奥运圣火教学反思
第1篇：奥运圣火教学反思
奥运圣火教学反思
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。奥运圣火的教学反思应该怎么写?
奥运圣火教学反思篇一：
小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢?最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，尽可能的通过情境游戏教学，来激发学生的运动兴趣。
本节课充分体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新了良好的学习情境和氛围。
本节课我利用点燃中心小学奥运圣火苦练本领这个场景，充分利用现有体育教材创设了“五环图形跑”“投球入筐”“投机目标”“点燃圣火接力”等游戏项目，让学生充分掌握投掷轻物的抛、投技术，提高了学生综合运用体育课所学有关运动技能。在练习中，学生们能积极合作，充分发挥想象力、创造性，培养了学生团队协同作战，顽强勇敢的精神。
此外，本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
奥运圣火教学反思篇二：
说心里话，虽然教书近20年，但对于中考复习课的教学研究还很不足，复习课的教学方法尚欠火候，自己感觉上起课来有点乱搞。总之，还没有形成一套适合自己、适应学生的复习课教学模式。
吃了晚饭，赶快来到办公室，继续坐在电脑前乱搞。现在已经不像以前了，过去上课都是一支粉笔，一块黑板。如今我们学校每个教室均已实现了多媒体化。现在我们教师的备课主要就是钻研教材、收集资料、制作课件。当今世界教育发展突飞猛进，我们教师要做到与时俱进，才能跟上形势，不然就要落伍啦。所以我觉得现在的教师必须掌握两门技能：一要学会使用电脑;二要学习制作课件。
幸亏我对电脑并不怎么畏惧。晚上七点左右，课件就弄好了。
到了第二天，因为下午才上课，所以我又打开电脑，对课件进行了少许修改，增加了“奥运圣火”这块内容。原来我确定的上课内容就是《我们传承中华文明》，这是照本宣科，对教材没作什么改动。刚好 郑老师送来报纸，我就歇下来看了看报。看完了，我又把前些日子因没时间看而遗留下来的报纸翻了翻，这时我在《杭州日报》上看到了一则令我感兴趣的新闻——《点燃奥运激情 传递人类梦想》。于是，我就采取了移花接木的方式，把这则新闻的有关内容融入了课堂教学，并结合初中政治、历史、地理的相关知识点进行了补充，把上课题目也改成《奥运圣火 传承文明》，这样以来使得教学内容一下子丰富起来，血脉更加清晰。
总算完工了。
奥运圣火教学反思篇三：
这一堂课上下来，回到办公室。静下心来，想了一想，有几个环节没有处理好，尚需改进。总之，自己觉得上得有好也有坏。
坏在哪儿呢?我觉得至少有两个地方没有处理好或没有讲到位。
一是关于“中国古代历史上曾经以北京为都城的'朝代有哪几个?”的问题。讲到战国时期，燕国都城就在现在的北京。为了加深学生印象，我还举了一个例子：荆轲刺秦王。这个荆轲就是燕国太子派去的，秦王就是后来的秦始皇嬴政。其实，早在春秋时期燕国就已存在了。另外，燕国仅是一诸侯国，不能算一个王朝。正确答案就是金、元、明、清。
二是关于“奥运圣火传递行经哪五大洲?”的问题。这里应该是我弄错了。上课时，我叫了一个学生起来回答。他说了七个洲，而我没有异议。地球上确实有七大洲，但这里提到的“五洲”是指亚洲、非洲、欧洲、美洲、大洋洲。它把北美洲和南美洲合成一个来讲，且其中不包括南极洲，因为此洲至今无常住人口，只是暂住着几国科学考察人员而已，再加上当地气候恶劣，不可能在这里传递奥运圣火。我怎么就没想到呢?悔之已晚。
当然本堂课也有亮点。我觉得以下几个地方还是值得一夸或值得他人借鉴的。
一是结合时政热点。
在本堂课中我加进了“冬季奥运圣火”这一部分内容，这是上个月才发生的世界级大事。学生们都很感兴趣。可以说一开始就抓住了学生的眼球，很好很快的将学生引到了我事先设计好的思路上来。我从提问“今年加拿大有一件特大喜事是什么?”开始，接着利用课件向学生展示并提问“奥运发源地、精神、火炬”，步步为营，非常自然的引出“奥运圣火传递的时间、地点、路线”，可谓水到渠成。
二是结合中考考点。
在设计教学内容时，我把它分成两部分内容：《世界传递奥运圣火》和《我们传承中华文明》，整个课题叫做《奥运圣火 传承文明》。我在教学设计时动了一番脑筋。例如在讲解第一部分《世界传递奥运圣火》时，有一部分内容是很重要的，就是回顾“北京奥运圣火传递路线”。北京奥运圣火的传递以丝绸之路为主要路线，行经五大洲一百多个城市。先进行环球之旅，而后回到中国，还要登上世界之颠——珠穆朗玛峰。其中涉及到的西汉张骞开辟丝绸之路，奥运会诞生于欧洲希腊的雅典，世界最高峰，火炬制作材料体现环保理念等等，都是与初中历史、地理、政治相联系的重要知识点和考点。
三是结合国家大计。
在本课的结尾部分，我精心设计了三个问题：(1)读了“诸子百家的思想成就和秦皇汉武唐宗的主要政绩”后，你认为其中哪些内容对当代统治者有借鉴意义?(2)在诸子百家思想中，你认为有哪些学派的思想观点对当代教育或教师有借鉴意义?(3)在秦皇汉武唐宗的主要政绩中，你认为有哪些措施为我们现代社会所反对的?
