奇思妙想作文课
第1篇：奇思妙想作文课
奇思妙想作文课
在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的奇思妙想作文课，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩……《外婆的澎湖湾》这首悠扬而又熟悉的歌曲在我耳边响起，上课啦，我匆匆忙忙地回到座位上，准备上作文课，并猜想着薛老师又会给我们带来怎样的惊喜。
奇思妙想之旅开始啦！首先，薛老师从文件夹里飞快地抽出了几张纸，故意不让我们看见，藏在背后并神秘地说：同学们，今天我给你们带了一件小礼物哦！说完，薛老师像变魔术似的，从背后拿出那几张纸，让我们欣赏了一些奇怪中而又带有美感的艺术字。为什么说奇怪呢？因为这些字都是藏在画中的。第一张画有点怪异，画上写了美的两个字，旁边画了一座房子和一条弯弯曲曲的小路，美丽的家！突然，有一位同学大声喊道。老师摇摇头。我仔细一看，心想：咦，不对，那儿还有一条小路呢，应该是‘美丽的家乡’！于是，我兴奋地喊道：美丽的'家乡！老师满意地点了点头。接着我们先后又猜出了长命百岁、坏小孩、雄鹰翱翔等奇怪的艺术字。
薛老师把画收好，在黑板上画了三个图形，分别是：一个圆形、两个三角形和一条直线。对我们说：同学们，这样的画有意思吧！你们想不想自己也创作一个这样有创意的画呢！全班异口同声地回答：好！请你们发挥自己丰富的想象力，用这四个图形画一幅画，画好后，再取个有创意的名字，看谁画的最好！我立马左顾右盼：有些同学正抓耳挠腮地想着；有的在信心十足地打着草稿；有些同学跃跃欲试开始创作；还有些同学在交头接耳窃窃私语……我开始冥思苦想：画笑脸？不行，太没创意了；棒棒糖？也不行。我绞尽脑汁，却怎么也想不出来，这下我可心急如焚。我环顾四周，发现个别同学已经画好了，正得意地欣赏着自己的画作呢！忽然，我的脑海里闪过了一个念头：我可以把两个三角形当作两座山，直线当作地平线，圆形当作升起的太阳嘛，名字就叫‘日出东方’！大功告成！我得意地欣赏着自己的杰作，多形象啊！画完，我郑重其事地交给老师，老师看了看，露出满意的笑容，并叫我画在黑板上。薛老师选了几位同学到黑板上把自己千奇百怪的作品画出来，如：可爱的脸、天平、美丽的蝴蝶结、给我一个支点我可以撑起整个地球……一幅幅图展现在眼前，令我眼花缭乱。
最后，要进行投票了，薛老师说：现在我们来选出金、银、铜奖三个作品。每位同学都要郑重地投出三票，评选金奖、银奖和铜奖。我毫不犹豫地投给了我的作品日出东方和天平、给我一个支点，我可以撑起整个地球。我小心翼翼地把本子交给唱票人。选好唱票员和计票员后，计票开始了。最激动人心的时刻到了，金奖：日出东方！我激动极了，真想大叫一声：YE！银奖是可爱的脸，铜奖是天平。
这节课真有趣，我真喜欢这奇思妙想之旅！
第2篇：四年级《奇思妙想》作文课教案
作文研究课：
《奇思妙想》作文课教案
习作目标：
1、通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生进行交际的兴趣。
2、充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。
3、将自己对生活中的一些奇思妙想写下来，创意大胆，内容完整，语句通顺。习作重点：
将自己对生活中的一些奇思妙想写下来，创意大胆，内容完整，语句通顺。习作难点：
联系生活中的一些事物进行大胆创想，写成想象作文。习作准备：
1、每人搜集一些奇思妙想的小故事小发明。
2、留意生活中的一些小细节、不方便的现象。习作过程：
一、激趣导入，引出话题。
1、师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧，老师现在借用它为表演的道具，同学们猜猜分别是什么﹖（师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。）
2、请大家自己展开想像的翅膀，模仿老师，也借用这支钢笔进行表演，这支钢笔还像什么﹖
3、小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。（板书课题：奇思妙想）
△过渡：今天，老师要带大家去智慧岛旅行，但是去智慧岛旅行，必须一展才智，献计献策，充分展示你的智慧，岛上的人们才会对你表示热烈欢迎。
二、展示智慧，旅行闯关。
☆（多媒体出示）第一关：会讲述奇思妙想的发明小故事或小作文。
1、小组内交流。
2、小组推选代表来说说。
3、小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物，产生了丰富的联想，经过实践努力，终于成为了现实的，它们给大家的生活带来了许多便利。
☆（多媒体出示）第二关：奇思妙想金点子。
1、点子自己出，点子大家想，科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，使２０世纪的科学突飞猛进。想的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
2、同桌交流。
