给孩子一个温馨的家散文随笔
第1篇：给孩子一个温馨的家散文随笔
给孩子一个温馨的家散文随笔
北方的冬天寂寥而苍凉，干枯的树枝，像一头没有梳理的乱发；光秃秃的山顶，更像谢了顶的老头；结了冰的河面，就像一条银色的懒虫趴在地上，一动也不动。在这个块贫瘠的丘陵之地，在这个沉寂的季节，几乎找不到一点有生机的地方。
早晨，喜鹊就叽叽喳喳叫个不停，红彤彤的太阳冉冉升起，冬日里的暖阳时最珍贵的。家里的老人都走出家门，感受着寒风里的丝丝清新，沐浴着冬日里的缕缕阳光；对于大自然的恩赐，人们从不放过，总是迫不及待的欣然接受。总是找机会与大自然亲近一番。
临近傍晚，天空慢慢暗下来，凛冽的寒风像河东吼狮，发出低沉的吼声；雪花打在窗户上，留下点点斑痕，今晚又是个风雪交加的夜晚。
才九点多，街上就已是行人稀少，家家户户都关门歇业，老公还在整理处方，写门诊登记，我处理完医疗垃圾，准备早点休息。突然，传来一阵急促的敲门声。这么冷的天，又这么晚了，肯定又是急症；我赶紧打开房门，是学校里的一年级王丽萍老师，（我们这里是寄宿制学校），王老师背着个孩子气喘吁吁的走了进来；我从王老师身上接下孩子，是她的学生杨佳明，孩子一声不停的咳嗽，发着高烧，还在瑟瑟发抖。老公过来做完检查，是上呼吸道感染，必须得输液。要王老师通知他的家人。王老师迟疑了一下，但还是把电话打了过去。
按常规的先打一针退烧针，我配好药，让孩子脱下裤子，我准备注射的时候吃了一惊；天哪，这么冷的天，孩子只穿了一件线裤和一条校服裤子，孩子，你妈怎么没给你穿上棉裤，穿得这么单薄，大人都受不了，更别说你了，不感冒才怪呢。孩子没有回答，扑簌簌的掉下了眼泪。王老师说：这孩子父母离婚了，跟爷爷、奶奶住在一起。可怜的孩子，我对这个孩子产生了几分怜悯。
要输液了，孩子干瘪的小手被冻的裂开了很多小口，我小心翼翼的扎上针，输好了液，又仔细的看了看孩子；瘦弱的身体，稚嫩的小脸本该是天真活泼，却多了几分忧郁，单薄的衣衫脏兮兮的，脚上的袜子也破了两个大洞。我给他盖上被子，做了一会物理退烧，孩子睡着了，嘴里却喃喃的喊着：妈妈、妈妈。
王老师一直坐在床边，手抓住孩子的小手，一位可敬的老师；一个才二十几岁的.小姑娘，她对她的学生就像对自己的弟弟妹妹，经常给家境困难的学生买一些学习用品，节假日还给孩子买礼品；被学校评为优秀班主任。
一组液体输完了，孩子咳嗽得到了缓解，烧也退了下来，孩子的爷爷租了一辆面包车赶了过来，手里抱着两件衣服，我心想，孩子都冻成这样了，才把衣服拿过来，这不是亡羊补牢吗？他风风火火的跑到床前看孩子睡着了，就连忙对王老师表示感谢，让司机把王老师送回来学校。
老人又走到床前，看了看孩子，就和我们攀谈起来，说起孙子老人掉下了眼泪；孙子两岁就一直在他身边，是他一手带大的；孩子的妈妈是个外省的，是孩子爸在酒店里上班时认识的，来他们家时刚满二十岁，因为还不到结婚年龄，没领结婚证；二十岁也是个孩子，家里人都宠着她；结果她是个好吃懒做、贪图享乐的人。孩子了两岁时，她看很多人都买了楼房，她也闹着要楼房；他们一个打工之家哪里来的钱买楼房？她就不愿呆在家里，以打工为由出去了半年，回来也没见她挣到钱；呆了两月，又走了，这一去就杳无音讯，再也没有回来。孩子爸在外打工，孩子的奶奶常年有病，孩子一直有他操心；前几天买了棉衣棉裤，本想星期五回去让孩子穿，谁知天气变了，孩子冻坏了。说到这里，老人哽咽的说不下去了，男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。这个坚强的硬汉可能是撑得太久了，掉下来伤心的泪水。
我们的谈话吵醒了孩子，孩子听到爷爷的声音哭了起来，看到这种场景，我也情不自禁的掉下来眼泪。
