描写海上日出的诗词
第1篇：描写海上日出的诗词
描写海上日出的诗词
诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。亦是汉字文化圈的特色之一。通常认为，诗较为适合“言志”，而词则更为适合“抒情”。以下是小编为大家整理的描写海上日出的诗词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【海上日出】
万丈光芒染海风，波涛汹涌四时同。
雄鹰展翅三千里，日月乾坤一线中。
【七绝·观海上日出（新韵）】
枫月西行叶叶红，
清风卷浪辩晨钟。
雄鸡唱尽生红日，
半露曚妆半梦中。
【红日】
金乌跃海映波红，栩栩升腾背向东。
后羿挽弓怜万物，一轮悬宇亮长空。
【海上日出】
谁将碧蓝的海水
煮成满面红光
是了
是那轮喷薄的朝陽
不过是日复一日中的崭露头角
却为何让如潮的人海久久翘首
与海一样伫成苍茫
看了几千年都看不够吗
屏息静守着摄心动魄的一刻
仅为看一眼自然界一隅须臾的景观么
还是想将这极至的美
紧紧揽进自己的怀抱
或是为了溶入起伏的潮水
将浩瀚贴在滚一烫的胸口
和大海一起
感受太陽的心跳
或许我们只是为了欣赏一组
呼吸在动感里的细节
只是在心底需要
一股蓬勃的力量
【七律·盛夏观海上日出】
经夜沉浸该雪凉，龙池况接北冰洋。
朝云但薄难成抱，海水虽深岂可藏。
乍出轻烧天一半，旋行怒射热千芒。
颜容不老炎光布，谁比雄姿豪气张。
【七绝·海上日出】
早凉渐水冷寒心，海懒天闲绝啸音。
刹那火轮乘浪起，风翻一揉一碎满怀金。
【望月怀远】
作者：张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期
拓展：描写海上日出的句子
1、太陽要出来了，你可以看见在那层青色的云带的一处，慢慢的弯了一个小小的弧，刚开始的时候，这弧还不容易察觉，渐渐的那弧越来越清晰，弧周围也越来越亮，慢慢的，就在那弯弯的弧中心，露出了红红的太陽的一点，红得晶莹剔透，却没有光，它一点一点从里面拱出，像个胆小的孩子，从云后探出自己的脸。
2、我抬头望去，果然，东方海天相接的地方，离海约一人高现出几片彩云，其中有片彩云像一只昂着脑袋卧在地上的绵羊，在它的脖颈处有一个钻石模样的红点，像红红的玛瑙，煞是好看。我说，那大概是阿波罗给它佩带的吉祥物。鞠先生呵呵一笑，说，想像力怪丰富的。
3、这个时候的大海，像洒上金粉，波光闪闪，就在初生的太陽下面，是一条灿烂的金黄的带子，一直延伸到你脚边，这丝带灿烂的炫目，让你震撼!远处的一条小舟，正向着太陽驶去，黑色的船，披着金色的光，仿佛就要驶进了太陽里。回首看大哥，他竟然一条腿跪进了水里，正在抢拍着那船与太陽合影的那瞬间……
4、海水不凉，海浪哗—哗地、有节奏地漾到小腿上，象被少女柔嫩的小手抚过，感觉很舒服。踏着浪花向北走，心中又背起了巴老的散文，“那时天还没有大亮，天空还是一片浅蓝，很浅很浅的……过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”
5、太阳终于完全跳出海面，我无意顾及天上的云彩，但原来碧蓝的大海上在阳光的照射下，突然波光波光粼粼，金光闪闪，碧波荡漾，慰为壮观。我惊叹于大自然幻景妙影，惊叹于大自然的宏奇瑰丽。我感受到与别人不一样的日出，此刻无法形容，也不能形容。其美妙只能意会，而无法言传。也许，无论怎么形容与描写，对于它，或许是一种轻佻。
6、真快，天转眼间就亮了好多，于是我站在阳台上等候。天水相接的地方像是用红笔画出了界线，应该是太阳快来了吧!我兴奋地直跳，目不转睛地盯着那里。一会儿，那出现了太阳一个小小的边儿，像一个红色的眉毛。太阳不紧不慢地纵身一跃跳了出来，它还在向上升，云朵不时地挡住它，但却被染成了淡红色，这样，太阳就斑斑点点，似乎穿了一条带花纹的被子，十分好看。
7、到最后，它终于完全的跳出了青色的云层，像一个巨大的宝石，活灵活现地镶挂在那里，一刹那间，这个深红的东西，忽然变白变亮了，发出了耀眼的光芒，射得你眼睛发痛，整个天空所有的云朵，也在瞬间绚烂!
