汉语国际教育简历
第1篇：汉语国际教育简历范文
汉语国际教育简历范文
汉语国际教育简历范文
姓名： 年龄： 23
户口所在： 广州 国籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民族： 京族
身高： 171 cm
体重： 60 kg
我的特长：
求职意向
人才类型： 留学生
应聘职位： 贸易/进出口专员/助理：，贸易/进出口经理/主管：
工作年限： 1 职称： 无职称
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,,
工作经历
越南服装店 起止年月：2009-06 ～ 2010-06
公司性质： 私营企业所属行业：批发/零售
担任职位：
工作描述：
离职原因：
志愿者经历
教育背景
毕业院校： 广东外语外贸大学
最高学历： 硕士获得学位: 本科毕业证书 毕业日期： 2012-03
专 业 一： 汉语国际教育硕士 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 其他 精通 粤语水平： 较差
其它外语能力： 精通汉语普通话四个技能听说读写，越南语母语水平
国语水平： 精通
工作能力及其他专长
具备计算机技术，汉-越，越-汉翻译熟练
详细个人自传
1、 本人性格开朗、稳定，积极向上；待人热情、真诚，认真工作，积极主动，能迅速的适应各种环境，具有团队协作精神。。。。。。
2、 我期望能找到一份适合我的工作，我会用努力与智慧去争取我的空间。
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第2篇：汉语国际教育教案
对外汉语教案设计
课文
照相
王强：同志，请开一张票，我们要照一张八寸的彩色合照。（对爷爷）爷爷，还要加洗吗？
爷爷：那还用说，再加洗两张，给老家寄去。
营业员：请把票拿好，到对面柜台付款，照相请上三楼往右拐，进第二个门。王兰：哥，你去交钱，我跟爷爷先上去啦。摄影师：你们三位怎么照哇？
王强：坐着照吧，爷爷坐中间。小妹，咱们坐两边。王兰：不，站着照吧，让妈妈看看我不比你矮多少。
爷爷：别吵，别吵，听师傅的。（对摄影师）师傅，您看站着照好，还是坐着照好？
摄影师：这样吧，老先生坐在前边，你们二位站在后边。王兰：哥，你得站我左边。男左女右嘛！
摄影师：怎么样？准备好了吗？都往我这里看。姑娘，把脸转过来一点，对！老先生，头往上抬一抬，好！小伙子，再往里靠靠。行了，都别动了，笑一笑，好！
一、教学目的（1）理解：文章大意。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。（2）记忆：生词的用法，语法的结构
（3）让学生掌握并运用词义之间的区别、用法。
二、三、课时：10分钟 重点和难点
（1）重点：多音字、那还用说……、（2）难点：不比＋宾语＋形容词＋多少、事儿多。
四、五、教学方法：讲授法 教学内容：
（一）导入：现如今的手机都能自拍，所以现在照相很方便，但是在以前科技没有那么发达的时候都是去照相馆里照照片，那么今天我们就去学习这篇课文，看看当时人们照相的姿势、心情还有那个时代的氛围。
（二）讲解新课：
1、朗读并领读课文
2、生词：合影、同志、付款、师傅、站、转、抬
（三）语法：（1）多音字：转 转 [zhuǎn] 1.2.3.4.5.迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。
不直接的，中间再经过别人或别的地方：～送。～达。～发。～运。周～。改换方向：～弯。向左～。改变位置：～移。
改变形势、情况：～败为胜。天气～睛。病情好～。
转 [zhuàn] 1.2.3.（2）那还用说（这还用说）：以反问的语气回答
如：你知道西单怎么走吗？/那还用说，我是老北京
（3）句式：不比＋宾语＋形容词＋多少
（4）事儿多：指麻烦多，爱挑剔，不满足。
☆扩展：儿化音的读法：针鼻儿、毛球儿、粉条儿、小孩儿等
（四）练习：用所学的语法造句 旋转：车轮飞～。使旋转：～动地球仪。
围绕着一个中心运动：越陷越深绕着太阳～。
（五）作业：背课文
第3篇：汉语国际教育硕士毕业生求职简历模板
基本信息
姓 名： ＹＪＢＹＳ
性 别： 女
年 龄： 26岁
最高学历： 硕士
政治面貌： 共青团员
现居城市： 北京
籍 贯： 北京
婚姻状况： 未婚
联系电话： ×××××××××××
电子邮箱： ×××@*****.com
求职意向
工作类型： 全职
期望薪资： 面议
工作地点： 北京市 上海市 广东省
求职行业： 文化、影视、出版 金融保险、证券、期货 餐饮、酒店、娱乐旅游 科研、培训、机构
求职职位： 全部证券/金融/投资/银行 全部教育 全部餐饮/旅游/娱乐
工作经历
2013-09 - 2014-02 ××××××××大学以及孔子学院 汉语教师
工作描述： 教语言学院和孔子学院的汉语课，并且组织开展中国文化活动。
2013-03 - 2013-08 中国
第4篇：汉语国际教育案例分析
案例： 课堂上的突发状况
上午九点半，王老师早早地走进教室，调试了一下多媒体设备。这节课要讲解的主要内容是《汉语教程》一的第25课——状态补语，除了平日里的26名学生以外，还有五名研究生实习教师要来见习观摩。
在新内容“补语”的引入环节，王老师采用了归纳演绎的教学方法。首先问大家人民币的汉语怎么样（该同学水平不错），众人回答“好”。引导说出“人民币汉语很好”，然后给出之前学过的句子S+V+O，比如“我吃苹果”“小王说汉语”，然后提出如何把“小王汉语很好”“小王说汉语”合并成一句话。同学们的回答千奇百怪，有“小王说汉语很好”、“小王汉语很好说”等等。有一个同学说出了正确答案，但是声音很小。王老师特意让他大声说一遍“小王汉语说得很好”，同学们一起朗读了几遍。随之，王老师又将其他两种句型“小王说汉语说得很好”、“小王说得很好”都教给了同学们。并要求全班同学大声朗读这三个句子三遍。此时，有些同学的注意力就不在课堂上了，他们开始聊天，玩手机。而此时，两名迟到的同学笑闹着走了进来，从老师身后穿过讲台，坐在
