由《出师表》谈怎样复习文言文
第1篇：由《出师表》谈怎样复习文言文(网友来稿)
乐至县通旅镇初级中学 胡思德
教学目标：交给学生复习文言文的方法。
同学们，今天这一节课我们共同来探讨怎样复习文言文方法。大家知道，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里，有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。几乎每一课都会给我们带来美的享受。而今，我们快临近初中毕业，当然要对初中所学文言文进行全面的复习。一提到文言文的复习，同学们都觉得无从下手。那么，复习文言文究竟应该从哪些方面入手呢？我个人认为应该从以下七个方面入手。
一、文学常识（板书）
请问：文学常识包括那些方面的内容？--1、文体。 2、作者 。
如：《出师表》
1、 “表”的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，是作者向君王陈述请求和愿望的文体。《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
2、 诸葛亮(181-234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东沂南县)人。诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。代表作：《出师表》。
二、生字和通假字（板书）
1、生字：请问《出师表》中那些生字值得我们认真记忆？--陟(zhì )罚臧(zāng)否(pǐ)
2、通假字辨析。请同学们在所学文言文中举出两个实例来。
--如 (1)、甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”； （2）、裨补阙漏 “阙”通“缺”
三、词的意义和词类活用（板书）
（一）、解释带点的实词（并揣摩练习意图）
1、以光先帝遗德（遗留） 先帝简拔以遗陛下（ 给 ） ----------------一词多义
2、诚宜开张圣听 古义： 扩大 今义： 店铺开业 ---------------古今异义
3、深入不毛 （生长草木） -----------名词做动词
4、惧有伏焉 （埋伏的兵） -----------动词做名词
5、以光先帝遗德 （ 发扬光大） ----------形容词做动词
6、则责攸之、袆、允之慢（怠慢） ----------形容词做名词
7、劳其筋骨--使-------劳累。 -----------------使动用法
8、渔人甚异之--对------感到惊异。 ----------------意动用法
（二）解释带点的虚词
于：苟全性命于乱世，不求闻达于诸（ 在） 之：危急存亡之秋也（的 ）
以：故临崩寄臣以大事也 （把） （虚词很多，不能一一列举）
四、翻译文言句子（板书）（并揣摩练习意图）
1、陈胜者，阳城人也。 译：陈胜是阳城人。 ------者,------也 。
2、在肌肤针石所及也。译：病在肌肤里，是针灸能治疗的。 ---- ，------也。
3、此则岳阳楼之大观也。 译：这就是岳阳楼的雄伟景色。
用“ 乃” “ 则” “ 即”“为”等帮助判断。
4、（病）在肠胃火齐之所及也。译：病在肠胃，是火剂汤能够治疗的--省略主语
5、一鼓作气，再（鼓）而衰，三（ 鼓）而竭。
译：第一次击鼓的时候士气振作，再次击鼓的时候就衰减了，等到第三次的时候已经没有了士气。 ------省略谓语
6、君与（之）俱来。译：你和他们一起来。 ------省略宾语
7、林尽（于）水。 译：桃花源在溪水的发源地没有了。 ------省略介词
8、甚矣，汝之不惠。 译：你太不聪明了啊！ -------谓语前置
9、吾谁与归。 译：没有这种人，我同谁一道呢？ -------宾语前置10、公与之乘，战于长勺。
译文：鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战 。 ----介宾短语后置
11、梅花为寒所勒。(梅花被寒冷抑制)《西湖游记二则》。----为----所----（被动句）
12、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
--亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。（注重反映课文重点内容的句子、名句） ----------课文重点语句翻译
五、重要句子的背诵理解：（板书）
例句《出师表》写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。
1、表明作者淡泊名利的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸候
2、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
六、文段分析：（板书）(课后强调的和老师平时强调的文段)
1、《出师表》第一、二、五自然段中分别提出了那三条建议----广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。
2、《出师表》第6、7、8、9段后回答（1）哪些语句可以看出诸葛亮的一片忠心？（2）如何看待诸葛亮的一片忠心？
--（1）a、由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间， 尔来有二十一年矣；（6）
b、受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效；（7）
C、庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；（7）
d、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。（8）
--（2）、摒弃封建忠君思想，学习他为国家兴盛强大而鞠躬尽瘁，死而后已的精神。
七、联系现实 :：（板书）
如学习《出师表》可以这样联系现实，问：中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完全的政治家，应该具备那些条件？（同桌讨论）
1.应有远大的抱负，很强的责任感，以天下为己任；
2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除
弊的方案；
3.能知人善任，选拔贤才；
4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。
课堂作业
一、 解释带点的词。
（1）渔人甚异之（对------感到惊异。）
(2)阡陌交通 （交错相通 ）
(3)颖脱不羁（ 束缚、约束 ）
（4）时或无酒，亦雅咏不辍（ 停止 ）
二、选择
1、 对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（ C ）
A 愿借子杀之 愿：希望
B 公输盘不说 说：通“悦”，高兴
C吾义固不杀人 固：坚决
D然胡不已夫 已：停止
2、下面哪两组句子中加点的词的意义相同？（ B ）
A 浩浩汤汤，横无际涯 媵人持汤沃灌
B 朝而往，暮而归 朝服衣冠
C 此则岳阳楼之大观也 以俟夫观人风者得焉
D山间之朝暮也 肉食者谋之，又何间焉
E 而乐无穷 子子孙孙无穷匮也
3、对下面文句中加点字的解释有错的一项是（ A ）
A 委而去之（到------地方去） B寡助之至，亲戚畔之（ 背叛）
C威天下不以兵革之利 （ 兵器） D以天下之所顺 （ 用、靠）
4、下列加点词意思不相同的一组是 （ D ）
A 月色入户 木兰当户
B然终不若三孔山空人静 徐公不若君子美也
C时闻风铎 隔篁竹，闻水声
D生平过虎丘才两度 道不通，度已失期
三、用现代汉语翻译下面句子
1、南阳刘子骥，高尚士也。 译文：南阳的刘子骥是一个高尚的人。
2、孔子云：何陋之有？ 译文：孔子说：“有什么简陋的呢？
3、帝感其诚。 译文：天地被愚公的诚意所打动。
4、君与（之）俱来。 译文：你和他一起来。
200 9.4