8、有时遇到一片黑云，而且云很厚，太阳暂时逃离人的视线。然而太阳努力在黑云里显示它的光芒，穿过黑云的重围，照亮整个大地。后来太阳完全杀出重围，又出现在天空把黑云也染成了一片绛红色。这时候，我觉得不仅是太阳、大海和云都在发亮，连整个空间也在闪光。
9、忽然，太阳发出了亮光，天空、云朵，顷刻间经得像着了火似的，海水中太阳的影子被海浪抹得十分模糊，只能看见海水中冲起了一阵阵金色的海浪，还闪着金光。世界成了一片金色，好似秋天落叶满地的时候。太阳最美的时候就要过去了，只见它收起光辉升进了云里，一切只在刹那间，让人来不极与它告别。
10、红点渐渐长大，才十几秒的功夫就变成半块月饼的模样，愈发的亮了。不到一分钟，就完全脱离了云，红红的一轮，挂在天上，平静的海面似有亿万尾红色的金鱼拥挤着，游动着。
11、海面突然有了一丝不易察觉的微波，但只是瞬间，立刻恢复了平静。抬头。远处的海面上，渐渐有了一抹谈谈的红，慢慢向四处扩散。许久，染红了小半边天。红，还在扩散，大半边天已经微微泛红。终于，整个天都呈红色时，红，不再扩散，只是慢慢变浓，加深。
12、天色微亮，海面上有薄薄的雾状气团流溢游移，逐渐的薄雾渐淡，在海平面与天地相连处泛起一层淡淡的粉红色晕团，这似有似无、半遮半掩的霞光，好似一位刚刚起床还没有梳洗打扮的妙龄女郎，真的是柳眉初挑、凤眼半睁，那犹抱琵琶半遮面的羞涩，有如合羞走，倚门回首却把青梅嗅的姣光万种、楚楚动人，煞是惹人怜爱。
13、有时太阳被飘过来的云遮住，光线被云折射，照下来的是那样迷朦，那样温和。透过云层直射水面，随着波浪晃动，金光闪闪，分不清海与天了，因为只看见一片绚丽的色彩。此时，我仿佛置身于一幅最壮丽的景象中，不是吗?
14、红色愈发浓郁。突然，远处红色的源头，那里的红已经达到了浓郁的极点，在不断的喷发着力量，像是什么东西在蠢蠢欲动!终于，力量爆发了出来，一道刺眼的光芒，穿过红云，射向天空的另一端。在万丈光芒的簇拥中，一小半红色太阳冉冉升起。与此同时，海水也不安分的动起来，有了波浪，似欢迎太阳的初升。太阳也在万丈光芒的簇拥中越升越高，升到最高点时，红散了，天蓝了，海静了。
15、天空是一片浅蓝，颜色很淡，很迷人。转眼间海平面与天交接的地方出现鱼肚白，接着是一道红霞，慢慢地扩展，晖映在无边的海面上。我知道太阳要脱离它生存的母体，跳跃出来，便目不转睛地望着那里。
16、4点48分，海的那端犹如亿万条探照灯的光束喷射而出，期盼已久的太阳在浩瀚无垠的海上出浴了，露出了半轮火红的霞光，海水仿佛被朝霞激荡得沸腾起来，泛着五彩波涛涟漪，亿万朵金光翻滚。随之，那半圆火球终于挣脱了海平面，霞光万道、瑞彩千条、喷薄而出，将整个海平面都染红了。
17、不一会儿，一个金红色的圆边露出来，慢慢扩张、升腾，好像负着重荷似的一步一步，慢慢地上升。于是，他使劲地一跃，剥离出大海的母体，飞向广阔的天穹，颜色红得亲切、可爱。刹那间，这个金红的圆球，发出夺目耀眼的亮光，射得人的眼睛微痛，海上瞬间射出万道金光。
18、在这里，光线异常清晰，能看到从云层上空逐渐扩散而细腻的线条，几近透明，却又丝丝可见，就像世间最大的竖琴，风吹过，就能听到悠扬悦耳的琴声。陽光从云层的漏洞处一泻千里，点亮海上的层层薄雾，有些蓬莱仙境的错觉。这里的光线，每一秒皆不相同，随着互相追逐的云彩而变幻莫测。
19、远处光线射来的方向，有几叶扁舟，小小的`渔船，明晰的桅杆，孤帆远影，却不见人影，就安静的停泊在海面，有些安详的感觉。逆光的角度，只能看到船身的剪影，似一副怀旧的黑白照片，给人温暖。
20、还不到十几秒，我就惊喜地看见，一轮鲜红的火球，从遥远的海岸边冉冉地滚出海面，霎时间，天空的云彩变得就像火红的绸缎，红霞瞬时映红了整个的大海，使得天和海连接成橘红色的一片。
海上观日出优美散文
早就盼望能看到海上日出的奇景，今年暑假有幸到海上旅游，终于偿了夙愿。
八月一日下午一时，我从上海乘海轮去烟台探亲。想到第二天一早能亲眼目睹海上日出的雄伟景象，我兴奋得一夜没睡好，凌晨四点我就迫不及待地起了床，唯恐错过了好时光。
甲板上已站了不少人。东方的鱼肚白色中，已隐隐透出了一线红光。这红光渐渐地扩展着，扩展着，颜色由浅变深，终于变成绚丽多采的朝霞，染得上下一片通红，人们竟分不清哪是海浪，哪是云霞！不一会，霞光之中颜色最红最艳的地方露出了太阳的圆顶，立时，海水和云霞的界限分明了，波涛一涌一涌的，滔滔滚滚地拥向那太阳升起的地方。那轮红日，仿佛是从水中浮出来的，忽的一下被托出海面，是那么快，就象新嫁娘揭头纱似的，眨眼之间露出了容光焕发的面庞，是红得那么艳，艳得逼人的眼！霎时，天空、海浪、客轮、人群，都沐浴在一片红彤彤的光辉之中。雄伟壮丽的场面使人群发出了欢乐的呼声，人们忘情地叫着，跳着，笑着，向着朝阳挥舞着手绢。就在这群情沸腾之际，船上的广播响了，传出了《歌唱祖国》的乐曲，大家马上跟着唱了起来：“东方太阳，正在升起，人民共和国正在成长。”
