S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计
第1篇：《语文百花园四》五年级下册教学设计
《语文百花园四》五年级下册教学设计
《语文百花园四》五年级下册教学设计
【教学目标】
1．理解“只有……才……”等关联词语等表达作用，并能够准确地运用。
2．交流并掌握理解含义深刻的句子。
3．阅读短文《鞋匠的儿子》，领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而培养学生从小养成处乱不惊、宽容大度的良好心态。
4．学习电话留言的技能或发手机短信的技巧，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。
5．写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体，有自己的真实感受。
【教学重点】
能够正确地使用关联词，能够采用联系上下文、多想想为什么等方式理解句子的含义。
【教学难点】
通过人物的动作、语言、心理活动等方面的描写使事情更加具体、生动。
【教学建议】
一、温故知新
1. 理解与运用。
教学时，要引导学生反复读读练习中的例句，体会这几组关联词语在表达中的作用，还可让学生从学习过的课文里或读物中找出含有这些关联词语的句子，读一读，体会体会，在充分理解的基础上，让学生练习造句。
2.拓展与交流。
教学时，先要引导学生读一读教材中的有关要求及丫丫、宁宁交流的例子，弄清楚本次拓展与交流的重点内容是什么。然后回顾自己在平时阅读（特别是学习本单元）的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。要指导学生结合具体实例，像丫丫、宁宁那样交流自己理解含义深刻的句子的方法。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获或体会，比如，文章的表达方法、人物的性格特点和自己受到的感染等等，也是可以的。
3.阅读平台。
教学时，让学生反复阅读这篇短文，引导学生在自读中感悟，在自读中理解，然后围绕短文后面的思考题，组织交流。对短文中的一些难以理解的词语，如“参议院、尴尬、讪笑”等可指导学生运用字典、词典自己解决，有的教师可做适当说明。
4. 积少成多。
这是一组有关树立勇气的名言。让学生读背这些名言警句，目的是增加语言积累，树立敢作敢为毫不畏惧的气魄，做有勇气、有抱负、充满信心的人。
教学时，重在读读、背背、说说，引导学生熟读会背这组名言，体会这些名言警句所讲的道理。
二、口语交际
1.谈话导入。
在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言。
2.明确活动内容和要求。
（1）阅读教材中“活动建议”部分，明确电话留言活动内容和要求。
（2）确定打电话的具体内容。
（3）设置电话留言的情景。
3.自由组合，模拟进行电话留言活动（电话留言时，要根据对方的情况，及时调整自己要说的内容，以便对方把信息清楚地传达给你要告知的人）。
4.进行活动评价。
（1）阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。
（2）进行评价。
关于学习发手机短信的活动，可视班级学生的实际情况进行教学。重点要放在怎样用短信的形式把信息清楚地告诉对方。如果不具备发手机短信的条件，可让学生用书面的形式进行表达。
三、习作
1.谈话导入。
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等各种不同性格的人交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的`教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你……今天你就选择其中印象深刻的事情，清楚具体地写下来。
2.明确习作要求。
学生习作之前，教师要引导他们弄清本次习作要求。
（1）“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”，还要写“××”，写两人之间发生的事情。
（2）要写出自己和这个人有过怎样的交往，你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象，在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化——是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂……
（3）在动手习作之前，要先把习作题目补充完整。
3.学生动手习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐。
4.要求学生习作之后认真自我修改，并主动与同学交换习作，互相修改。
四、教学时间
“语文百花园四”教学可安排3—4课时。
教学资料
1. 名言警句
应当惊恐的时刻，是在不幸还能弥补之时；在它们不能完全弥补时，就应以勇气面对它们。——丘吉尔
勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余德性。——丘吉尔
勇敢是智慧和一定程度教养的必然结果。——列夫·托尔斯泰
勇气是衡量灵魂大小的标准。——卡耐基
勇敢是人类美德的高峰。——普希金
人要有毅力，否则将一事无成。——居里夫人
卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的生活，造不出时代的伟人。——列别捷夫
幸运的爱，与勇者长相随。——奥维德
困难只能吓倒懒汉懦夫，而胜利永远属于攀登高峰的人们。——茅以升
伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。——鲁迅
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。——鲁迅
勇者并不是蛮勇之谓；凡见义不为为非勇，欺凌弱小为非勇，贪图便宜，使乖取巧，自私自利皆为非勇。——郁达夫
由大智中产生大勇，由理解中加强信心，是最坚毅的大勇与最坚强的信心。——邹韬奋
2. 人物简介
林肯（1809－1865 ）,美国第16 任总统。
1809年2月12日，林肯出生在肯塔基州哈丁县一个清贫的农民家庭，父亲是位鞋匠，用他自己的话说，他的童年是“一部贫穷的简明编年史”。小时候，他帮助家里搬柴、提水、做农活等。父母是英国移民的后裔，他们以种田和打猎为生。1816年，林肯全家迁至印第安纳州西南部，开荒种地为生。9岁的时候，林肯的母亲去世了。
