一年级数学公开课教学设计
第1篇：一年级数学公开课教学设计
一年级数学公开课教学设计
一年级数学公开课教学设计
“100以内数的认识”教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。
【教学目标】
1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
【教学重点】
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学难点】
接近整十数的'数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）
【教具、学具】
课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。
【教学过程】
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！
看，山坡上下来一群羊，有几只？
又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？
学生观察回答上述问题。
2．又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。
3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？
今天学习数100以内各数。（揭示课题）
二、操作、交流，学习数100以内各数
1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动
汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）
第2篇：一年级数学下公开课教学设计
一年级数学公开课
《认识图形》教学设计
前张小学 高其斌
204年4月16日
一年级数学公开课《认识图形》教学设计
前张小学 高其斌
教学内容
北师大版课程标准实验教材小学数学一年级下册第38页《有趣的图形之认识图形》 教材分析：
本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。这为以后继续学习习近平面图形的特征奠定了基础，有利于培养学生的动手能力和探究精神，发展学生的空间观念。学情分析：
学生在一年级上已经认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于物体上有面已经有了初步的印象，并且长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少地已经了解和认识了这些平面图形，因此认识这些图形的名称已经不成问题。在本次教学活动中通过实践活动，让学生初步感知这些图形的特点，提高学生的动手实践能力、合作能力、同时在学生获得成功体验的同时，感受数学与生活的紧密联系。教学目标
1、知识与能力
在操作中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。正确辨认这几种图形。
2、过程与方法 通过画的活动，培养学生的操作能力、观察能力、比较能力、表达能力、以及思维能力，培养学生的探索意识。
3、情感态度价值观 创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生的积极探索新知识和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。教学重点
认识长方形、正方形、三角形、圆，正确辨认这几种图形。教学难点
通过各种活动，知道“面由体来“ 教法：启发引导法。
学法：自主探究，同桌交流合作。教学准备
教师准备：powerpoint课件、电子白板，长方形、正方形，三角形、圆的模型。长方体、正方体、三棱柱、圆柱的模型。
学生准备：长方体、长方体、三角体、圆的模型、纸、笔。展示点：在活动中突波重难点，在游戏和练习中巩固知识。课时：一课时
一、创设情境、激发兴趣
这一节课啊，老师要带同学们一起来认识一位新朋友，想知道是谁吗？来一起看一看是谁呀？
是谁啊？（机器人）
机器人介绍：大家好，我叫图形机器人。你们瞧，我是由几种不同的图形拼成的，这些图形都藏在你们学具老朋友身上呢？你们能帮我一起找找吗？那今天，我们就一起来认识图形吧。
师：机器人说，今天我们就一起来认识图形吧。（出示图片）师：他说图形都藏在我们。。？ 生：
二、摸一摸 师：这些老朋友，你们还认识吗？ 生：长方体、正方体、圆柱。师：现在你们也赶快拿出来学具，一起来认识这些老朋友吧！师：首先请同学们拿出长方体，摸一摸它身上的这些面，你有什么样的感觉？
生：平平的。
师：放下，拿出我们的正方体，摸一摸它身上的这些面，你有什么样的感觉？
生： 师：现在请小朋友们拿出我们的圆柱，摸一摸它们身上的面，有什么样的感觉？
生：
师：那刚刚我们摸了几个老朋友身上的面，其实啊，他们就是组成我们这个机器人的图形了。你们能不能想想办法把我们这些图形请到我们白纸上来，（做手势）你有什么办法？谁来说？
师：同桌交流来说一说你想的办法。生：可以用这些立体图形来画。师：拿起长方体说。（哦，我们可以用这些立体图形来画，请生到展台上来展示一下她的方法。）
师：你们还有其他的方法吗？ 生： 师：我们的好朋友淘气还想到了其他的方法，你们想不想看一看？
生： 师：他的第一种方法就是把物体摁在沙地上印出图形，他的第二种方法你们平时有没有用过？
生：有，就像盖印章一样。
师：把我们物体的面涂上颜色，然后印在白纸上。
师：这几种方法都可以，不过现在，就用你们说的那种方法把这些面请到白纸上来，好不好？ 生：好！
师：因为你们的学具有点小，老师准备了大一点的学具，两人共用，你们的小学具就可以送它们回家了。
三、画一画、认一认。
师：好，可以开始了，用彩笔来画，如果你已经画完了，你就帮助一下你的同桌。