这歌声，从人们心中唱出，又唱进人们的心里，是那么雄壮，那么豪迈！在这激越的旋律中，我心中产生了一种庄严的想法：得到了第二次解放的年轻的中华人民共和国，不正是从中华民族历史的地平线上喷薄而出的一轮朝阳吗？她跟眼前的红日一样，灿烂辉煌，蒸蒸日上，给人们源源不断地输送着光明、温暖、幸福。
“呜——”汽笛一声长鸣，“朝阳号”披着璀灿的霞光，载着嘹亮的歌声，乘风破浪地驶向光辉灿烂的前程。
第2篇：海上日出
海上日出
一、教材分析
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的写景散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
这篇文章笔触清新，编排在四年级下册教材中，是有承上启下的意义。一方面注意到中年级的衔接，另一方面由结合高年级的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。
这个单元以太阳为主题组合单元。海上日出是从自然角度选编课文的。通过此文去引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣。训练学生繁体上学习运用语文的能力。编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上，表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
二、关注学情，随文入境
本文是学生积累词汇，优美句段，学习写作方法的最好佳作，本文语言朴实，情景感人，易学易记。朗读时，要以主人翁的角色去注意情感投入和视觉变化，随文入境，以读怡情，注意体会线条型句段的描绘和画面整体的美感。
以朗读和描绘作为贯穿课堂教学全过程的主线，引导学生随文入境，随境生情，以景促读，以读怡情。在教学时，注意转换角色，让学生在水天相融，霞光万道的晨曦画卷中去朗读课文的句段，流放自己的感情，又在贴切生动的“线、段、面”的语言中去感受朝晖霞彩的动静之美，充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交叉，使整个教学过程成为景中促读，读中看景的建构活动。2
四年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，他们可以读懂文章的基本内容，这为深入学习做好了铺垫。他们也具备了一定的朗读基础，喜欢大声朗读，愿意展示，会与合作伙伴交流，但个性化朗读还是个难点。
教师在引导学生读书时也应该强调源于内心的体验和感受，不能贴标签，扣帽子，生拉硬扯去体会一些本来可能就没有的东西。因此我确定的第三个教学目标就是让学生在自然地理解语言文字之后，能够有感情地朗读课文，读出自己的体会和感受。
此外根据这篇文章的特点和四年级学生的实际，结合新课标精神，还力图要通过本课书的教学，培养学生收集信息、处理信息以及积累语言文字的能力。开课可让学生交流自己所收集的关于巴金的资料，借此想提高学生收集处理以及运用信息的能力。
理解课文内容时，通过三幅图画，引导学生联系课文内容找出三幅图的相同点和不同点，从而引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。也就是说正是因为万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练。当然在放手让学生自学的同时，对于文中一些难理解的词句教师要相机进行引导、体会，例如对“一纵一纵”的理解。让学生从多角度去谈论自己的感受和想法，使学生的情感和所学文章的情感融为一体。
四年级语文教学目标要求，要贴近学生生活，关注学生学习过程，促进每一个学生全面发展，培养学生多样化的学习方式，注重学生基础知识的巩固和语言实践。这样的教学安排就是要使学生在自主识字、自主阅读的基础上，能大致掌握课文的主要内容。由此可见，在阅读的方法和形式上，都要对学生提出进一步的要求，对于四年级而言，阅读教学应注重学生阅读方法的掌握向阅读理解的转变了。