一年后，父亲与一位寡妇结婚。继母慈祥勤劳，对待前妻的子女如同己出。林肯也敬爱后母，一家人生活得和睦幸福。由于家境贫穷，林肯受教育的程度不高。为了维持家计，少年时的林肯当过俄亥俄河上的摆渡工、种植园的工人、店员和木工。18岁那年，身材高大(1.93米)的林肯为一个船主所雇佣，与人同乘一条平底驳船顺俄亥俄河而下，航行千里到达奥尔良。
在25岁以前，林肯没有固定的职业，四处谋生。成年后，他成为一名当地土地测绘员，因精通测量和计算，常被人们请去解决地界纠纷。在艰苦的劳作之余，林肯始终是一个热爱读书的青年，他夜读的灯火总要闪烁到很晚很晚。在青年时代，林肯通读了莎士比亚的全部著作，读了《美国历史》，还读了许多历史和文学书籍。他通过自学使自己成为一个博学而充满智慧的人。在一场政治集会上他第一次发表了政治演说。由于抨击黑奴制，提出一些有利于公众事业的建议，林肯在公众中有了影响，加上他具有杰出的人品，1834年他被选为州议员。
两年后，林肯通过自学成为一名律师，不久又成为州议会辉格党领袖。1834年8月，25岁的林肯当选为州议员开始了自己的政治生涯同时管理乡间邮政所，也从事土地测量，并在友人的帮助下钻研法律。几年后，他成为一名律师。积累了州议员的经验之后，1846年，他当选为美国众议员。1847年，林肯作为辉格党的代表，参加了国会议员的竞选，获得了成功，第一次来到首都华盛顿。在此前后，关于奴隶制度的争论，成了美国政治生活中的大事。在这场争论中，林肯逐渐成为反对蓄奴主义者。他认为奴隶制度最终应归于消灭，首先应该在首都华盛顿取消奴隶制。代表南方种植园主利益的蓄奴主义者则疯狂地反对林肯。1850年，美国的奴隶主势力大增，林肯退出国会，继续当律师。
1860年，林肯成为共和党的总统候选人，11月，选举揭晓，以200万票当选为美国第16任总统，但在奴隶主控制的南部10个州，他没有得到1张选票。
1865年4月15日晚，林肯在华盛顿的福特剧院遇刺身亡。5月4日，林肯葬于橡树岭公墓。林肯领导美国人民维护了国家统一，废除了奴隶制，为资本主义的发展扫除了障碍，促进了美国历史的发展，一百多年来，受到美国人民的尊敬。由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
林肯是美国第16 任总统，是世界历史中最伟大的人物之一，领导了拯救联邦和结束奴隶制度的伟大斗争。人们怀念他的正直、仁慈、和坚强的个性，他一直是美国历史上最受人景仰的总统之一。尽管他在边疆只受过一点儿初级教育，担任公职的经验也很少，然而，他那敏锐的洞察力和深厚的人道主义意识，使他成了美国历史上最伟大的总统。
第2篇：语文S版六年级下册《语文百花园四》教学设计
语文S版六年级下册《语文百花园四》教学设计
语文S版六年级下册《语文百花园四》教学设计
教材简析：
“语文百花园四”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
一、“温故知新”栏目有三项内容
1、“句式变换”的训练，编排的是把“直接转述”改为“间接转述”的练习。
2、“拓展与交流”，编排的是本单元课文中人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写的典型例句，目的是引导学生认识这些描写对刻画人物形象、表现人物特点的作用。通过本单元的教学，学生对于刻画人物“语言、神态、动作、心理”的好处有了一定的了解，在“拓展与交流”中集中呈现，进一步强化了学生这一方面的意识。
3、“积少成多”编排的是一首古诗。诗题《赠汪伦》，作者(唐)李白。这首送别诗，表现了作者与汪伦之间淳朴而深厚的友情。
二、口语交际
“口语交际”编排的内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。教材呈现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”
三、习作
“习作”编排的是“写一个人物群体”，这是一个给范围的习作。教材的呈现是：每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群体，比如在学校，与小伙伴们一起学习、玩耍；在家里，和爸爸妈妈一起做家务、看电视„„请把你熟悉的一个人物群体介绍给大家，并表达出自己的真情实感。
设计理念：
语文教学要关注学生“双基”能力的培养，积极促进学生语文素养的提高。在本“百花园”教学预设中，充分发挥学生的主体性与教师的主导作用，把自主学习与合作交流相结合，让学生“双基”能力得到有效的训练与提高。
教学目标：
1、“温故知新”教学目标
（1）通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。
（2）通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识，引导学生不但在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。
（3）通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。
2、“口语交际”教学目标
（1）培养学生文明交际的良好习惯。
（2）培养学生乐于交际的良好品质。
（3）让学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。
3、习作教学目标
（1）培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。
（2）通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。教学重点：
1、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。
2、“口语交际”——辩论会。课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。
3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。
教学难点：
1、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”是个难点。
2、“口语交际”——辩论会。引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。