液体输完了，爷爷给孩子穿上棉衣棉裤；司机也是个好心人，把爷孙两搀扶上了面包车。看到在风雪中颤巍巍的一老一少，我感慨万千，不仅想起了前几天一位病人说起的一件事。一只流浪狗在她家院子里产下了两只小狗仔，由于天寒地冻没有铺盖，小狗仔被冻死了，她们家的人把死了的小狗仔扔掉了，母狗又把死狗仔叼了回来。母爱的伟大和执着在这只小狗身上体现得淋漓尽致。
而就在我们有着文明之称的人类，为什么有些人，把自己的贪念作为感情破裂的借口，使孩子成了他们喜新厌旧、见异思迁的牺牲品；年轻的父母们，当你们的欲念膨胀时，你们可曾想到过孩子。孩子是需要父母呵护的，要有一个安稳而温馨的家。
第2篇：给孩子一个温暖的家
第七讲 给孩子一个温暖的家
【教学目的】
1．让父母了解孩子对和谐家庭环境的心理需求；
2．让父母了解一个不和谐的家庭环境对孩子造成的不良影响； 3．让父母学会如何建立良好的夫妻关系和亲子关系，为孩子营造温暖的家庭环境； 4．和单亲父母共同探讨应如何处理与对方及子女的关系。【教学重点】
1．不和谐的家庭环境对孩子造成的不良影响； 2．父母如何建立良好的夫妻以及亲子关系。【教学难点】
1．孩子对和谐家庭环境的心理需求；
2．单亲父母应如何处理与对方及子女的关系。【教学方法】
案例分析法；谈话法。【教学过程】（△为教师 ☆为家长 ●为课件演示）
一、课题导入：
△家长朋友们，感谢大家在百忙之中赶来和我一起分享这宝贵的时间，今天我们共同探讨的主题是：给孩子一个温暖的家(出示课题).请问家长朋友们,怎样就算是给予孩子一个温暖的家呢?请大家发表意见好吗? ☆家长一:我觉得给孩子一个温暖的家主要是只对孩子物质上和精神上的照顾.☆家长二:我认为给孩子一个温暖的家必须重视对孩子心理上的关心,和孩子多交流.☆家长三:给孩子一个温暖的家我的理解就是,作为我们,要处理好自己和家人之间的关系,例如尊重长辈等等,给孩子做个榜样,同时要和孩子搞好关系.△刚才几位朋友的发言都很有道理,给孩子一个温暖的家,这是一个平常而又普通的话题,但是我想随着时代的发展,未必所有的人都能深刻理解他的含义,请大家静心想一想,我们所努力营造的家这个港湾,在孩子的内心是否感受到了温暖?我们和孩子之间的沟通交流是否是流畅而快乐的呢?我们的孩子是否是快乐地生活在我们这个家里?他是否是用一种感恩的心来对待我们、对待学习呢?在我们的心目中,往往关注的是对孩子物质上的照顾和他们在学业上的回报。许多人忘记了或者不重视孩子心理上的感受.之前，我曾经向我校200名学生发放了调查问卷，下面就向大家总结如下：
反馈调查问卷有关数据： 我 爱 我 家
1．你爸爸妈妈之间的关系：很融洽□51%一般□34%较差□15% 2．你和爸爸的关系：很融洽□ 68%一般□43% 较差□16% 3．你和妈妈的关系：很融洽□53%一般□25%较差□5% 43小时以上□54%1小时-3小时□25% 很少，不到1小时□21% 53小时以上□73%1小时-3小时□18%很少，不到1小时□9% 6 10次以上□53%5-10次□29%5次以下□18% 78%
10次以上□72%5-10次□20%5次以下□8 经常□43%偶尔□43%从来不□14% 9 经常□58%偶尔□28%从来不□14% 1063%比较快乐□26%不快乐□12%
二、谈话授课： △1.通过调查问卷，我们可以看出，随着时代的发展，家长素质的不断提高，我们普遍意识到了和谐的家庭环境对孩子成长的重要性，都在积极为孩子营造良好的家庭环境，创建良好的亲子关系。但是，日趋复杂的社会环境对我们的家庭也或多或少的带来了影响。例如：工作压力的加大，使父母减少了与孩子交流的时间，离婚率的升高，对孩子更造成了伤害.从调查问卷中，我们无可置疑地看到，有一部分孩子认为，他们在家里是不快乐的。