三、结合理念，巧设构思 3 第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。教学目标
1，了解课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象，培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的精神。
2，理解作者运用了那些词语，句子把日出的过程和景像描述出来。3，有感情的朗读课文，并背诵喜欢的段落。教学重点
1，第二，三部分部分是课文的重点，描写了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。
2，课文的第五自然段是教学的难点，通过阳光照亮一切奇景，体会作者热爱大自然，向往光明的思想感情。教学构思
1、注意情景设计，培植审美心境
教学中，要创设了意境深远的教学情景，把学生带入特定的环境中，让学生在好奇心的驱动下，产生学习冲动。一开始，老师可充当了“导游”的角色，带同学们去海边观看日出，由于我们内陆地区的孩子没能见过大海，去海边观看日出当然是一件新鲜事儿，这就牵动他们产生进入课文学习的好奇心，为课文的学习作好铺垫。
2、给学生创设阅读情景
“海上日出”的壮丽景观，对于同学们来说是非常陌生的。因此，在教学中，可以读为“主轴”，以境为“线索”，边读边想，边听边看，激发学生情感的内在动力，努力为学生创设一个随文入境，以境促读，以情怡境的阅读氛围。
在教学第2-5自然段时，运用画面辅助教学呈现出一幅天、地、人相融，水天一色，一片灿烂和光亮的壮丽景象。此时，教师、学生、文本的沟通，油然而生地激起了学生的情感，体会到了伟大奇观的自然魅力，达到意会胜于言传的目的。
对于四年级的学生来说，生活经验不够丰富，生活体验不够全面，在教学中，往往遇到学习困难不易解决。只有通过听觉、触觉、视觉等器官的协调作用，才能有效地促进心理内化。才能更好地突出重点，突破难点从而内化学生自己的知 3 4 识储备，因此，可在教学2-5自然段时，运用图文结合的方式，展现了太阳升起的一幅幅壮丽的画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对“海上日出”的壮丽景观有了深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读、议中进一步体会“海上日出”的特点，从而把整个晨观海上日出的信息转化为自己内在的知识储备的部分。
3、以情怡境，品词析句，领略语言精妙
抓住重点词语理解课文内容。词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效率。课文中的“目不转睛”“镶”“伟大的奇观”等词语词组、“这个太阳好像负着重荷似的，一步一步努力上升”“这不是很伟大的奇观么”等语句，都要引导学生重点理解。
阅读课文，不仅要知道“写什么”，还要体会“怎么写的”，“写得如何”，对于小学中年级的学生来说，对遣词造句的领悟并不要求作理性的探究，但对课文中的意境的体会，还必须对文中重点句认真品析，在阅读中认真领悟语言文字的精妙。《海上日出》这篇课文，有很多地方用词比较精妙，如：“天空变成了浅蓝色，很浅很浅的”，“转眼间，天空出现了一道红霞，慢慢地扩大了它的范围”（蓝、红对比，展现画面）“出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有光亮”，“太阳象负着重荷似的，一步一步努力上升，最后冲破云霞，跳出海面，颜色红得可爱”（动静描写，拟人手法，展现太阳初升状态），“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添上了光彩”“太阳在黑云里放射出光芒，替黑云镶了一道光亮的金边，后来突出重围，把一片片黑云染成了紫色或者红色”等（红、黑、黄、紫颜色的综合运用，突现了太阳这个神奇而伟大的自然美术师的魅力，描绘了绚丽多彩的自然景观）。学生通过读、看、议、想、沉浸在美的享受中，真正感受到语言的鲜明性、生动性和形象性，体会到隐含在文章字里行间的思想感情。
4、结合学生实际，可采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解 4 5 这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，可采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。在对这些内容的处理中，5、遵循突出重点的原则，适当地区分详略。
