纸盒一家幼儿园小班数学教案
第1篇：纸盒一家幼儿园小班数学教案范文
纸盒一家幼儿园小班数学教案范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的纸盒一家幼儿园小班数学教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1、比较大和小，根据纸盒的特征进行分类和配对。
2、体验动手操作的快乐。
3、培养观察和动手能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
与幼儿人数相等的鞋盒，大小各半，将大小配对的两只鞋盒用相同的包装纸包装：一只特大纸盒；大小不等、形状相同的球和雪花积木若：一大一小两只塑料筐；自制示意网两张；音乐《大雨和小雨》。
活动过程：
一、魔术导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小
1、教师变出一大一小两个盒子，请幼儿观察。师：(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?
2、幼儿每人取一个纸盒，盒子包装相同的两人组成一组，分组比较，区分大小。
(1)根据相同的包装特征两两分组。师：找一找，哪两个是一家人，一家人坐在一起。
(2)比较相同图案的纸盒。区分大小。师：比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?
(3)加深幼儿对大小的认识。师：请纸盒妈妈们一起打个招呼，请纸盒宝宝们也相互亲一亲。
(4)将小纸盒放进大纸盒里。再次比较。师：纸盒宝宝要玩捉迷藏的游戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒**的怀里去。
二、情境游戏，根据物体的大小特征进行分类和配对
1、游戏一：运果果。教师扮纸盒爷爷，拖来一个大盒子，里面装满大小不同的球。
(1)师：嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。
(2)师：大小不同的果子，应该怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。
出示图一，请幼儿看图说出要求，并根据要求操作：用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子；将大果子放进大筐子，小果子放进小筐子，
2、游戏二：吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。师：纸盒爷爷为了感谢你们，给你们准备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干?一共吃几个？盒子爷爷全都画在图里了，你们看一看就明白了。
出示图二，幼儿看图操作：大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木。完成后，师生一起检查操作结果。
三、拓展延伸，体验乐趣
1、纸盒来唱歌。师：纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今天真开心，我们一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教师指挥，幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。)
2、送纸盒回家。
活动反思：
鞋盒是生活中常见的.物品，轻便且容易收集。它们也是孩子们喜欢的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”叫房子，孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮助孩子们学会区分大小，并按照物体的特征配对，我借助大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体，在游戏的情境中让幼儿反复操作、比较、分类、配对，感知物体的大小及数量。
在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，采取“教师示范、幼儿操作”的教学方法，孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发现，孩子们并没有真正理解和掌握如何区分大小，如何根据大小不同进行分类和配对。于是，我重新反思自己的教学过程，发现原先设计的每个环节都是教师带着孩子走，缺少让孩子自己思考、主动发现的过程。导致孩子们在活动中“会做”，其实并没有真正“学会”。
于是，我重新修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观察寻找到答案后再进行操作，将大、小盒子配对。接下来的环节，我采用作业单的形式，将操作要求用图示展示，让幼儿自己看图理解要求，并进行操作。
对小班的孩子用图示的方法进行示范是一个尝试，也是一次挑战。有部分教师认为，直接用语言提示可能会比图示更节省时间，但是。我觉得孩子读图、理解图的`过程，同样也是学习的过程。为便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用实物照片，活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探索、理解，教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。
小百科：纸盒是一个立体的造型，它是由若干个组成的面的移动、堆积、折叠、包围而成的多面形体构成的。立体构成中的面在空间中起分割空间的作用，对不同部位的面加以切割、旋转、折叠，所得到的面就有不同的情感体现。纸盒展示面的构成关系要注意展示面、侧面、顶部与底部的衔接关系，以及包装信息元素的设置。
第2篇：小班上学期数学教案《纸盒的一家》
小班上学期数学教案《纸盒的一家》
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小班上学期数学教案《纸盒的一家》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1.比较大和小，根据纸盒的特征进行分类和配对。
2.体验动手操作的快乐。
活动准备：
1.准备与幼儿人数相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用相同的包装纸进行包装。一只特大纸盒;大小不等、形状相同的球和积木若干;一大一小两只塑料筐。
2.自制图片两张。
3.幼儿两两分组就坐。
4.伴奏音乐《大雨和小雨》。
活动过程：
一、魔术导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小。
1、老师变魔术，变出一大一小两个盒子，请幼儿观察，找出两只纸盒相同的地方，比较两只纸盒的大小，区分“纸盒妈妈”和“纸盒宝宝”。
“这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样”
“你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?”
2、幼儿每人取一个纸盒，要求根据包装的特征找到与自己相同的纸盒，分组进行比较，区分大小。
根据相同的纸盒特征，两两分组。
“找一找，哪两个是一家人?一家人坐在一起。”
将相同图案的纸盒进行比较，区分大小。
“比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?”