△家长朋友们,究竟应该怎样为孩子营造优良的家庭成长环境呢？我想,它既不是单纯地为孩子创造优越的物质环境,也不是单单在学习上对他们的百般关照,我希望通过我们今天的探讨,能够换个角度来看我们的孩子,进一步在理念上达成共识,继续用爱和责任担当起我们育子成材的重任，让孩子不仅成材，而且是快乐的成材.今天我们从四个方面对这个话题展开讨论。给孩子一个温暖的家
1．儿童对和谐家庭环境的心理需求；
2．不和谐的家庭环境对儿童造成的不良影响；
3．如何建立良好的夫妻关系、亲子关系，营造良好的家庭环境； 4．单亲父母应如何处理和对方及子女的关系。
△首先我们来讨论第一个问题，●儿童对和谐家庭环境的心理需求；
△请各位家长结合身边及看到的案例谈谈在优良的家庭环境中孩子的表现。（请注意这里优良的家庭环境并非指优越的家庭环境）
☆家长一:优良的家庭环境中的孩子,生活很快乐,心理比较健康.☆家长二:家庭环境优良的孩子能容易和人沟通,情绪也很稳定 △刚才两位家长的发言很好,那么谁能结合事例再谈一谈呢? ☆家长三:我办公室有个同事,她在平时和同事以及和家里人相处的都很好，也很注重对孩子的教育，她的女儿性格很开朗，自理能力很强，孩子学习特别好，还与很多业余爱好．我觉得这个孩子的家庭环境就很好．
△通过刚才家长的谈话可以看出，●［一个健康儿童的成长需要和谐、愉快、充满爱和上进心的心理环境，］一至二年级的孩子,各方面水平迅速发展，处于还没有形成独自判断是非的时期，依赖性比较强，家庭环境对他们起着至关重要的影响，在家庭中，夫妻关系是轴心，是最基础的家庭关系，夫妻之间相处和谐恩爱才能使孩子感受到家庭的温暖，父母互敬互爱，家庭生活井然有序，孩子才可以无忧无虑，热爱生活，对周围的事物充满好奇与求知欲,在潜移默化中形成良好的人格，为走上社会建立良好的社会人际关系打下良好的基础。在日常生活中，我们经常可以听到一些类似的说法：你看这个孩子，家教真好；看到这个孩子，就知道家风不错，实际上所谓的家教、家风就是指孩子拥有一个良好的家庭环境，他们的家就是温暖的。
△总之，●对一个孩子来说，拥有爸爸妈妈完整的爱比什么都重要。家庭气氛，特别是家庭成员之间的关系，直接影响着孩子的性格、思想和品德的形成与发展，影响着孩子的身心健康。研究表明生活在恩爱和睦家庭中的孩子，不但心理比较健康，而且智商也比较高。
●美国一位心理学家对4000多名独生子女调查发现：家庭气氛和睦、常有笑声相伴的家庭，孩子的智商都比不和睦的家庭的孩子智商高。△由此可以这样说，和谐的家庭环境不仅让我们享受到人生路上的幸福，更是孩子一生宝贵的财富，让我们努力创造和谐的家庭环境吧，为孩子的成长打下良好的基础。
△接下来我们讨论第二个问题：
●不和谐的家庭关系对儿童造成的不良影响
△不和谐的家庭关系主要有两方面，一是夫妻关系紧张，出现矛盾，经常吵架；另一种就是离异家庭，指单亲或再婚家庭，请各位家长就这两方面结合你所知道的事例谈谈你见到的家庭环境不良对孩子的影响以及孩子的不良表现。
☆家长一：我看到的是一个我邻居的孩子，他父母离婚了，他跟着他妈妈过,孩子是很聪明,可是就是不爱说话,他妈妈经常被老师请到学校,孩子还经常撒谎,我觉得这么聪明的一个孩子发展到这样，跟他父母的离异有关．
☆家长二：我谈谈我自己的情况吧，我记得我和我爱人以前经常吵架，现在回想起来，夫妻吵架对孩子特别不好，孩子显得很害怕．
