小学语文《石榴笑了》教案
第1篇：小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学语文《石榴笑了》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。
教字过程：
一、导入新课
1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：
小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。
2.认石榴
师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？
ｓｈíｌｉｕ
师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”……（读两遍）。
3.课题
师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？
生：一个裂开了，一个没有裂开；
生：一个张开了嘴巴，一个没有；
生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；
生：一个会笑，另一个不会笑……
师：大家观察得真仔细，说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？
生：读……（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）
师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的`字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？
生：说……
师：小朋友真有方法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。现在，大家捧好书本，开始读吧！
生：读……
3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。
6.抽生朗读课文。
师：现在，我们把认会的生字婴幼儿送回课文中读一读吧！谁愿意读？
生：……
师：（抽三个学生分别读课文三个自然段）老师给大家提个建议：这三个小朋友在读的时候，我们要仔细看，认真听，可以小声跟着读，也可以放在心里读。
生：分段读课文。
7、读后给予肯定，并简要评价。
三、导读第一自然段
1.抽生读段。
师：课文写谁盼着石榴笑？（张贴词卡：王力力）她为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？
生：读第一自然段
师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？
2.抽生读句。
生：读第一句。
师：这句话中有“院子里”，有“石榴树”，还有“石榴”。大家看（屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树）这就是“院子”，请大家跟我读“院子里”。
生：“院子里”
师：（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。
生：读“有棵石榴树”。
师：现在，我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读。
生：读“院子里有棵石榴树”。
师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高兴吗？（高兴）谁能把这句话读一读？（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满了石榴”。）
生：读“石榴树上挂满了石榴”。（读不好再指导，再读）。
师：现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。
师：谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读？
师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？
生：这石榴树上的石榴可真多啊！
生：这石榴一定很好吃吧！
生：这石榴什么时候可以吃呢？
生：我真想摘一个给爸爸妈妈吃！
生：……
师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。
生：读“妈妈说：‘石榴一笑，就可以吃了’。”
师：对呀，谁再来把这句话读一读。
生：读。
师：一起读读。
生：读。
3.再读第一段，回归整体。
四、指导写字，培养习惯
1.（大屏幕出示带田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好方法记住它们？
2.仔细观察它们在田字格里的位置。想一想，怎样才干把它们写得漂亮？再看看老师在田字格里怎么写，记住笔顺。
3.请在书上描一个，写两个。
4.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用笔打个勾。没写好的就是互相指点指点。
第2篇：石榴笑了教案)
石榴笑了
一年级语文教研组
崔新华
教学目标：
1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。教学重点：
1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：
体会所有植物的生长都有一定的规律 课前准备
一个石榴、生字词语卡片、课件。教学时数： 教学流程： 一．激趣导入
1、同学们，今天老师为大家带来一位可爱的朋友，看，是谁？它是什么颜色、什么形状呢？哪位小朋友能说一说？
石榴又不是人，怎么会笑呢？同学们想不想知道啊？那我们就一起来学习《石榴笑了》板书题目，石榴的榴是轻声，大家跟老师读。齐读题目。（读出喜爱之情）二．初读感知
1．这篇课文写的可有趣了，下面先听老师读一遍，注意听清字音，看清字形。
2．你想读一读吗？那我们平时读时有什么要求，你知道吗？注意读正确、通顺，不认识的字借拼音多读几遍。
3、检查生字。文中的生字宝宝可调皮了，他们一个个溜出来想找个朋友玩，同学们，你们愿意和他交朋友吗？放《找朋友》音乐，老师发生字卡片，请小朋友到讲台上读生字。
再读词语，三．深入理解
（一）学习第一段
1．同学们读得真好，现在词宝宝玩累了，他们一个个都回到了课文中，你们还认识他们吗？那我们再读一读课文，标出有几个自然段。
接下来老师带领大家到石榴园看看（课件）师放图片，你看到了什么？师引导学生说话：阳历四五月份，石榴树开花了，一朵朵鲜红的石榴花像一个个小喇叭；夏天石榴树上结出了好多的石榴，那书中是怎么写石榴的呢？谁来给大家读一读第一自然段，你知道那个词说明石榴很多呢？
2．满树的石榴又大又红多惹人喜爱呀，那谁来读读文中的第一句话，注意把“挂满”读的重一些，读出对石榴的喜爱之情。指两三人读，齐读。