第一自然段让学生明白了看日出的地点即可。
第二自然段开始逐步引导学生抓住日出前天空的变化，营造日出前期待的心理氛围，并在学生有了这样的感受后指导朗读。
对于课文集中展示晴天时日出过程的第三自然段，着力分析。本段的三句话内容上衔接紧密，次序上前后承接，遣词上贴切精准，因此，带领学生将其掰开揉碎。理出本段大的条理后，指导学生找出语句中的关键词语，结合语言环境理解句意，并引导学生体会这些词句所包含的情感。在学生有一定感悟的基础上指导朗读，通过师生评议、生生评议，实现课堂资源的共享，促进学生感悟、朗读、倾听、评价等综合能力的提高。之后，用板画演示、配乐诵读等形式以直观和想像等不同方式，展现和重现晴天日出的动态过程，强化学生的感受，进而突破本课的教学难点。
在学习了第三自然段的基础上，学生对作者描写日出的动态过程的方法已经有了一定的体验，因此在对第四、五自然段，充分借助学生已有能力，放手自读。之后的同桌交流“有云时海上日出是怎么样的景象”为学生提供一个用自己的语言扼要复述有关内容、重现有云日出情景的平台，同时也为后面教师引导学生从析词、赏句到感悟作者情感做了铺垫。设计的为照片起名字的环节，既扣住了课文内容，又是对学生概括能力的有意的训练，为今后学生拟小标题奠定基础。
第三自然段和第四、五自然段的处理，体现了教学重点，因此不惜笔墨，词、句、段的理解感悟朗读细致处理。但同时，在教师引导的力度上，又体现了层次上的差别。前者教师引的色彩鲜明，体现了方法上的细腻指导；后者教师隐于学生之后，让学生活动走向前台，体现了学生学习的主体性。
第六自然段着重让学生体会句式特点，并指导学生读出强烈的语气。
四、教学过程
（一）引入 6 自由朗读课文，思考：读了文章后你有什么感受？
1．提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！
2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？ “这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”。
3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
4．“奇观”是什么意思？
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。]
5、为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出
环境：周围很静
（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。
说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。
（二）品读课文
1、为什么称之为“伟大的奇观”？
画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。（小组内汇报。）
2、集体交流：
在品读全文时，围绕 “作者抓住了天空中哪些景色的变化写出了海上日出是伟大的奇观？”来学习课文。这样由一个问题统领全文，同时引领学生通过多种形式的读文，通过抓重点词理解在品析体会海上日出的壮观。晴天日出
1、在描写晴天日出时“作者抓住了天空中哪些景色的变化写出了海上日出是伟大的奇观？” 请同学默读课文2、3自然画出相关语句。7
抓住了表示颜色和光变化的词，用去掉“转眼间和慢慢”这两个词的方法让学生感受到变化速度的不同.2、这一段写的是日出的那个时段？从哪知道的？
太阳即将升起，作者的心情怎样？
看着图片一起来读读日出前的景象。通过这段最后一句话感受到作者看日出的盼望、期待。
3、你从第3段哪些具体的变化感受到这是伟大的奇观？
一方面引导学生抓住颜色和光的变化感受美丽：红而无光——颜色红的可爱——发出夺目的亮光把旁边的云都映红了。
另一方面引导学生抓住“负着重担”“一纵一纵”“使劲向上升”这些词语感受到太阳升起过程的吃力、艰难。可以用手势表示 “一纵一纵”从而体会到太阳使劲而艰难地往上升的感觉。顺势就可以引导学生能通过朗读把这一情景表现出来？
4、朗读指导：欣喜的语气、明快的节奏来读。
5、从这一段中我们感受到海上日出不愧为伟大的奇观，你能用表示前后顺序的词语把太阳升起的过程说一说吗？