帮助幼儿加深对纸盒的大小的认识。
“请纸盒妈妈们一起来打个招呼”
“纸盒宝宝们来亲一亲。”
3、将小纸盒放进大纸盒里，再次帮助幼儿比较大小。
“纸盒宝宝们玩捉迷藏的游戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。”
二、情境游戏，根据物体的大小特征进行分类和配对。
1、游戏一：运果果。
老师拖一大盒子装满大小不同的球，扮纸盒爷爷。
“嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。”
“大、小不同的果子，应该怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。”
(出示图一)
请幼儿看图，说出图中的要求，并根据要求进行操作，用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子、小果子放进小筐子。
2.游戏二：吃饼干。
出示大小不同的两种雪花片。
“纸盒爷爷为了感谢你们，给你们准备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干呢?一共吃几个，盒子爷爷全都画在图里了，看一看就明白了。”
(出示图二)
幼儿看图操作，大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木，完成后，老师带领孩子们一起检查操作结果。
“纸盒妈妈和纸盒宝宝是不是看懂了爷爷的要求呢?有没有谁吃得太多或是吃得少了呢?让我们来看一看。”
三、拓展延伸，体验乐趣。
1.纸盒来唱歌。
“纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今天真开心哪，让我们来一起唱首歌吧”。
播放歌曲《大雨和小雨》，老师指挥，提醒幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。
2.送纸盒回家。
(此活动适宜在小班上学期进行。)
活动反思：
鞋盒子是我们生活中常见的物品，轻便又容易收集，不需要花费太多代价，它也是孩子们喜欢的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”、“房子”等，孩子们乐此不疲地用它来堆砌、拖拉，在玩盒子的过程中，孩子们会自发地进行比较，哪两个盒子长得一样?哪个大?哪个小为了帮助孩子们学会区分大小，并按照物体的特征配对，我设计了此节活动。
整节活动通过大小不同的'盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体进行比较，创设情境，让幼儿进行反复操作，使幼儿在游戏中比较、分类、配对，感知物体的大小及数量。
在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，采取“老师示范、幼儿操作”的教学方法，由于老师“教”在前，孩子“学”在后，所以孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发现，孩子并没有真正理解和掌握如何区分大小，如何根据大小不同进行分类和配对。
于是，我重新反思自己的教学过程，发现原先设计的每个环节都是老师带着孩子走，缺少让孩子自己思考、主动发现的过程，这也是导致孩子们在一节活动中“会做”，其实并没有真正“学会”的直接原因。
于是，我重新修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观察寻找答案，“为什么它们是盒子妈妈和盒子宝宝”?找到答案后，再让幼儿进行操作，将大、小盒子进行配对。接下来的环节，我也采用“作业单”的形式，将操作要求用图示展示，让幼儿自己看图理解要求，并进行操作。
对小班的孩子用图示的方法进行示范，是一个尝试，也是一次挑战。有部分老师认为，直接用语言提示，可能会比图示更节约时间，但是，我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程，如果由老师直接将操作要求告知孩子，也许会用更少的时间，但是孩子就失去了一次观察、理解图示的机会。
为了便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用了实物照片，在活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都采用了让幼儿先行探索、理解，根据孩子的实际情况，教师再进行引导的方式。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。
第3篇：幼儿园小班上学期数学教案《纸盒的一家》含反思
幼儿园小班上学期数学教案《纸盒的一家》含反思
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班上学期数学教案《纸盒的一家》含反思，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、比较大和小，根据纸盒的特征进行分类和配对。
2、体验动手操作的快乐。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、准备与幼儿人数相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用相同的包装纸进行包装。一只特大纸盒；大小不等、形状相同的球和积木若干；一大一小两只塑料筐。
2、自制图片两张。
3、幼儿两两分组就坐。
4、伴奏音乐《大雨和小雨》。
活动过程：
一、魔术导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小。
1、老师变魔术，变出一大一小两个盒子，请幼儿观察，找出两只纸盒相同的地方，比较两只纸盒的大小，区分“纸盒妈妈”和“纸盒宝宝”。
“这两个盒子一样吗？哪里一样？哪里不一样”
“你知道谁是盒子妈妈？谁是盒子宝宝？为什么？”
2、幼儿每人取一个纸盒，
第4篇：幼儿园小班数学活动教案：纸盒一家
幼儿园小班数学活动教案：纸盒一家
活动目标：
1．比较大和小，根据纸盒的特征进行分类和配对。2．体验动手操作的快乐。3．培养观察和动手能力。
活动准备：
与幼儿人数相等的鞋盒，大小各半，将大小配对的两只鞋盒用相同的包装纸包装；一只特大纸盒；大小不等、形状相同的球和雪花积木若干；一大一小两只塑料筐；自制示意图两张；音乐《大雨和小雨》。
活动过程：
一、魔术导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小
1．教师变出一大一小两个盒子，请幼儿观察。师：(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么? 2．幼儿每人取一个纸盒，盒子包装相同的两人组成一组，分组比较，区分大小。(1)根据相同的包装特征两两分组。师：找一找，哪两个是一家人?一家人坐在一起。(2)比较相同图案的纸盒，区分大小。师：比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?(3)加深幼儿对大小的认识。师：请纸盒妈妈们一起打个招呼，请纸盒宝宝们也相互亲一亲。(4)将小纸盒放进大纸盒里，再次比较。师：纸盒宝宝要玩捉迷藏的游戏呢，
第5篇：幼儿园小班数学活动《纸盒一家》教案
幼儿园小班数学活动《纸盒一家》教案
活动目标：
1.比较大和小，根据纸盒的特征进行分类和配对。
2.体验动手操作的快乐。
3.培养观察和动手能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
与幼儿人数相等的鞋盒，大小各半，将大小配对的两只鞋盒用相同的包装纸包装：一只特大纸盒；大小不等、形状相同的球和雪花积木若：一大一小两只塑料筐；自制示意网两张；音乐《大雨和小雨》。
活动过程：
一、魔术导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小
1.教师变出一大一小两个盒子，请幼儿观察。师：(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?
2.幼儿每人取一个纸盒，盒子包装相同的两人组成一组，分组比较，区分大小。
(1)根据相同的包装特征两两分组。师：找一找，哪两个是一家人，一家人坐在一起。
(2)比较相同图案的纸盒。区分大小。师：比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?
(3)加深幼儿对大小的认识。师：请纸盒妈妈们一起打个招呼，请纸盒宝宝们也相互亲一亲。
(4)将小