3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。如果素材不鲜活，无法很好表现人物群体特点。
教学准备：
做好相关资料的收集（见课时中的“课前任务”）
课时安排：5课时 教学设计： 第一课时
教学内容：“温故知新”栏目中“句式变换”“拓展与交流”两项内容。
课前任务：
在课内与课外阅读中，收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的典型语句，体会这些句子对表现人物特点，表达文章思想感情的好处。
一、句式变换——“直接转述”改为“间接转述”
1、学生自读例句，注意书上“学习伙伴”身边的泡泡，分析每组里两句话（“直接转述”人物语言与“间接转述”）之间的不同。
2、同桌交流，或小组交流，教师巡视了解情况。
3、应用书上的两个例句，让学生谈一谈自己的发现。
【充分利用教材资源，关注学生自学能力、分析概括能力的培养。】
“直接转述”改为“间接转述”的要点：
（1）改什么——改“人称”和“标点”。
a、“标点”——把“：”改成“，”把“”去掉。b、“人称”——首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。
如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”
a、转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。
b、转述的人是第三者（温迪和“妈妈”之外的人），句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。
4、让学生改写书上的三个句子。
（1）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”
改为：闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。
（2）李东高兴地说：“我 从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”
改为：李东高兴地说，他 从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。
（3）老师解释说：“梦里飞行，说明 你们 是在长身体呀！”
改为：老师解释说，梦里飞行，说明我们 是在长身体呀！
5、教师补充二个句子巩固练习。
（1）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。”
（2）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。”
【通过再练习，让学生更好地掌握 “直接转述”改为“间接转述”的方法。】
6、让学生谈谈改写句子的感受。
【感受语言表达的丰富性，体验运用驾驭语言的乐趣。】
二、拓展与交流—— 体会写好人物“语言、神态、动作、心理”的好处
1、请学生读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点的作用。
2、交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。
3、教师创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。
三、课后练习
1、注意观察生活中人物的表现，进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。
2、在课内与课外阅读中，注意收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的经典语句。
第二课时
教学内容：“温故知新”栏目中的“积少成多”，结合开展背诵古诗文比赛活动。
课前任务：背诵古诗文。
一、背诵导入
全班齐背本单元学的三首古诗。
二、积少成多——诵读积累诗歌
1、学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。
2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。
3、背诵。
4、出示李叔同写的《送别》让学生诵读，播放《送别》（关于《送别》教师也可进行适当的介绍，见案后“参考资料”）。送 别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
【补充李叔同写的《送别》，一是感受词曲的美，感受人世间送别的哀伤，珍惜人间友情。另也算是对本单元所学的四首“送别”的古诗画上一个小句号，同时又是一个省略号，引导学生关注送别诗，关注我国的诗歌文化。】
三、背诵古诗文比赛
形式：可采用男女生挑战赛；可采用小组与小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。
四、课后练习
激励学生课后继续背诵古诗文。第三课时
教学内容：口语交际——“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。
教材呈现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”。
课前任务
（一）学生方面
1、了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2、自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。
3、互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。
【辩论会这形式，学生接触得少。所以课前多做功课，才能有利于课堂教学的顺利实施。同时，学生的课前学习活动，很好地培养了学生团结协作的精神与有目的地收集整理资料的能力。】
（二）教师方面
1、首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2、了解学生分组情况，必要时给予适当调整（注意学生资源的互补），人数5个左右，不宜太多。了解各小组选择的观点，鼓励选择辩方少的观点。
3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。
