说唱脸谱教案
第1篇：说唱脸谱教案
课题概述
《唱脸谱》是人教版九年义务教育初中音乐八年级教材下册第二单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
一、教法设计
叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。
二、学法指导
《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学。
三、教学评价
教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。
一、理论依据
新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。二．脸谱的化妆技巧
脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，象书法和绘画一样，用笔要准确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱。
勾脸不能按谱照搬，要根据自己的脸型、表演特色和所演剧目，把脸谱勾活，才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。著名京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有“活曹操”的美名，这不仅是因为他的出色表演，他创造的曹操脸谱也起了很大作用。据解剖学家的研究分析，他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理，恰好与面部神经相应，因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情，使脸谱与表演有机地结合在一起。有丰富经验的艺术家，能够利用勾脸来弥补脸型的不足，以改变脸型与面部解剖的关系。脸型窄小，个子不高，可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造，花脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。
勾画脸谱要经过以下程序
1、净脸垫底；
2、定位和揉眼、鼻窝；
3、勾白粉底；
4、填膛画黑眼窝、勾黑线；
5、勾红色通天柱；
6、脸谱勾成。
脸谱是花脸表演的重要部分。脸谱是人物内心的外化，是人物内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式。可见脸谱在京剧中的位置有多么重要。
《唱脸谱》教学设计
援课年级：七年级
教材版本：人民教育版音乐教材
课 型：唱歌课
教学目标：
一、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
三、能力目标：通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。
教具准备：多媒体教学系统，脸谱, 电子琴。课型：以教唱为主的综合课 教学过程：
一、激情导入
（1）提问：喜欢京剧吗？喜欢流行音乐吗？（2）师:讲述京剧的来源，产生的年代等。
二、活动与体验
1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》
2、导入新歌
（1）这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们一起来欣赏。
（2）师生共同欣赏：《唱脸谱》
（3）提问： a、找出曲中不理解、不懂的词语。结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。师做简单亮相动作，学生参与表演。b、学唱新歌
3、学习第二段
1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。2）介绍拖腔定义
3）解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔 4）学唱难点“叫喳喳” 5）解决突破，前半拍休止。
6）师生共同随着伴奏演唱
4、组织学生结合音乐设计适当的表演形式
分成几小组，组与组之间互相评价，要以鼓励为主。
四、课堂延伸
作曲家的简介 姚明老师是戏歌的创始人，及他的代表作品。作词家的简介 阎肃老师是权威的文学家，及他的代表作品。五 小结 同学们，今天我们通过学唱戏歌《唱脸谱》了解和学习了一些京剧艺术常识，“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续去发扬光大。六．《唱脸谱》教学反思
《唱脸谱》一课，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充满了京腔京韵。品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱，是本课学习的重点。
教学时，给学生充足的时间读、唱。这首歌词词句对仗，富有浓厚的京腔京味，适于朗读。因此，在教学时，我安排学生采用多种形式进行朗读，在朗读中体会语言特色，体会文章的音韵美。同时，辅助以唱歌词，因我班有部分学生会唱这首歌，于是我利用这一契机，放出原唱，让全班学生跟唱，于是，学生在几天内都特别喜欢唱这首歌，整个教室沐浴在浓浓的京腔京味中，学生在唱中也感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。
第2篇：说唱脸谱教案
说唱脸谱
课时：一课时
教学内容：本课教学内容是以学唱《说唱脸谱》为基点，加入创新，将更加的京剧知识，如京剧历史、京剧行当、京剧脸谱、京剧的主要伴奏乐器等融入其中。教学目标：
1.通过欣赏学唱，让学生借助课件与录像了解一些京剧曲调的基本特点，基本唱会《说唱脸谱》的一些片段。