3．看看到这红彤彤的满树的大石榴，你有什么想法？想说什么？教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友也想吃呢，石榴什么时候可以吃，妈妈是怎么告诉他的？
4、抽生回答，妈妈在孩子的眼里都是温柔可亲的，我们亲切地读妈妈的话。
（二）学习第二段
1．力力多么希望石榴早点笑啊，为了让石榴笑，力力都做了什么呢，我们一起读读第二自然段，好吗。
读后回答问题，师板书，2．力力怎么做的？ A． 自由读第2段
B．抽生反馈
C．可结果怎么样？（板书）
3．此时，力力的心情怎样？石榴又不是个人，力力竟然想到要逗逗它，多可爱呀，我们读这段话时，就要读出力力的可爱与着急之情。谁来试一试？
让学生挑战读一读。
（三）学习第3段
1．师：力力多着急呀，石榴究竟什么时候才会笑呢？听老师读第3段。
2．师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。
A．石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，互相交流一下。
B．指名反馈。
4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看第二幅插图说一说。谁能高兴地读一读第三自然段写石榴笑的句子？你还慢慢地做了什么？谁能用上“慢慢地”说一句话？指两三人读，齐读。
第二课时
一．再读巩固，鼓励探究
1．分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。
2．你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？像苹果、梨子、葡萄、柿子、大枣、等走在秋天成熟，不过，现在由于催熟技术的发达，果实的成熟期已经不受季节限制了。那么多的水果，你喜欢吃什么呢？谁能完成下面的句子练习？
二、书写指导
1、给文中一类字组词并把他们写在课堂作业本上。
三、作业设计：
1、从课文中找出你喜欢的词语，把它们采摘在词语花篮里，并用这些词语说句话。
板书设计：
15．石榴笑了
唱歌
跳舞
贴图？
贴图
讲笑话
（不笑）
（笑了）
第3篇：《石榴笑了》教案
11.石榴笑了
皂市镇李场小学 方孟诗
教学目标：
1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。教学准备：课件 教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：
小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。
（二）认识石榴。小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办
第4篇：一年级语文上册《石榴笑了》教案
一年级语文上册《石榴笑了》教案
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的一年级语文上册《石榴笑了》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵等十一个字。
教字过程：
一、导入新课
1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：
小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。
2.认石榴
师：小朋友们真是聪明!一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢?(出示课件：未熟的石榴的'样子)这就是石榴，看清楚了吗?
shíliu
师：(张贴词卡：石榴)“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”……(读两遍)。
3.课题
师：读得真不错!我们再看看(屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较)这两
第5篇：石榴笑了教案（定稿）
《石榴笑了》教学设计
教材分析：
这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：
一年级学生具有好奇心，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。经过一段时间的学习，学生能初步感悟课文内容。抓住一年级学生好奇心强，容易被新事物所吸引的特点，教师积极创设情境，让学生在情境中体验、感受，表达内心所想，从而达到与文本共鸣。教学目标：
1、认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物
第6篇：15石榴笑了教案
15石榴笑了
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解石榴的生长规律 重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“一----就”说话 难点
理解为什么“石榴笑了”
一、导入
1、猜谜语
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且个个都很厉害。今天啊，老师带来了一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家请听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
2、谁来说说谜底是什么，哇！这么多小朋友都知道啊，那就一起说吧！（石榴）
3、师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。那石榴是什么样子的呢？（出示课件：石榴图，生认识石榴）请小朋友们观察这幅石榴图，说一说石榴的样子（从大小、颜色、形状引导学生说完整的话比如：石榴的形状是圆圆的，石榴的颜色是红彤彤的，石榴是大大的。你们真会观察，会观察也是一种学习方法，石榴为你们这群很棒的孩子感到高兴）今天这节课让我们继续走进第15课《石榴笑了》
4、师板书课题，生齐读课题
5、师：前面我们已经学习了这一课的生字宝宝，瞧，它们来
第7篇：《石榴笑了》语文教学反思
《石榴笑了》语文教学反思
作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《石榴笑了》语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《石榴笑了》语文教学反思1
教材分析：
这篇课文是一个儿童生活故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
学情分析：
一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。
3、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然
