鲁迅《自传》教学实录

2024-01-31 07:13:28 精品范文下载本文

第1篇：《鲁迅自传》教学实录

《鲁迅自传》教学实录

师：同学们，你们最初拿到新书，高兴地浏览课本目录的时候，是否发现：有一位作家的作品，一直伴随着同学们的成长。这位作家就是——鲁迅先生。第一册，我们学习了他的散文《从百草园到三味书屋》；第二册，学习了他的《阿长与山海经》；第三册，学习了他的小说《社戏》。那么，谁能给大家介绍一下鲁迅先生的情况？

生：——文学家，思想家，革命家。

师：文学家、思想家革命家其实是毛泽东主席对鲁迅先生的高度评价。他说：（投影）鲁迅先生是中国文化的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可贵的性格。

由此可见，中国人民对鲁迅先生的景仰。

那么，鲁迅眼中的鲁迅是什么样的哪？今天我们就来学习《鲁迅自传》（板书：课题、作者。）学习这篇文章，一、要学习鲁迅先生的精神。二要了解自传的文体特征，学写小传。

师：要说自传，该从传记说起，传记是叙写人物生平经历的文体。传记文要求写真人真事，可以写他人，也可以写自己，写自己的就叫“自传”，自传的篇幅可长可短，篇幅短小，扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。小传一般在千字上下。《鲁迅自传》便是写自己的小传。

下面请大家默读课文，划出文中直接或间接表明时间的词句。

生：读（四分钟）

师：划完了吗？（划完了）从你划的词句看，文章是按照什么顺序来写的？

生：时间顺序。

师：文章按时间顺序又依据内容上的重大变化分成四段，你觉得每一段主要写了什么内容？（考虑一分钟）

生：第一段主要写了家庭情况；第二段写外出求学；第三段写工作经历；第四段写著述概况。师：作者这样安排小传的顺序和内容可以使文章条理井然有序，更能清晰地显示人物的人生轨迹。在鲁迅先生坎坷繁多的经历中，你觉得哪些经历最能突出鲁迅的精神？

生：不肯做幕友或商人。

生：中止在仙台医学专门学校学医，快心从事文艺事业。

生：我一回国，就在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员。第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长。第三年又走出，没有地方可去——

师：（投影）那么，我们先来看”不肯做幕友或商人“体现了鲁迅的什么精神？回答这个问题，我们先来了解“幕友”的含义。我找一个同学来读一下课本的注释，明清时代地方官署中无官职的助理人员负责刑事诉讼，钱粮财务，公文书信等事务，俗称“师爷”。

师：人们常说：“绍兴出师爷”，“师爷”就是这里的幕友是为封建统治阶级出谋划策的，是封建统治阶级的帮凶。那么为什么鲁迅不肯做幕友或商人而文章又强调“这是我乡衰落的读书人家子弟所常走的两条路”呢？

生：鲁迅既不愿意做封建统治阶级的帮凶，也不愿做惟利是图的商人。强调这是做幕友和商人是绍兴一带读书人家子弟所常走的路，就对比出了鲁迅和他们精神境界的不同。从中我们认识了少年鲁迅胸怀大志，卓然不群。看到了鲁迅独立与坚定的思想意志。

师：非常好。青年鲁迅的精神品质主要体现在弃医从文这件事上。文章怎样写的？我请一位同学

读一下。

生：“我于是进了仙台医学专业学校——先提倡新文艺。我便弃了学籍。”

师：很好。鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。他在《呐喊自序》中说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦。战争的时候便去当军医。一面又促进了国人对于维新的信仰。”但他看了影片之后，学医的想法有了改变。他说：“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要素，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”（投影）

那么，他弃医从文的经历使我们深切地感觉到的是青年鲁迅的一种什么样的思想感情？生：深厚的爱国主义感情。

师：由此，我想到了鲁迅写给许寿裳的一首《自题小像》的诗，（投影：自题小像，鲁迅，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。）

