处，只有相互依赖，同学之间才能互助友爱，这正是本文作者冯骥才想要表达的人文思想。
三、精设，教学优化的保障
这里的设是指设计，教学设计是学生高效学习的重要保障，可以说有什么样的设计就会有什么样的学习。作为一种保障，关键是用先进的教学理念去引导学生有效地学习。教学实录———《爷爷的芦笛》(苏教版小学语文六年级上册)。师:同学们，在上一节课的学习中，我们知道了这篇课文的主人公强强被爷爷的芦笛声吸引到了海边，强强感觉很高兴，为什么呢?生:因为海边的风景很漂亮，并且爷爷的笛声很好听。师:对，这些都吸引着强强，让强强对海边的生活很向往，但是夜里爷爷把强强一个人留在家里，强强怕不怕呢?生:刚开始的时候害怕，后来不怕了。授:除了害怕，强强还有什么感受?生:很想念爷爷，孤独。师:那么请这位同学朗读课文，尽量将强强这种害怕、焦急的心情读出来。(学生朗读课文)师:那么，为什么强强后来不害怕了呢?生:因为强强仿佛听见了爷爷的芦笛声。师:如果你是强强，你想对爷爷说些什么?生:爷爷，我已经变得勇敢，不再害怕大海了。师:很好，从这里可以看出，我们必须克服困难和恐惧，才能培养自己的坚强品质，同学们说对不对?生:对!在这节课的教学中，教师通过精心的设计，将教学内容层层推进，既激发了学生的学习热情，又让学生在精读的基础上有效地思考，从而引起学生的情感共鸣，让学生体会到课文的深刻内涵。可以这么说，如果没有这样的设计，学生是不可能有这样的收获的。
第3篇：利用远程教育优化语文教学论文
随着教学改革的发展，远程教育、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。随着社会的日益发展，科学技术的不断进步，课堂教学对电教媒体的运用越来越迫切需要了。而计算机具有形象、直观、生动，声、光、色、行兼备，静动结合等诸多优点，在语文教学中恰当运用远程教育，能使学生如临其境，唤起学生的无意注意，进而愉快地获取知识，发展能力，对优化课堂教学起到重要作用。那么，在小学语文教学中如何运用远程教育优化语文课堂教学呢？
设置疑难，激发兴趣
学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在力。学习本身就是一种苦差事，要想使这种枯燥无味的知识让每个学生愉快的接受、快活地学习，单凭一块黑板、一支粉笔是难以达到的。恰当运用电化教学手段，设置疑难，可尽快激发学生学习兴趣。如学习《詹天佑》一文时，开始我就用事先找好的计算机投影放出詹天佑的图像，接着问：你们认识这个人吗？你了解他吗？同学们纷纷拿出自己搜集的资料，争先恐后地发言。这样通过设疑，立即引起学生的积极思
第4篇：优化写字教学语文论文推荐
优化写字教学语文论文推荐
我们现在所教的新教材比较重视识字和阅读。相对来说比较忽视的是写字教学。然而，写字是语文教学中一项极其重要的基础训练。所以，从本学期起我在抓好识字的基础上同时也注重学生的写字教学，优化写字教学的过程，提高学生的写字质量。
一、指导观察，找出规律。
要把一个字写得漂亮，首先是要把字写得正确，结构摆匀称。在指导学生书
写过程中，我非常重视教师的示范作用，在田字格里一笔一画地范写例字，指导学生认真观察每一笔画的形状和每一个字的间架结构。教学生写独体字，我首先让他们仔细地观察每一笔的样子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范写，一面指导学生观察：第一笔“竖”写在上半格的竖中线上，略斜，第二、三笔似的“点”，分别写在左半格和有半格的中间偏上，第四笔的“撇”，起笔在 横中线的上面，要特别注意收笔（左下格靠下）。当学生明确笔画之间的搭配之后，我马上在田字格中再写一个，让学生再次观察一遍，使学生明白：独体字要写在田字格的中间，指导学生写合体字时，我同样让学生们仔细观察每一部件在田字格中的