2.将更多的京剧知识，如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧的主要伴奏乐器等融入其中。
3.感受流行歌曲与传统京剧完美结合的独特的魅力，积极参加课堂实践活动。
教学重点：能有韵味地边表演边唱《说唱脸谱》片段 教学难点：画一画脸谱并表演唱 教学准备：脸谱、课件、视频文件 教学过程：
一、创设情景激趣导入
师：同学们你们平时喜欢什么音乐呀？
生：流行音乐、儿童歌曲、曲艺、动画片插曲等。（如生回答不出来，提醒引导其进行归类）
师：接下来，请认真聆听两段音乐，分别是什么音乐风格？（播放《飞得更高》、《苏三起解》）生：……（师补充生的答案，总结提升）
师：你们想知道老师喜欢什么音乐吗？我来唱，你们来猜！（教师现场演唱《红灯记》、《红娘》、《卖水》）生：京剧
师：对啦！它就是京剧，看来同学们挺喜欢京剧的，那你们对京剧了解多少呢？说说吧！（如生回答不出来，师提问的方式解决，如行当表演方式，起源，出示图片）
二、新课学习1.听
师：同学们说的很好！你们用自己的实际行动来传承我们的戏曲文化，非常棒！下面我们一起来仔细聆听一首歌曲。（播放《说唱脸谱》）
第一遍：听后回答问题，师生交流（1）你在视频中看到了什么？（2）它是不是正宗的京剧唱段？（3）它运用了表演方式的哪几种？
第二遍：仔细聆听第一段歌词里唱了什么？（师介绍脸谱的重要性及作用，出示脸谱图片，让学生初步了解不同颜色代表的人物性格。）2.唱（1）师范唱第一段，生整体感受情绪和内容并找出自己认为最难的一句。
生：叫喳喳（师介绍托腔定义：托腔，是中国戏曲典型的声腔特色，独具韵味，它能体现剧中人物的内心情绪，丰富舞台效果，有很强的戏剧性效果。）（2）学习新歌第一段 a． 师教唱 b． 师生接唱
c． 生生合作（女生唱流行部分，男唱京剧部分）d． 生完整演唱第一段（3）念
师：刚才同学们唱的不错，接下来请你们仔细听听念的部分。a.师范唱 b.生学唱
c.师生接唱，生生合作 d.完整表现（4）做
组织学生结合音乐设计适当的表演形式，分成几小组，组与组之间互评，以鼓励为主。（师提炼动作，随音乐一起动一动）（5）画
师：同学们的表演功夫，唱念都不错，接下来请你们给脸谱涂上自己喜欢的颜色，注意左右对称美哦！（6）演
师：请同学们带上自己的脸谱，一起来表演吧！三 师总结
第3篇：说唱脸谱教案
东胜区教师基本功大赛
小学音乐组教案
授课人：张乐娜
章节题目：四年级下册第四单元《唱脸谱》 授课时间：4月13日上午第三节课 课
型：欣赏课 教学目标：
一、情感目标：通过欣赏《唱脸谱》，让学生感受京剧的艺术魅力，同时喜欢上京剧。
二、知识目标：通过欣赏演唱《唱脸谱》，让学生了解脸谱的作用以及色彩代表的含义。
三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的活动学习，提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：
认识、了解京剧脸谱，感受京剧的艺术魅力。教学难点：
通过学习活动，激发学生表现音乐的能力。教学用具：
电子琴、脸谱、多媒体课件 教学设计： 课前问候
一、导入
师：谁能告诉我这个单词是什么意思——opera？
前面加个Beijing——Beijing opera，这个词组是什么意思？
生：北京歌剧、、、、、、师 ：到底是什么意思？歌曲中有答案，老师放一小段，我们认真听，一会回答。
听歌曲的第一乐段。同学做答。
师：原来叫做京剧（京戏）。我们首先来对京剧做个简单的了解。
二、欣赏歌曲
1、简单了解京剧（放图片文字了解）
第4篇：说唱脸谱教案
说唱脸谱教案
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的说唱脸谱教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
说唱脸谱教案1
教材分析
京剧是中国独有的一种戏曲，这种演唱形式起源于北京的昆曲，有近200年的历史。京剧在音乐、唱腔方面有自己的特点，它的唱腔和念白有很多种，有些字的声音拖的很长。京剧主要用京胡伴奏。京剧有很多种脸谱，不同的脸谱代表不同的人物形象。本活动引导幼儿初步了解中国国粹艺术—京剧，理解唱词内容，学唱京剧《说唱脸谱》，在熟悉过门的基础上学习对唱，并用唱腔和动作表现戏曲中的京剧特点，感受京剧特有的唱腔，从而培养幼儿对京剧艺术的兴趣，这对于传承中华传统艺术具有重要意义。
活动目标：
1.了解中国国粹的艺术——京剧，学唱京剧《戏说脸谱》，用唱腔和动作表现戏曲中的京腔特点。
2.能在熟练演唱的基础上对唱，并用唱腔和动作表现戏曲中的京腔特点。
3.感受京剧特有的唱腔，感受中国文化之博大精深。
活动准备：
物质准备:京剧《说唱脸
第5篇：说唱脸谱教案
大班综合活动课《说唱脸谱》教案设计
设计思路：
“京剧”是我国的国粹，对于年龄小的孩子来说，培养对“京剧”的兴趣或者探究的欲望比孩子会唱要重要得多。无意间听到了《说唱脸谱》这首歌曲，它很巧妙地将京剧和流行歌曲的元素结合在了一起，保留了京剧原有的韵味，但是曲调、歌词又通俗易懂。因此，我将《说唱脸谱》作为活动的线索，通过听听、说说、看看、唱唱等不同的形式发现和了解不同颜色脸谱代表的不同人物及其意义，从而激发孩子进一步探索京剧的兴趣。活动目标：
通过对京剧《说唱脸谱》的赏析，了解不同颜色脸谱所代表的不同人物及其意义，激发对京剧的探究欲望。活动准备：
物质准备：
1．京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。2．音乐《说唱脸谱》，相关人物及其代表意义的汉字。经验准备：
1．熟悉了解歌词中相关的人物故事。
2．对京剧表演有一定的了解：旋律特点、装扮特点、动作特点等等。重点：了解不同颜色脸谱所代表的不同人物及其意义。难点：从人物故事中体验人物的不同性格。活动流程：
一、导入
——欣赏《说唱脸谱》引子。1．初次欣赏
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