师：好了的同学就举手我看一下，啊，这么多同学都画好了，那接下来这样吧，请同学们上来呀，把你们画的图形给全班同学展示一下。我们先来看一下，有谁来给大家汇报一下机器人身上的这个绿色图形呢？（或者说成展示）
师：好，小康请你来汇报。下面的小朋友把笔放下，看大屏幕。
那个呀？指给大家看一看！师：好，这个图形你是从哪个物体上找到的啊？到这里来找给大家看一下。从长方体身上找到的，这个机器人身上绿色的图形，你们找到了吗？这个图形啊是我们长方体上的一个面，那它就不叫长方体了，它有它自己的名字，知道它就什么名字吗？叫什么？
师：对它现在叫长方形，是从长方体身上找到的一个面。非常棒，老师奖励一颗糖。
师：那他给同学们汇报了这个绿色的图形，谁来给大家汇报一下这个黄色的图形。赶快拿着你的上来。
指给大家看一下，你来看一下是从谁的身上找到的。生找了以后。
教师举起，问：这个是谁？ 生：正方体。师：你是从正方体身上找到它的是吗？那你们是从正方体身上找到的吗？那它又有自己的名字。---正方形
对，它叫正方形是我们正方体身上的一个面。师：还有这个蓝色的图形谁来汇报一下。这么多积极的小朋友想上来。XX迅速的上来。师：是哪个呢？哦，这个画的有一点点歪了啊。师：那你是从哪个物体上找到的？这个叫什么呀？圆柱体的上面有一个圆圆的面，下面也有一个圆圆的面。从圆柱体身上找到了圆形。
师：大家看一看、绿色的、黄色的、蓝色的图形都找到了，还有哪个颜色的图形你们没找出来？
生：紫红色 师：刚才的3个图形都是你们汇报的，这个图形由我来汇报一下，好吗？
师：接下来，请看一下老师这儿有个立体图形，它叫三棱柱，你们看看他的身上有没有红色的图形？
师：在哪儿？请个同学来指一指。接下来请个同学帮老师把这个图形请到白纸上来。好不好？
师：谁愿意上来帮忙？帮老师把三棱柱上的图形请出来好吗？老师帮你摁着，你可以开始画了。请出来是不是我们机器人身上黄色的图形。
好了，拿走了。是不是我们这个黄色的图形呀？ 生：是。
师：真是太谢谢你了，帮我们找出了这个紫红色的图形。师：我们紫红色的这个图形在三棱柱上找到了。生：他是三棱柱上的一个面，它叫三角形。
师：哎呀，今天，我们通过老朋友在他们身上找到了另外的图形，咱们接下来一起认认他们吧。（组织学生收好东西）看哪一组小朋友的动作最快！
教室指，这个叫——————
师：谁来给大家介绍一下我们的长方体的样子是什么样的呀？
生：
分别介绍这几个物体都是什么样的？ 我们今天找出来的这些图形，在图形王国里，他们的名字叫平面图形。（13分40秒）
四、认一认
师：今天学的这些图形你都会认了吗？（会）
师：接下来请同学们翻开书38页，完成书上的连一连。同桌比赛看谁连的又对又快。
师：完成的同学请举手。现在请同学来说一说，你是怎么连的。
生：1号图形是。。
全对的举手，看来你们真能干，把掌声给自己。（关上书）
不过我还想再考考你们，这一次，我要随便的画，看你们还认不认识？
接下来我要随便的变出图形，你的叫出他叫什么的名字哦。如果会的同学请举手，其他同学认真判断。
师：好，请坐下，接下来我要变一下。这样呢？叫什么？ 师:看清楚老师要变一下它。
师：刚才聂老师把长方体转了几下，你们发现了什么？ 生：不管老师怎么转，它都是长方体。（把三角形和长方体旋转）（顺序：正方形---长方形---圆----三角形）
师：这个是谁呀？ 生：正方体。
师：正方体的身上有没有我们今天认识的图形？ 师：哪一个？ 生：正方形。
五、生活中的图形 其实，我们生活中还有很多物体像我们正方体一样，从它们的身上都能找到我们今天学习的这些图形？看看我们的教室，想想我们的生活中，你能找到那些物体的面上有我们今天认识的这些图形？（比如：我们现在这个教室的每一角落你都可以找一找）
先请一生示范：。物体的面是。形。再请3~4个学生说一说。（还有这么多同学想说，那请你和你的同桌说一说什么物体的面是我们今天学的什么图形。）
师：老师在生活中去找了一些交通标志，看看这些交通标志，你们知道他们是什么意思吗？
生：。。
师：同学们看看这些交通标志，你有没有什么其他的发现？
生：这些标志的面有我们今天学习的图形。
六、拓展
1、摸图形的游戏
同学们今天学的真不错，接下来我们玩一个“摸图形的游戏“。
先请一个同学来试着玩一次。哪位同学愿意来试玩一次。
生先说，摸到的是什么图形，然后给大家宣布一下，你摸到的是什么图形。
我摸到的是三角形，然后宣布说“这是三角形“（约7—8名学生）
2、数图形的游戏 师：这是谁呀？
生：你能准确的数出它身上的每种图形有多少个吗？ 生数，汇报。
七、总结
师：今天我们学习了四个图形，现在我们再来叫一下他们的名字，好吧？
我随便找哈。
师：这节课我们认识了这四个图形，你们觉得有趣吗？下课以后在生活中的其他地方再去找一找我们今天学习的这些图形，还可以用淘气的方法印出我们的图形，还可以用我们今天学习的这些图形拼成像机器人一样漂亮的图画，OK？
第3篇：数学公开课教学设计
数学公开课教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的数学公开课教学设计，希望对大家有所帮助。
数学公开课教学设计1
教材分析
1、与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算主要通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，丰富练习方式，加强计算与实际应用的联系。
2、分数乘法既是本单元的基础也是分数除法学习的基础，因此本节课所学内容非常重要。
学情分析
1、由于分数乘法的计算过程要比整数乘法的极端过程复杂，因此学生对于这方面知识的学习有很大的吃力感，所以加强学生的计算能力是学习这方面知识的保证。
2、学生认知发展分析：小学学生现在的认知基础还是以整数乘法为主，他们习惯于学习整数乘法方面的知识和解题方法与思路。因此学习本节课内容主要从整数入手，逐渐加强学生对分数乘法的认识。
3、学生认知障碍点：学生在刚开始学分数乘法时可能有时想不到先约分，后计算。
教学目标