引导学生有顺序复述太阳升起的过程实际也是潜移默化地渗透学生描写景物要按时间顺序来写。
6、从中你能感受到作者的心情吗？
引导抓住拟人的修辞以及红的可爱、这深红的圆东西发出夺目的亮光”这些语句感受作者对太阳不懈努力的赞叹之情。
7、朗读升华 有云日出
1、这晴天日出之境无比壮观，那么有云时的日出又怎样呢？请默读4、5自然段，“作者抓住了天空中哪些景色的变化写出了海上日出是伟大的奇观？” 薄云时，引导学生抓住“透过”一词感到到太阳光的无穷威力，能穿透云层，让水天一色 阳光灿烂。
黑云时，引导学生抓住“镶”“透”“染”这些动词感到到太阳冲破重围势不可挡的力量，从而体会是奇观。82、在这个过程中可以做相应的句式练习
你能用上“虽然 但是”来说一说这壮观的景象吗？
（虽然有时候天边有黑云，云还很重。但是太阳
。）
3、这两个自然段在结构上有什么相似之处？
4、教师有感情的朗读最后一句，总结，感情升华。
1）这不是一个伟大的奇观么？这的确表现的是一个伟大的奇观！
（这既是对其妙的自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了作者热爱光明追求光明的感情）
2）请一位同学有感情的朗读课文。
5、拓展练习
1）假如你也在看日出，你会想些什么？说些什么？
2）要让学生真正融入到课文中，就要让他们在阅读时把自己当成是作者，那也就更容易理解课文了。
五、板书设计
日出前
浅蓝
红霞
海上日出
日出时
红得很
可爱
伟大奇观
云薄
透过 直射
日出后
有云
云厚 镶 染
日出前
浅蓝
红霞
海上日出
晴朗时 日出时
小半边脸
红
亮光
跳 日出后
透出重围
染成光亮
第3篇：海上日出
《海上日出》教学设计之一
目的要求
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点 培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点 培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具 自制幻灯片磁带
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：
1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段
①指名读课文
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？
②指名回答
2、讲读第2—3自然段
①微机出示图片
（一）说说图意
顺序：（天空—太阳—海面）
②指名读课文（其他学生边听边想象）
③讨论解答：
日出前天空有什么变化？
重点理解词语：天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的？说
第4篇：海上日出
《海上日出》教案设计
本课教材分析：
《海上日出》是小学语文S版五年级上册第2单元的一篇精读课文。本单元由五篇课文和语文百花园二组成。《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是《古诗三首》后面的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2
第5篇：海上日出
海上日出
海上日出
为了观日出，我跟家人来了北戴河。
凌晨四点，我被门外一阵忙乱的声音惊醒。窗外有人激动地喊着：“快点儿，看日出去!”我急忙翻身下床，披上宾馆的大浴巾，和爸爸、妈妈急忙下楼，随着夜幕中的人群向海滩涌去。
海滩离宾馆很近，出了宾馆大门只转一个弯就到了。这时，海滩上已经站满了早起的人群。他们有的翘首张望，有的三三两两的在拣着贝壳，有的在忙着准备自己的照相机和摄像机…
我站在松软的沙滩上，极目远眺，海水一片黑暗，只有海浪在“哗哗”的、永不停歇的冲击着沙滩。海风带着淡淡的、咸咸的鱼腥味迎面扑来，让人感到一丝丝的凉意。
忽然，人群有点躁动。我抬头望去，在大海深处，水天相接的地方，出现了一片鱼肚白。天色慢慢亮了起来，星星也不见了。不知什么时候，天边出现了一条桔黄色的彩带，细细的、长长的，就像横在天水之间的一条彩河。慢慢地，天上的云朵也燃烧起来，就像火红的`木棉花一样。这时，人群沸腾了。人们像潮水一样的向海边涌去，好像要离太阳近些、更近些……
在人们的期待中，太阳慢慢地露出海平面。开始，只是一条细细的
