犟龟(语文版七年级必修) 教案教学设计
第1篇：《犟龟》(语文版七年级必修) 教案教学设计
[教学目标]
1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。
2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。
3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。
[教学重点]
通过各种形式的朗读，全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。
[教学难点]
课文主题的把握
教学课时：1课时
[教学思路]
1、创设情境，唤起学生的情感体验，导入课题。
2、欣赏动画片，初步感知课文。
3、合作探究，深入学习课文，领会文章主题。
4、延伸拓展，在积累反思中，加深对主题的理解。
开场白：同学们，先请大家以热烈的掌声欢迎我们在座的领导和老师们，欢迎他们的光临和指导！
在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？
[教学过程]
一、激趣导入
师：好！上课之前我们先猜一个谜语轻松一下
（打一动物）脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处栖，寿命它领先。生：乌龟！师：好！看来小乌龟的形象已经深入民心了，大家还记得龟兔赛跑的故事吗？（记得）好！为了回顾一下乌龟当年的风采，欢迎大家来到动物奥运会田径比赛的现场，令人期待的“龟兔赛跑”马上就要开始了，让我们-起为运动员加油吧!(出示课件，播放“龟兔赛跑”动画)好，看完在刚才的动画片，大家一定有很多感受吧。同学们能告诉我这个故事告诉我们一个什么道理吗？
生：骄兵必败。
生：做事只有坚持不懈才能获得成功。
……
师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只小乌龟，这只小乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……（恩一起来说）生：犟龟！
师：好！今天我就和同学们一起来学习这篇由德国当代儿童文学作家米切尔恩德所写的童话故事《犟龟》，请同学们把注解1相关的文学常识划起来。为了更好地了解童话，先请同学们把单元说明第二段的内容齐读一遍。注：童话是通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
带着对童话故事的喜爱和对《犟龟》故事情节的好奇，我们先了解一下题目中“犟”的含义：犟，固执、不听人劝导。
二、初读课文，整体感知
(一)那么究竟这只固执、不听人劝导的小乌龟的“犟”表现在哪些方面呢?这节课我们就来了解一下。请同学们自由大声地朗读课文，读的时候要注意：(教师按键出示字幕：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)
(二)理清文章思路：大家都读得非常认真，有没有同学能说说小乌龟从始至终都遇到了哪些小动物呢?(指名学生回答后，教师按键出示图片)
(三)现在，请同学选-种小动物的话，根据自己的体会，把它的语气读出来．(指名学生读、教师简单评价)你觉得它是一种什么样的语气?(蜘蛛：嘲笑、自以为是；蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；壁虎：傲慢、无奈：小乌龟：自信、执著、坚定不移)
三，媒体协助，师生共读
(一)老师这里呀，有关于“犟龟”这个故事的动画，想请几位同学跟老师一起给画面配上声音，哪些同学愿意试试?(选出学生代表，用动物名称代替学生名字)
(二)其余同学仔细看，认真听，呆会儿，我们点评一下看他们读得怎么样，好吗?
(三)师生共读(教师按键出示课文内容动画)
(四)学生点评(按键出示字幕：他们的配音你满不满意呢?说说你的理由)
四、质疑解疑，合作探究
(一)朗读的同学读得很棒，点评的同学也评得很在理，我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像一休一样大胆地发现问题，提出问题。(按键出示“一休”画面)
(二)学生自主质疑解疑
(三)大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，老师也有两个问题想与大家探讨一下，可以吗?(按键出示问题)
(1)你如何评价这种“犟”?结合自己学习、，生活中的实际谈一谈。(学生讨论)
(2)结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的!”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子?(分组讨论)
(教师小结：总之呢，小乌龟虽然没赶上狮王二十八世的婚礼，但由于它坚持了自己的目标，勇往直前，仍然有意外的收获：“它看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”)
五、总结收束，拓展延伸
(一)小结
同学们，我们在日常生活中，在自己的人生路上，也会遇到各种各样的困难，希望大家像文中的犟龟一样“认准目标，坚持到底，艰难险阻，无所畏惧”，不过，好的劝告还是要听喔!(按键出示板书)
(二)拓展
除了米切尔恩德的这篇童话，你还读过哪些童话作品呢?(学生自由发言)
许多同学在课外读了不少书，这里，老师给大家推荐几本著名的童话作品集：《安徒生童话》《格林童话》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按键出示不同版本童话作品)希望同学们多读书，读好书，并从中受到教育。
(三)课外学习建议
通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事；爱思考的你：不妨写一篇《犟龟》的读后感；爱表演的你：不妨邀几个同学排一出课本剧；爱画画的你：不妨把这个故事改编成连环画；爱读书的你：不妨多阅读自己喜欢的童话书。(按键出示图片)
(四)结束语
同学们，我们每个人的一生可能就像犟龟一样会经历很多的曲折和磨难，就如那首歌中唱的那样“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功”，愿我们的同学们都能像犟龟那样具有“犟”的精神，相信大家一定会见到最美的彩虹！谢谢大家，再见!