师：“灵台”，心灵。神矢。暗故园，荃不察。轩辕，根据注释看这一首诗。

师：首句说留学外邦所受刺激之深，次写遥望故国风雨飘摇之状，三述同胞未醒，不胜寂寞之感，末句直抒胸怀，立誓要为祖国的复兴献出自己的鲜血和生命。“诗言志”，《自题小像》是鲁迅以诗歌的形式表达的人生宣言，字里行间充溢着爱国主义的情感。其内容与《鲁迅自传》相印证。师：下面请一位同学朗读第四自然段，同学们共同归纳鲁迅先生有哪些作品。

生：小说《呐喊》、《彷徨》，一本译文，一本散文诗，一本散文集，即回忆集，四本短评，两本专业论著。

师：鲁迅先生是中国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。其作品有极高的文学价值和思想价值，为世人所推崇。但他却很简单的介绍自己的作品，还提到“登过几篇不好的文章”，他这种写法，表现了什么？

生：表现了他谦逊质朴的人品。

师：这也恰是我们大家应该学习和效仿的，做出一点点成绩不应自夸，炫耀，自大自满，只有谦虚努力，才会取得更大的成绩。

师：那么今天我们通过《鲁迅自传》的学习，一了解鲁迅先生的一些生平，事迹和著作情况，进一步认识了鲁迅先生，感受了他精神的崇高和贡献的伟大，这将使我们终生受益，再则，课文也给我们提供了一个经典的小传范例，从中，同学们了解了小传文体的基本特点，对今后的写作应该有所帮助。

作业；为自己写一篇小传，字数在500字左右。

第2篇：鲁迅《自传》教学实录

鲁迅《自传》教学实录

师：同学们好。我们曾经学过一首著名诗人臧克家写的《有的人》，大家还记得吗？

生：（齐答）记得。

师：那好，请同学们一起有感情地背诵这首诗。

生：（班长起头，开始集体背诵）《有的人》臧克家有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着……人民把他抬举得很高很高。

师：很好，这首诗是作者1949年为纪念鲁迅先生逝世13周年所作。在这首诗中，作者对鲁迅先生进行了高度评价，说他“虽死犹生”。那么，鲁迅先生到底是一个什么样的人呢？今天，我们就通过学习《鲁迅自传》来了解一下鲁迅其人。（教师投影教学目标1了解鲁迅2初评鲁迅）

现在请同学们速读课文，看看课文从哪四个方面对鲁迅进行了介绍。（教师投影：了解鲁迅（配图）

生：（速读课文进行概括）

师：读完了吗？

生：（齐答）读完了。

师：那谁来回答一下刚才的问题？

生1：第一方面是讲鲁讯先生的家庭变故。第二方面是讲他的求学经历。第三方面讲的是他的工作情况，第四方面讲的是他的著作情况。

师：很好，其他同学有没有不同意见？

生2：我觉得第一方面除了讲鲁迅的家庭变故，还讲了其他内容。应概括为：鲁迅的家庭情况。

师：说得很好，本文从家庭情况，求学经历，工作情况和著作情况四个方面对鲁迅先生进行了介绍。接下来，请同学们根据这四个方面对课文内容进行摘要，看看作者在文中讲了哪些生活经历。

生：（摘要）

师：（巡视，并进行交流，指导）

师：好了，同学们速度很快，都已经做完了。那谁先来说一说，围绕“家庭情况”，作者都写了哪些要点呢？

生：（纷纷举手）

师：好，第一组回答这个问题。

生3：在这个方面中，作者介绍的主要内容有：父亲是读书人；母亲是乡下人，能看书；我幼小时不愁生计，十三岁时家逢大变故，后父亲重病去世。

师：第一组同学有没有要补充的？

生4：还写了他寄人篱下的生活和他不愿做幕友或商人；决定旅行学习的经历。

师：补充得很好，“旅行学习”一词很有现代感，其实就是？

生：（齐答）外出求学。

师：很好。现在我们来看围绕外出求学的经历，作者写了哪些事？来，第二组同学来回答。

生5：作者先上了江南水师学堂，后又改上路矿学堂，之后又到日本去留学，先学医学，最后弃医从文。

师：回答得很准确。接下来我们看看第三个方面，这一部分事件较多，第三组同学谁来试一试？

生6：在浙江杭州两级师范学堂做化学和生物学教员；绍兴中学做教务长；师范学校做校长；南京教育部做部员；移入北京后兼做北京大学等校讲师；做厦门大学教授；做中山大学教授，后辞职。