△刚才两位家长的发言很有代表性，我们一起来探讨一下，不和谐的家庭关系对儿童造成如下的不良影响：
●1.孩子会由于父母之间的冲突产生焦虑，从而缺乏安全感，充满恐惧感。当父母吵架时，孩子会感到不安和内疚。孩子无法在父母发动的内战中保持中立，他们或者站在父亲一边，或者站在母亲一边，后果对他们的性格发展有害。在学习上会出现注意力不集中的现象，从而影响孩子的学习成绩。(讲自己的亲身体验,夫妻吵架时所看到的孩子眼中流露出的恐惧的眼神)●2．离婚和再婚，会使孩子形成妒忌的心理。离过婚的父母的孩子可能会表现出另一种妒忌。当双亲中的一位离开了家庭，孩子会觉得没有安全感，他们会这样推理：“如果父母中的一个可以抛弃我，那么另一个也可以”。他们会关注父母的一举一动，确保父亲或母亲没有和另一个成年人发展出感情。他们让父亲或母亲的约会变得困难，当他或她打电话时，他们会大发脾气，当有约会时，他们会尽可能地让人讨厌。他们最不希望发生的事情就是和另一个陌生的成年人分享自己的父亲或母亲。
●3.国内有学者认为：“离异给子女造成的伤害仅次于死亡。”心理学研究表明，从小就生活在气氛紧张的“缺陷家庭”中的孩子，智商一般比较低，而且存在不少心理问题。因为父母离异，越来越多的孩子变得消沉、孤僻、萎靡不振，有的孩子甚至出现性格抑郁、脾气暴躁，有攻击性倾向。还有的孩子因为缺少父爱母爱，感受不到温暖和快乐，产生轻生厌世的想法。据调查，不少青少年罪犯就来自这种家庭。所以，离异父母要做好孩子的工作，做到提前预防。
△案例:一个叫刘玉的女孩,7岁是父母离异,都不抚养孩子,各自重新结婚,孩子和姥姥一起生活了5年,孩子非常孤僻,在班里朋友极少,不愿意与人交往,12岁时,孩子患恶性肝癌,于2006年春节离开了人世.案例分析:从以上案例来分析,女孩之所以性格孤僻,最后患绝症离开人世,跟父母的离异有密切关系.△总之，随着越来越多单亲家庭的出现，单亲孩子的教育问题也日益凸显。父母离婚，最大的受害者是孩子。
△家长朋友们，刚才我们一起探讨了1—2年级儿童对和谐的家庭环境的需求和不和谐家庭环境对孩子的不良影响，那么，面对需要呵护的孩子，我们应该怎么做呢？下面我们分组进行探讨第三个问题。
●如何建立良好的夫妻、亲子关系，营造良好的家庭环境？
发放表格（请家长在表格中填上自己的做法或你认为应该做到的意见）● 给孩子一个温暖的家 ◆建立良好的夫妻关系。1． 2． 3．
◆建立良好的亲子关系。1． 2． 3．
（１0分钟后，家长交流自己自己填写的有关内容）
△从各位家长的意见中我们得到了比较一致的答案，那就是良好的家庭环境除了基本的物质基础外，还必须具备以下几点
●给孩子一个温暖的家
1.家庭中具备良好的夫妻关系以及其他亲属关系，例如父母与孩子的爷爷、奶奶等具有良好的家庭关系。
2.家长对孩子的爱护是建立在对孩子尊重的基础上的。（虽然这个孩子还处于低年级阶段。）
3.家长能够经常与孩子进行平等的沟通、交流。
4.当家长与孩子出现意见分歧时，家长能够真正站在孩子的角度去考虑问题，而不是用家长的威严解决问题，以达到自己的目的。
5.孩子每天的生活、学习是快乐的，他会主动和我们交流。
△家长朋友们，我们对家已经再熟悉不过了，但是随着我们可爱的孩子的成长，我们必须不断地重新审视我们自己，用爱心精心去营造这个家，这个温暖的家，给孩子一个幸福温暖的港湾，△最后一个话题也就是一个相对让人感到沉重的话题： ●单亲父母应如何处理和对方及子女的关系
△请大家翻到教材P127，给大家十分钟时间，阅读P130-144（10分钟后）
△下面我们每个家长在看完书后，说一句话，可以是向单亲父母的一句话，也可以是向单亲家庭孩子的一句话。