第2篇：《犟龟》教学设计(语文版七年级必修) 教案教学设计
教学目标
１、了解文章内涵。
２、通过朗读，推敲品味真正语言。
教学辅助手段
电脑课件
教学步骤
一、说“犟”
１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？
２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）
３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。
４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 --（让学生解释“犟”的意义）
５让学生谈自身“犟”的经历。
二、读“犟”
学生自由朗读课文，老师巡视。
三、问“犟”
１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
２、申明上述问题在以下的学习中来解决。
四、析“犟”
１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。
２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
３、表演和分析
（１）蜘蛛
Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）
（２）蜗牛
Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）--小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是--（齐答--不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
（３）壁虎
Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡--懒，ｂ、狮王高级官员--不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；Ｅ、小乌龟的反应：（齐答--我的决定是不可改变的）
（４）乌鸦
Ａ、懒得；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。
五、辩“犟”
１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）
２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？
学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。
３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？
六、议“犟”
１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？
２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？
七、布置作业
发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。
八、结束语
成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。
教学思路简介
《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的--
首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。
接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。
在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。
总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”--读“犟”--问“犟”--析“犟”--辩“犟”--议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。
第3篇：犟龟(语文版七年级必修) 教案教学设计
一、教学目标
１、理清作者思路，分析文章层次结构。
2、通过犟龟形象品味文章写作特点二、教学步骤
（一）、童话初探１、用故事导入，激发学习兴趣：龟兔赛跑故事一、二、三:龟兔赛跑故事
①有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他：乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。
乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”
“什么，什么？乌龟，你说什么？”
“咱们这就来赛跑。”
兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备！一，二，三，－－－”
兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是
第4篇：犟龟(语文版七年级必修) 教案教学设计
第一课时
花街镇初级中学校李灵芝
教学目标：
1、知识与能力
欣赏犟龟的形象，了解文章内涵，培养学生的想象力和创新意识。
2、过程与方法
将听、说、读、写渗透在教与学的过程中，以“犟”的理解贯穿全文，领悟文章主题，达到“认识世界”、“发展思维”的要求。
3、情感态度与价值观
初步领略作品的内涵，培养学生为实现理想而坚持不懈的精神，从而获得对社会、对人生的启示。
教学重点：
有感情地朗读课文，理清文章思路，把握文中小乌龟在路上遇到的种种困难以及它如何处理这些困难，发展学生思维，激发想象。
教学难点：
引导学生把握课文的主题。
教学准备：动物图片小黑板（预习检查题）
教学课时：2课时
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
1、谈话导入，引入文章对象--犟龟。
师：我收到一张请柬，请全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最大的婚礼，我们怎么去呢？（生自由畅谈要用的交通工具）有一位新朋友也被邀请了，可它只有爬着去，它会不会去？它会遇到哪些困难呢？让我们一起来听米切尔给我们讲这个故事。（简笔画、板书）
2、检查预习：（出示小黑板）学生注音
第5篇：《犟龟》教学设计(语文版七年级必修) 教案教学设计
教材分析
《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。
学生分析
学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念
通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。
教学目标
1．知识与能力目标：
学习本文目的是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识。
2．过程与方法目标：
在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。
3．情感态度与价值观目标：
《犟龟》是一篇优美