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第2篇：语文文言文复习：出师表
语文文言文复习：出师表
摘录：
《出师表》选自《诸葛亮集》，作者诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。“表”是古代向帝王上书陈情言事的文体。文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。
2、文中回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事。表达了受恩感激之情。
3、文中的“臣”是指诸葛亮，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。
4、表是古代奏议的一种，是臣子向君主陈述自己愿望请求的一种样式，多以议论、叙事为主。
5、诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提了三条建议，都是治国之大计，这三条依次是：广开言路(开张圣听)、严明赏罚(赏罚分明)、亲贤远佞。其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是“亲贤臣，远小人”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。
6、《出师表》中的成语：
开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。
7、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的'用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。”
8、另外诸葛亮着重回顾了有关先帝的“三顾茅庐”和“临崩托孤”两件大事，
9、思路剖析
第一部分(1-5)分析形式，指明危机，提出建议
第二部分(6-7)追忆往事，陈述理由，表达“受恩感激”之情。
第三部分(8-9)分清责任，表明决心
理解性背诵：
(1)表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯;
(2)作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听②陟罚臧否，不宜异同;③亲贤臣，远小人(3)诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人
(4)写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。
(5)指出出师战略目标的句子是(政治愿望)：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
(6)诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄
(7)《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。
(8)在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。
(9)诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同;
(10)表明作者淡泊名利的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。
(11)后汉倾颓的原因：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
(12)诸荀亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
(13)表达了作者对刘氏父子感情的句子是：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
(14)简述“三顾茅庐”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
(15)第七段中“大事”具体指什么?用文中的话回答。
“北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”
(16)《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
(17)作者“夙夜忧叹”的原因：恐托付不效，以伤先帝之明。
(18)“奖率三军，北定中原”的条件是：南方已定，兵甲已足。
(19)“深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
相关诗句：
1.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(陆游《书愤》)
2.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
3.或为出师表，鬼神泣壮烈。(文天祥《正气歌》)
4.出师一表千载无，远比管乐盖有余。(陆游《武侯书堂》)
5.出师一表通古今，夜半挑灯更细看。(陆游《病起书怀》)
第3篇：由《史记》谈文言文-
由《史记》谈文言文-
《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，首先是一篇文言文，其次才是一篇情节曲折、人物形象丰满的文学作品。
文言文教学很容易形成两种极端：
一是把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地读，一句一句地讲，一字一字地解，整堂课学生都处于被动地位，枯燥无味，毫无兴趣。
二是完全放弃文言文基础教学，大讲特讲其艺术特色、形象分析。
如何在教学中处理好文言基础与文学内容，因材施教，是教学实践中必须解决的问题。在去年的培训中也曾讨论过文言文教学，很多人提出了“文”与“言”并重的观点。培训以《廉颇蔺相如列传》为例，谈到了《史记》的阅读教学，看完《廉颇蔺相如列传》的教学录像剪辑，专家提出了如下建议：
一是这篇课文的教学，重点在指导学生学习文言文，学习如何读《史记》。教学中必须紧紧抓住这方面的目标，讨论人物形象、分析问题，都不能偏离，要始终紧扣文中的语言，要防止“得意忘言”，明白了意思却没有学到文中的语言。光是要明白故事内容，听故事、看戏剧、读白话史记，都可以做到，但这不是教学这篇
第4篇：中考文言文《出师表》复习教案
《出师表》复习教案
一、复习目标：
1、掌握文言实词和虚词的意思和用法。
2、掌握重点文言句子的翻译。
3、理解文章的内容，体会作者报先帝忠陛下的感情。
4、了解诸葛亮及《三国演义》的相关内容。
二、重点难点：
1、实词的准确翻译和虚词的用法
2、重点句子的熟练翻译
3、对诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神的理解及现实意义。
三、复习时间：
四、复习方法：
自主、合作、点拨、训练
五、复习过程：
（一）教师明确本课复习重点
（二）学生自主复习，记忆相关内容，在疑问处作记号。
（三）学生合作复习，解决疑问，教师点拨。
（四）检测重点，了解学生掌握情况。
六、教师点拨：
（一）、解题: 1.“表”的一般内容是议论和叙事,往往有抒情色彩;它是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望的文体。《出师表》是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章。
2.诸葛亮(181-234年),字孔明,号卧龙,琅邪阳都(今山东沂南县)人。诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。千百年来诸葛亮成为智慧的化身,其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮一生主要着作