师：你回答得很好，很全面。现在只剩第四部分了，第四组同学谁来回答呢？

生7：作者著有短篇小说集：《呐喊》《彷徨》；一本论文；一本回忆记；一本散文诗；四本短评；若干翻译作品；《中国小说史略》《唐宋传奇集》。

师：你回答得很好，不过你读错了一个字，哪个字呢？

生：（齐答）〈〈唐宋传奇〉〉的“传”（音：chuán）

师：对了，那个字应读chuán。刚才同学们回答得都很好。现在请同学们看大屏幕，教师把同学们的答案整理了一个表格，请大家根据这个表格，对自己已摘录的要点进行补充，订正。（表格略）

生：（迅速进行补充，订正）

师：（巡视，答疑）

师：好了，同学们已经完成了摘要工作。我们知道鲁迅是位伟大的文学家，思想家，革命家，有很高的成就，有很高的威望。但这篇自传却用了千字左右的篇幅，对自己50年的生活进行了概述。这给我们了解鲁迅先生带来了困难，为了解决这个问题，我要求同学们去查找资料以补充课文之不足，那么现在我们就来看一看同学们都找到了哪些资料。

生8：我查到了很多资料。

师：那找一个你认为最重要的说一说，给其他同学留点机会。

生8：（笑）鲁迅于1881年9月25日出生于浙江绍兴府城内的周宅，消息传到京中为官的祖父周介孚那里，当时正有一位姓章的高官来访，祖父便给他的孙子起了“阿樟”为乳名，学名樟寿，字豫山。后因豫山和雨伞音近，便改名为豫才，到南京求学时，又改名为周树人，发表《狂人日记》时始用“鲁迅”为笔名。

师：很好，这位同学对鲁迅的名字进行了一番考证，。谁还有其他的资料？

生9：我查到的是鲁迅弃医从文的原因：鲁迅先生在日本仙台医专留学时，有一次放映记录日俄战争的电影，在画面上忽然见到一个中国人因为俄国人做侦探被俘而将被斩头，围着看的也是一群中国人，因此作者感到医学并非一件要紧的事。“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”

师：这是非常重要的一个资料，这对我们了解鲁迅先生的思想，了解他的人品有很重要的价值。那谁来说一说，鲁迅当初为何学水师、矿路和医学呢？

生10：鲁迅之所以选择学医，是“预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”

生11：鲁迅学“水师”和“路矿”，也许是受了当时洋务派的影想通过强兵、富国来实现他的救国理想。

师：你们答得很好。我们把刚才几位同学找到的资料进行一下梳理不难发现，鲁迅的每一次人生追求都和他救国救民的人生理想有关。

生：（点头，表示赞同。）

师：现在我们再来看文章第一自然段，你能明白少年鲁迅为何不愿做“幕友”或“商人”了吗？

生：（齐答）明白。他有更高的人生追求！

师：很好。谁还有其他的资料吗？

生12：我补充的`是“三?一八惨案”的有关资料。1926年3月18日北京各界人士在天安门前举行反对八国最后通牒的国民大会，抗议日本军队炮轰大沽口的侵略行径，抗议段琪瑞执政的卖国行径，会后，群众到执政府门前请愿，却遭到段琪瑞执政府的血腥屠杀，伤亡惨重。这一天成为“民国以来最黑暗的一天”，鲁迅的学生刘和珍等殉难。

师：很好，谁来补充一下，面对“三?一八惨案”鲁迅先生做了些什么？

生13：消息传来，鲁迅先生极为愤怒，在《无花的蔷薇之二》等文中控诉了段琪瑞反动政府的反动卖国行径，号召人民起来进行斗争。

师：面对残酷的屠杀，很多文人采取了沉默和逃避，但是鲁迅先生却不顾个人安危，勇敢地站了出来，同反动政府进行了针锋相对的斗争。

你们看到先生的铮铮铁骨了吗？

生：（点头）看到了！

师：你们看到先生的凛然正气了吗？

生：（点头）看到了！

师；还有其他资料吗？

生14：我查到鲁迅的著作情况。其中有《人的历史》，《科学史教篇》，《文化偏要论》，《摩罗诗力说》，等论文，《呐喊》，《彷徨》两本诗集，一本散文诗集《野草》，一本散文集《朝花夕拾》，历史小说集《故事新编》，《而已集》《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》等等多部杂文集。

