《有的人--纪念鲁迅有感》教案教案教学设计

2024-02-05 07:13:05 精品范文下载本文

第1篇：《有的人--纪念鲁迅有感》教案(网友来稿) 教案教学设计

孙养妮

教学目标：

１、在朗读中领会诗歌所含的深刻哲理。

２、。

３、通过学习本诗，体会人生的意义，树立正确高尚的人生观。

４、体会诗歌的特点。

教学重点：

１、在朗读中领会诗歌所含的深刻哲理。

２、理解诗中所运用的对比写法及其表达作用

教学难点：

通过学习本诗，体会人生的意义，树立正确高尚的人生观。

教学设想：

１、诗歌篇幅短小，语文精练，感情分明，爱憎强烈，因此，通过的反复朗读，让学生受感染，渐入佳境，品出诗味。

２、对关键词语及对比写法进行讨论分，达到生生互动，师生互动的目的。

３、启发学生联系生活，深思人生的价值和意义，从而树立正确的人生观。

一、导入新课：

师：运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头.

破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流.

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。

同学们知道这是谁的作品吗？

生：这是鲁迅的《自嘲》

师：（鼓励）哪一句体现鲁迅先生甘于给人民当牛马的崇高品德？

生：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

师：在中国最困难的时候，鲁迅先生弃医从文，唤醒了沉睡的民众。同时，他以笔为武器，和敌人进行顽强的斗争。今天我们要学习的这首诗就是臧克家为了纪念鲁迅逝世13周年而写的。

二、简介作者

1、由学生汇报自己收集的关于臧克家的知识。

2、师总结：

臧克家，我国现代著名诗人主要作品收在《臧克家文集》中。1949年10月19日，是鲁迅逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开隆重举行各种纪念活动，诗人参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅的故居，于11月1日写下了这首诗。

1933年出版了第一部诗集《烙印》，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。

三、初读全诗，整体感知：

1、放范读音频。

2、朗读要求：

正确、流利、有感情

3、以第二小节为例，指导朗读：

有感情就是要进入角色，这里通过两种人的形象对比，表达了爱憎之情，这种感情朗读时就体同在语气和语调上。

有的人/

骑在人民头上/：“呵，--我多伟大！”↑

（狂妄、轻浮）

有的人/

俯下身子/给人民/当牛马。↓（庄重、崇敬）

4、学生放声自由读。

5、指名配乐朗读。（师生互评）

四、品读诗理

1、生：观看《有的人》视频、结合诗文讨论：

①有的人分别谁？

②怎样理解两个“活”和两个“死”？

③两种人的不同表现是什么？

④两种人的下场分别是什么？

2、全班交流。

①第一个“有的人”指反动统治者，他们只是为了自己而活，生命毫无意义，因此，他们虽生犹死；第二个“有的人”指鲁迅一样为人民服务的人，他们即使生命已息，但精神永驻人间。

②第一个“活”指躯体活着，第一个“死”指精神死了；第二个“死”指生命结束，第二个“活”指精神永存。

③反动统治者：骑在人民头上把名字刻入石头

他活着别人就不能活

革命者：给人民当牛马情愿作野草为了多数人更好的活

④反动统治者：人民把他摔垮；名字比尸首烂得更早；他的下场可以看到

革命者：人民永远记住他；到处都是青青的野草；

群众把他抬举得很高，很高。

3、合作探究品味佳名及对比写法

生：合作探究

①把名字刻入石头想干什么?“名字比尸首烂得更早”是什么意思?

②怎样理解”情愿作野草,等着地下的火烧”?

③为什么有的人,他活着别人就不能活?

④怎样理解“只要春风吹到的地方,到处是青青的野草”?

针对以上问题，学生可自由举例谈。

①师生共同交流。

②男女对比读，体会特点。

4、链接生活：

师：本诗为纪念鲁迅而写，却远远超出了纪念鲁迅的范围，是对人生价值的议论。你能结合当今，联系实际谈谈“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”吗？

5、你认为人应该怎样活着？

学生自由发言

①人,就应该怎样活着?要全心全意为人民服务,为社会服务,并甘于吃苦,乐于奉献.

②应该像鲁迅那样,树立为大众,为革命的人生观.

③对人民的不同态度,必将得到人民的不同回报.

……

五、自由表演读，总结全文。

六、作业：

1、背诵这首诗歌。

2、小作文：

搜集身边让你受感动得人和事，写一篇小作文。

作者邮箱： sunyangni@163.com

第2篇：纪念鲁迅有感

纪念鲁迅有感

阅读是午夜的御风飞行，我一直这么认为。曾经对朋友说过，如果给我一杯香茗和一堆书，我就可以在书桌前维持一个姿势，地老天荒。然而她们总是笑而不语。可事实就是如此，只要有一本好书，我就可以马上安静下来。

这几天，我阅读了一些鲁迅的文章、参观了鲁迅纪念馆，让我深有体会。

鲁迅于1881年9月25日出生于富人家。在当时，一般的读书人走的是三条道路：一条是读书作官的道路。当不上官的还可以去当某一个官僚的“幕友”，倘若前两条道路都走不通，还可以去经商。鲁迅走的则是为当时人最看不起的另一条道路：进“洋学堂”。这在当时的中国，是被一般人视为“把灵魂卖给洋鬼子”的下贱勾当。但鲁迅义无顾返地进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。期间，鲁迅阅读大量的外国文学和社会科学方面的著作，开拓了视野。这使鲁迅认识到现实世界并不是和谐完美的，而是充满了激烈的竞争。一个人，一个民族，要想生存，要想发展，就要有自立、自主、自强的精神。不能甘受命运的摆布，不能任凭强者欺凌。

由于鲁迅先生在学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了公费留学的机会。1902年，他东渡日本，选择学医。鲁迅想通过医学救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况、启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的高度歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩是59.3分，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他，这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。

有一次，一场电影中，鲁迅看到众多的“体格强壮，神情麻木”的中国人，在淡然地围观被当作俄国侦探处死的同胞。鲁迅受到极大的打击，这时他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。他很快意识到，解救人民最要紧的不是“医”，而是需要打开思想上的枷锁，唤起民众起来斗争。于是，他毅然决定弃医从文，用犀利的笔去挑开旧世界的黑幕，让人民群众看清统治者的丑恶面目，也看清自己的愚昧，赶快奋发起来，他的《狂人日记》揭开了中国新文学的第一页。

鲁迅的作品，有的如平静的港湾，有的如波涛翻滚的大海，有的如湍急奔流的河水，有的又像蜿蜒曲折的小溪，千姿百态，对五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。

1936年10月19日，鲁迅在上海的寓所里逝世。巨星殒落的噩耗传来，全国人民以及世界进步人民和文化界十分痛惜，在宋庆龄主持的鲁迅葬礼中，人们用一面绣着“民族魂”三个大字的白旗覆盖在鲁迅棺木上。“民族魂”，这正是中国人民对鲁迅的最高褒奖!

第3篇：有的人一纪念鲁迅有感(教师中心稿) 教案教学设计

2．有的人一纪念鲁迅有感

臧克家

教学目的

1．理解诗人运用对比手法，抒发的纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观的教育。

2．体会诗歌也能讲道理，发表议论。＿。

教学重、难点

二．通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观这是本诗教学重点之一。

2．重点之二是加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理；理解了诗的深刻哲理，朗读的情感也就充沛了。

3．难点在于第三、六、七的内容理解，老师应讲深透。