4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。
【充分发挥教师是教学活动的指导者、参与者的身份与作用，指导学生课前进行有效的学习活动。】
（三）环境方面
1、课前黑板写上“辩论会”三个大字。
2、教室桌椅摆成若干个方块，每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。
【注意环境因素在课堂教学活动中的作用。做好合理的安排，有益于教学活动的顺利开展。】
一、再现情境，明确要求
1、教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。
2、提出要求，做好辩前准备。
（1）记住自己的观点。
（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。
（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。
（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。
【没有规矩不成方圆。辩论前让学生明确要求，让学生在辩论中学会辩论。】
3、让各小组进行辩前的准备。
二、点面结合，全员参与
1、请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。
2、按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。
3、请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。
4、让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。
5、在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。
6、评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况。【本环节教学设计，体现了教学的层次性，由点带面，点面结合。通过多层次的辩论体验，让学生在辩论中学习辩论，学会辩论。】 第四、五课时
教学内容：习作指导——写一个人物群体。第四课时习作指导约20分钟左右后，学生动笔习作；第五课时学生动笔习作。
课前任务
1、给学生充足的时空，引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。
2、教师要反复布置生活作业，让学生在一定的生活情境中体验群体生活，从中获得鲜活的练笔素材。
一、引用明星群体，明确何为群体，如何介绍群体
同学们，你们在电视上看到过“千手观音”这个节目吗？这个节目给你留下什么印象？你知道这21位演员都是些什么人吗？这21位演员就是一个群体，如果要请你把这个群体介绍给大家，你可以介绍些什么呢？
学生交流。
教师适当引导，目的要让学生明确群体可大可小，介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。
【通过“千手观音”明星群体资源的利用，让学生明确了何为群体，如何介绍群体，为本次习作指导起到了事半功倍的作用。】
二、导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体
1、谈话：同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起„„在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了这样或那样的事。请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意思；那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点„„你就选择那个群体，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！
【通过“谈话”将习作要求渗透其中，点燃学生习作的欲望。】
2、思考：让学生思考：确定各自要介绍的群体，要介绍这个群体什么特点，准备选用什么事例。你介绍这个群体，准备取个什么题目？
3、交流：请学生在班上交流，互相唤醒。教师给予适当的评价和指导。
【为学生创设思考、交流的空间。在班上交流中，互相唤醒。】
4、提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描写的方法，有什么可以借鉴的吗？
5、让学生质疑，师生释疑。
三、动笔介绍群体，教师巡视指导
补充建议：
1、教学“拓展与交流”时，除了教材中例举的几处外，学生可以从课外读物中找到很多，老师还要鼓励学生想课外拓展，从课外读物中找到这样的描写，同时，更主要体会这样写的好处。课后把精彩的描写才摘抄在“我的采集本”上。
2、口语交际的“评价活动”要求不要太高，无论是辩手还是对这次的辩论内容来说，老师和同学的要求适度就可以了。
3、学生习作也可安排在课后完成，第五课时留用习作讲评。另，“温故知新”栏目中的内容可安排在一个课时完成，案例预设中“拓展与交流”的练笔与“积少成多”的古诗背诵比赛活动可做略处理；习作安排三课时，其中习作讲评一课时。
第3篇：S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计
S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计
第一、二课时
教学内容：
“温故知新”栏目中的“积少成多”，结合开展背诵古诗文比赛活动。
课前任务：
背诵古诗文。
教学过程：
一、背诵导入
全班齐背本单元学的三首古诗。
二、积少成多——诵读积累诗歌
1、学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。
2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。
3、背诵。
4、出示李叔同写的《送别》让学生诵读，播放《送别》（关于《送别》教师也可进行适当的介绍，见案后“参考资料”）。
送 别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
【补充李叔同写的《送别》，一是感受词曲的美，感受人世间送别的哀伤，珍惜人间友情。另也算是对本单元所学的四首“送别”的古诗画上一个小句号，同时又是一个省略号，引导学生关注送别诗，关注我国的诗歌文化。】