师：够了，够了，已经很多了，可是鲁迅在说到自己的著作情况时，却说得轻描淡写，这是为何？（生欲答，师止住）时间有限，机会难得，再找最后一位同学来展示一下他的资料。

生15：我查到了一段评价鲁迅的文字。

师：很好，给大家念一念。

生16：鲁迅是中国新文化运动的主将，是新文化的旗手，他的创作反映了那个时代广大中国人民解放独立，国家富强的强烈愿望和要求，毛泽东评价他时说：鲁迅的方向就是中华民族新文化发展的方向。

师：鲁迅的方向就是中华民族新文化发展的方向。这是多么高的评价呀！通过刚才的资料补充，同学们对鲁迅先生应该有了一个比较深刻的印象。那么，现在请同学们以小组为单位，进行讨论总结，说说鲁迅其人。哪组想好了，就派一位同学把你们的结论板书在黑板上。

生：（开始讨论）

组1：（板书）自尊自强，谦虚，热爱祖国，热爱人民。

组2：（板书）有正义感，不畏黑暗势力。

组3：（板书）有很高的文化修养。

师：总结得很好。这说明通过这节课的学习，同学们对鲁迅已经有了一个初步的了解，这就是同学们心中的鲁迅。那么研究鲁迅的专家学者又是如何评价鲁迅的呢？请同学们阅读教师下发的参考资料，勾画要点，以加深对鲁迅的了解，并写一篇300字左右的小短文，题目是《我眼中的鲁迅》。能完成吗？

生：（齐答）能。

师：好，这节课到此结束。下课。

第3篇：《鲁迅自传》教学设计

《鲁迅自传》教学设计

《鲁迅自传》是鲁迅创作的自传。下面是关于《鲁迅自传》教学设计的内容，欢迎阅读！

一、教材分析

《鲁迅自传》是第二单元的第一课，因此教学前应对传记文这种文体适当介绍。教好这一课，一方面为下面继续学习其它课文做好铺垫，有利于知识迁移；另一方面通过学习，了解鲁迅的生平事迹，感知他的人品，学习他的爱国精神，从而达到培养学生社会主义道德品质，逐步形成健全人格这一语文教学的宗旨。

二、教学对象：

七年级学生

三、教学目标：

1、通过文章阅读和教师背景资料的补充，了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

2、通过研究文章，体会本文选材精要，叙述详略得当的特点；了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。

3、通过学习课文，学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。

4、熟悉课文，掌握生字词。

教学难点：了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。

教学重点：了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

四、课时安排：

二课时

五、教学方式与教学用具：

讲授、讨论、对话；黑板

六、教学过程：

课时目标：通过文章阅读和教师背景资料的补充，了解鲁迅的

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第4篇：鲁迅自传教学设计

鲁迅自传教学设计

教学设想：引导学生学习《鲁迅自传》这篇人物传记、了解自传的写法，进而会写简单的自传。

教学目标：

1、总体上理解课文内容。

2、了解自传的有关知识，能写自传。

3、汲取古今中外杰出人物的精华，培养学生的道德情操。

教学难点：

1、鲁迅“弃医从文”原因。

2、学写自传。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

有这样一幅对联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”请同学们根据这幅对联的内容猜一猜这说的是哪个人物?(鲁迅)有谁能把鲁迅的有关情况对大家作个介绍。(鲁迅1881—1936，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家、革命家)我们已经学过他的好几部作品，谁能回忆一下?(《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《故乡》等)，通过对这些文章的学习，我们已大致了解了他的一些生平事迹，今天我们来学习《鲁迅自传》这篇文章系统地了解这位伟大的一生。(板书课题)

二、介绍“自传”及学习的方法

自传是自述生平的文章，属传记类文章，有三个特点;

①所写材料真实典型、既要概括人物的.一生，又要突出主要事件

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第5篇：鲁迅自传教学教案

鲁迅自传教学教案

教学目标

知识与能力

1．学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。

2．积累“筹办、维新、污蔑”等词语，学习鲁迅严谨的语言风格。

过程与方法

能恰当运用辐射阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想重大转折。