1、使学生通过自主探索，
第4篇：数学公开课教学设计
北师版六年级数学上册
第一节
圆的认识
（一）授课教师:蔡雪丽
教学目标：
1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
教学重点：
在观察和操作中体会圆的特征，知道直径和半径的概念。
教学难点：
圆的特征的认识及空间观念的发展。
教学资源：
圆规、剪刀、直尺、圆形实物若干、教学课件
教学方法：
教法：直观教学法、演示操作法，讲授法、归纳总结法、练习法；
学法：自主探究、合作交流
教学过程：
一、创设情景感知圆：
师：老师有一件礼物，只能送给你们当中的一个人，要求是谁先抢到就送给谁。不过大家觉得现在这样排列合理吗？为什么？（不合理，每个人离老师的距离不同）
师：怎么排队才合理？（排成一个圆）
我应该站在哪？（圆的中心）你们站在哪？
导入：这公平了吗？为什么圆有这么大的优点呢？让我们一起来探寻圆的奥秘吧！
板书课题
第5篇：_数学思考公开课教学设计
课题：数学思考
教学内容：六年级下册第100页例1及练习二十二第1、2、4题。教学目标：
1、通过学生观察、探索，掌握正确计算线段数的方法。
2、渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。进一步发展学生的合情推理能力和问题解决能力
3、进一步体会数形结合思想，感受数学的魅力，增强数学学习的兴趣。教学重、难点：引导学生发现规律，找到数线段的方法。教具、学具准备：多媒体课件 教学过程
一、游戏设疑，激趣导入。
1、师：同学们，课前我们先来做一个游戏，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上10个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。（课件出现，之后学生操作）
2、师：同学们，有结果了吗？（生：太乱了，都数昏了）大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。（板书课题）
二、逐层探究，发现规律。
1、从简到繁，动态演示，经历连线过程。（1）教师引导
师：同学们，用10个点来连线，我们觉得很困难，看来用书数的办法很难解决，那我们就可以研究其中的规律巧妙地解决。怎
第6篇：小学数学公开课教学设计
小学数学公开课教学设计
作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学数学公开课教学设计，希望能够帮助到大家。
小学数学公开课教学设计1
教学目标：
1、加强四则运算的口算练习。
2、掌握算24点的基本方法
3、会算24点，能用不同的方法算24点。
4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。
教学难点： 用四张牌算24点
教学准备：每人A—9的扑克牌，多媒体课件。
教学过程：
一、课前交流
师：今天数学课小朋友们都带来了什么？
生：扑克牌。
师：别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们想知道吗？
课件演示，介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌
第7篇：一年级数学教学设计
第一单元准备课 第一课时：数 数
教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：1课时
教学过程：
一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）
1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？
2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？
3学生独立观察。
二.汇报。
1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……
个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱
个数是3的有…… 石凳、帽子
个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾
第8篇：数学一年级教学设计
数学一年级教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的数学一年级教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学一年级教学设计1
（一）创设情境，导入新课 师：同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是什么吗？
生：粉笔、糖、……
师：其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）愿意!
(评析“猜猜老师盒里装的是什么？”“愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗？”这一话题的提出极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望，为新知识的学习作好铺垫。)（二）提供探索机会，经历学习过程 1．操作、数数 师：（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？
生：（自由猜测）6，9，15，…
师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？
生：数一数就知道了。
师：好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边