三、背诵古诗文比赛
形式：可采用男女生挑战赛；可采用小组与小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。
四、课后练
第4篇：S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计
S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计（锦集14篇）由网友 “A包车王师傅” 投稿提供，以下是小编为大家准备的S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计，希望对大家有帮助。
篇1：S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计
S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计
第一、二课时
教学内容：
“温故知新”栏目中的“积少成多”，结合开展背诵古诗文比赛活动。
课前任务：
背诵古诗文。
教学过程：
一、背诵导入
全班齐背本单元学的三首古诗。
二、积少成多——诵读积累诗歌
1、学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。
2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。
3、背诵。
4、出示李叔同写的《送别》让学生诵读，播放《送别》（关于《送别》教师也可进行适当的介绍，见案后“参考资料”）。
送 别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
【补充李叔同写的《送别》，一是感受词曲的美，感受人世间送别的哀伤，珍惜人间友情。另也算是对本单元所
第5篇：《语文百花园四》教学设计
《语文百花园四》教学设计
《语文百花园四》教学设计
教学目标：
1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。
3、培养语言表达能力和口语交际能力。
4、促进学生语文综合素养的全面提高。
教学难点：
让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。教学重点：学习用部首查字法查字。
教学过程：
第一课时
一、用部首查字法
1、读课文内容。（1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？（2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）
2、归纳查字法的顺序。（1）确定要查的部首。（2）在部首目录里找到部首和页码。（3）在检字表中找到部首和要查的`字。（4）按页码在文中找要查的字。
3、完成练习。字 击 凹 视 岩 柔 软 闯 闻部首除部首外几画在字典哪一页读音
二、读词语
1、自由读。 2、从中找出这些词语的规律。（AABB） 3、理解词语。 4、你还知道多少这样的词语？请说一说。 让学生自由说。
三、作业用部首查字的方法查字。
长 永 钟 闹 紧
第二课时
一、读一读出示投影，课
第6篇：语文百花园四教学设计
语文百花园四教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文百花园四教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文百花园四教学设计1
【教学目标】
1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。
2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。
3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。
4、练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。
【教学重点】
激发学生识字的兴趣，培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。
【教学难点】
1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。
2、通过情景交际，让学生掌握最基本的人际交往常识。
【教具准备】
1、多媒体课件。
2、一幅“动物园”平面图。
3、词语卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流
第7篇：《语文百花园四》教学设计
《语文百花园四》教学设计
【教学目标】
学习在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。
2感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
3学习修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。
4读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。
阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。
6通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生[此文转于斐斐园FFNet]搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。
【重点难点】
说和写的训练，提高学生语文综合素质。
【教学时间】
三时。
【教学流程】
第一时
一、谈话导入，激发兴趣
今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。
二、畅游语海
比较汉字，探究规律。
（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。
（2）出示以“今”和“令”为基本部的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。
（3）出示以“氏”和“氐”为基本部的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你