☆家长一：我对即将离婚的父母说一句：为了孩子，要慎重考虑． ☆家长二：我对单亲的孩子说一句：孩子，你要学着坚强． ☆其他家长发言略
△家长朋友们，我们的交流即将结束，今天我们主要对“给孩子一个温暖的家”这个话题进行了探讨，家，对我们来说，代表着爱心和责任，对孩子来说就代表着快乐和幸福，对于我们和孩子来说，就代表着相互间流畅的交流与沟通。
●朋友们，假如你已经在经营着你温暖的家，请珍惜你拥有的一切，送给孩子一份宝贵的财富；假如你曾经或者正在被一些问题困惑，那么，为了我们可爱的孩子，请你勇敢面对，快乐生活，解决好你生活中的不愉快，满怀沉甸甸的爱与责任,和孩子共同走在人生成长的道路上。
最后，我有一句话与大家共勉：只有孩子是快乐的，我们才是幸福的！谢谢大家。●板书设计
见教案中有关投影内容
六、作业：
1.夫妻在周末共同陪伴孩子到虞河、张面河、市府广场游玩，回家后家长和孩子均写出心得体会。
2.和孩子在一起（可以找一个安静的环境），亲子都闭上眼睛，共同回顾孩子出生以来成长的点点滴滴，注意要只谈生活，不谈学习。
上交方式：
将以上两项作业发送Emall到邮箱：khsun2006 @163.com
七、教学资料：
1.文中有关环节参考了［美］海姆。G。吉诺特 著 张雪兰译的《孩子，把你的手给我》第七章。2.文中案例参考了《牵手两代>小学①第七讲
第3篇：给农村孩子一个温馨的家
给农村孩子一个温馨的家
——肥东县高塘学校创建合肥市义务教育“新优质学校”情况汇报
肥东县牌坊回族满族乡是合肥市唯一一个少数民族乡，肥东县高塘学校就坐落在其中部、店白路边、滁河干渠旁，距肥东县城15公里，是肥东县农村一所九年一贯寄宿制学校,。学校始建于1958年，多年来一直受县委、县政府、县教体局高度关注与支持。2008年以来，县教体局局长王家华陪同县委书记杨宏星多次莅临学校指导工作。现有教学班12个，学生386人，专任教师50人，各项教学设施齐全。学校占地面积50余亩，建筑面积8000多平方米，有三栋教学楼；一栋幼儿园专用楼；一栋科教楼；一栋少年宫专用楼；一栋教师办公楼；有体育设施齐全的运动场；有学生公寓、学生餐厅、教师公租房等。学校布局合理，环境优美，充满生机。现将创建工作汇报如下。
一、项目基本内容
2014年8月，肥东县高塘学校被确定为合肥市第一批义务教育新优质学校41所试点单位之一，学校以规划为牵引，以项目为抓手，进一步明确责任，细化措施，为实现以寄宿制为载体，乡村学校少年宫为依托，给农
第4篇：请给我们一个温馨的家
请给我们一个温馨的家
我是一只小小鸟。
从盘古开天辟地以来，自然界到处都是鸟语花香，绿草成茵。我和伙伴们在林中自由的飞翔，享受这大自然的一切美好景象。我们快乐地，无拘无束的在空中翱翔，一切都是那么的祥和，那么的无忧无虑，幸福的生活着。
但是这样的好景却不长，以前的空气清新而现在却变得尘土飞扬，以前的葱茏满目，现在却变得空旷无垠，好不容易找了一个可以住的家，可是没住几天，这个家就被人类给无情地摧毁了。为了找下一个家，我飞遍了东南西北，去有树木的地方吧，那里却又毒蝎心肠的猎人，去没有猎人的地方去吧，那里却没有我可以住的家，那么我该何去何从呢？大树在哭泣，是因为它失去了往日的风茂；花草在哭泣，是因为它失去了往日的快乐；而我悲伤的哭泣，是因为我找不到可以住的家。
更让我伤心的是：曾经，我看到校园有一个善良的小朋友，他看见我们鸟儿很可怜，无家可归。于是就用枯树枝做鸟巢，趁人不注意的时候，放在最安全的树杈上，结果当他刚从树上下来的时候，却被学校的主任发现了，主任不仅将鸟巢摔坏，而且还对他严加批评，认为这是在破