3、集体交流。
4、小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓五花八门无奇不有，如果你努力学习，这些都会变成现实的。欢迎大家进入智慧岛。
三、积累材料，学习写法。
☆（多媒体出示）第三关：登上智慧岛，寻找金钥匙。
1、多媒体展示岛上的风光，同时让同学们感受人类的文明，各种小发明创造。
2、（出示范文）讲评范文，明白写法。
四、尝试写作，交流评析。
1、让学生结合写法，尝试进行写作。
2、指名展示自己的作品，集体评议。
3、小结：今天的作文课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往正是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽开花结果。
板书设计：
奇思妙想
生活——奇思妙想——小发明
第3篇：四年级《奇思妙想》作文课教案
作文研究课：
《奇思妙想》作文课教案
习作目标：
1、通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生进行交际的兴趣。
2、充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。
3、将自己对生活中的一些奇思妙想写下来，创意大胆，内容完整，语句通顺。习作重点：
将自己对生活中的一些奇思妙想写下来，创意大胆，内容完整，语句通顺。习作难点：
联系生活中的一些事物进行大胆创想，写成想象作文。习作准备：
1、每人搜集一些奇思妙想的小故事小发明。
2、留意生活中的一些小细节、不方便的现象。习作过程：
一、激趣导入，引出话题。
1、师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧，老师现在借用它为表演的道具，同学们猜猜分别是什么﹖（师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。）
2、请大家自己展开想像的翅膀，模仿老师，也借用这支钢笔进行表演，这支钢笔还像什么﹖
3、小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙
第4篇：奇思妙想
人美版五年级下册第8课
《奇思妙想》教学设计
教材分析：
人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型 表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画
第5篇：《奇思妙想》说课稿
《奇思妙想》说课稿
我说课的题目是人教版《奇思妙想》
根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计应用”领域，它是在 学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，就要求教材学习要灵活、有趣味。南宋的朱熹曾经说过：“事必有法，然后可成”。基于本课的教学目标是要使学生有创意地设计、制作一件作品，并培养学生的创新意识，这节课我就围绕“学生为主体，教师为主导，导学为主线”来设计整个教学过程。
在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，我设计了“走近奇妙屋”的一系列活动，从“推开窗”、“打开门”、“添东西”等几个步骤来解决本课的教学重难点。
一、“推开窗”
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。导入时教师用直观教学法，借助多媒体课件来激发学生的学习兴趣，通过推开窗“看一看”，看到“奇妙屋”里各类实物图片，如“便捷式游艇”，“河马杯”等，让学生觉得很惊奇，由此激趣导入新课——《奇思妙想》（板书）。
“看一看”之后“想一想”，请学生自习研究这些作品的特征，
第6篇：奇思妙想,金针度人
奇思妙想，金针度人
——议论文训练拾贝
贵州省遵义市第五中学阳明芳
中学生议论文的写作水平，在很大程度上取决于观点提炼能力的高低。训练学生提炼观点的能力，途径有多种。我从教学实践中体会到，有效的方法是不断引导学生从生活中感受，在提炼中升华；并把这种训练变成一种经常性的“练功”活动。
一、从生活中感受
学生升人中学以后，对社会的观察，对生活的感受明显地加强了。但这种观察与感受，往往是自发的．无明确目的的。应该十分珍视学生关注生活、关注人生的良好愿望，并循循善诱，引导学生有意识地、主动持久地去感受生活，认识生活。
感受生活中的什么呢？首先是感受生活中别人认识到了，而自己没有认识到的许许多多的生活真理；而且要力求感受得多一些，深一些，使自己从内心赞同，产生共鸣，并自觉实践之。要使学生懂得．感受人们认识到的生活真理，实际上是一个继承民族传统、革命传统、承认社会公理的问题。这是树立正确人生观的基础，更是写好议论文的基础。有了这个基础，才会有对社会、对国家、对现实的正确态度，也才会在议论文中有对问题的正确、深人的