在第一问中，涉及到我们当今的一些国家大计，如和谐社会、以德治国、依法治国等。孔子提出“仁”的思想，等同于我们现在的“以德治国”;墨子提出“兼爱、非攻”，等同于我们现在的“和谐社会”;韩非子提出的“法治”，等同于我们现在的“依法治国”。
在第二问中，孔子的“有教无类”教育思想等同于现在政府倡导的“教育公平”，提倡每个人都有受教育的机会，而且每个人都有享受平等教育的权利。
在第三问中，秦始皇的“焚书坑儒”和汉武帝的“罢黜百家、独尊儒术”的做法，虽然在当时看来，它有利于加强思想统一和中央集权。但是在现在看来，这种做法是极其错误的。我党历来在文艺工作方面的方针政策是坚持“百家争鸣、百花齐放”的双百方针。正所谓“一花独放不是春，百花开放春满园。”
这里讲到的“和谐社会、以德治国、依法治国、教育公平、百家争鸣、百花齐放”等，不是我们国家的治国方略，就是在文化教育工作方面的方针政策，都是国家大计。
总之，本人对这堂课的评价是“三七开”，三分不足，七分肯定。利用晚上时间写了这样一个教学反思。以前从来没有写过的，纯粹想到哪写到哪，其中尚有诸多不足，敬请各位同仁批评指正。
第2篇：《奥运圣火》教学设计
《奥运圣火》教学设计
《奥运圣火》教学设计
教学目标：
1、学会7个生字，能正确读写词语。
2、正确流利地朗读课文。理解课文内容，能从文中筛选出主要信息。
3、学习课文围绕“奥运圣火”这一中心组材和行文的表达方法。
教学重点难点：
1、了解课文围绕奥运圣火讲了哪些内容。
2、理解奥林匹克精神。
教具准备：
课时安排：
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1、播放录象片段。
2、同学们，画面上的这位运动员是我国著名的射击运动员许海峰，你知道他这是在干什么吗？
3、你知道奥运圣火的来历吗？你知道奥运圣火有什么意义吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，扫除字、词障碍。
2、指读课文，纠正读音。
三、自主学习，合作交流
1、默读课文，看看课文主要写了哪些内容。
2、小组交流学习成果。
3、全班交流，互相补充订正。
四、质疑问难，归纳学习目标
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获，主要从奥运火炬的有关知识内容方面去谈。
第二课时
一、复习引入新课
1、指名染光学色怀念感说说课文都写了哪些内容。
2、这么多的.内容看起来似乎很杂乱，作者是靠什么把它们组织到一起的？
二、学习课文组材和行文的技法
1、浏览课文，重温课文内容，想想课文的这些内容都是围绕一个什么中心来写的。
2、自读自无悟，小组合作交流。
3、集体归纳、订正。
三、理解“和平、友谊、进步”的奥林匹克精神
1、全班交流多收集到的有关奥运会的知识。
2、播放奥运会历史上的一些精彩片段
3、怎样理解“和平、友谊、进步”的奥林匹克精神？
四、巩固运用，深化拓展
1、你能补充一两点有关奥林匹克圣火的知识或讲述一个有关奥运圣火的故事吗？
2、你们喜欢体育吗？喜欢哪些奥运明星呢？
3、收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008年奥运会的资料。
4、你知道2008奥运会最后一棒火炬的传递者是谁吗？
五、课堂小结
课文以“奥运圣火”为线索，一线穿珠，将文中内容连为一体，使文章形散神聚，这种组材的方法，在我们今后的习作中值得借鉴。让我们一起来祝愿奥林匹克精神火炬熊熊燃烧，照亮全世界。
板书设计：
20 奥运圣火
奥运圣火的来历
奥运圣火的重新点燃
奥运火炬接力的规定和程序
2004雅典奥运火炬的传递
奥运圣火的意义
第3篇：《奥运圣火》说课稿
《奥运圣火》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《奥运圣火》说课稿，希望对大家有所帮助。
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是湘教版六年级上册第六组的一篇课文——《奥运圣火》，本组课文以“和平”为专题。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、设计理念、教学方法和学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。
一、说教材分析：
《奥运圣火》一文通过对奥运圣火的来历、作用、传递程序、传递盛况和奥林匹克运动的目标与精神的具体介绍及说明，说明了奥运圣火的神圣与其独有的魅力连接着世界的和平、友谊、进步和发展。课文按照时间的先后顺序具体地介绍了奥运圣火的有关知识，多处运用了举例子、列数字的说明方法，如作者为了说明现代奥运圣火传递的隆重，选取了2004年雅典奥运会传递的盛况来说明，让读者了解其场面壮观、仪式隆重。
二、说学情分析：
在过去的学习和生活中，学生虽对奥运会、奥林匹克精神
第4篇：《奥运圣火》说课稿
《奥运圣火》说课稿
各位领导、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是湘教版六年级上册第六组的一篇课文——《奥运圣火》，本组课文以“和平”为专题。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、设计理念、教学方法和学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。
一、说教材分析：
《奥运圣火》一文通过对奥运圣火的来历、作用、传递程序、传递盛况和奥林匹克运动的目标与精神的具体介绍及说明，说明了奥运圣火的神圣与其独有的魅力连接着世界的和平、友谊、进步和发展。课文按照时间的先后顺序具体地介绍了奥运圣火的有关知识，多处运用了举例子、列数字的说明方法，如作者为了说明现代奥运圣火传递的隆重，选取了2004年雅典奥运会传递的盛况来说明，让读者了解其场面壮观、仪式隆重。
二、说学情分析：
在过去的学习和生活中，学生虽对奥运会、奥林匹克精神等有一点了解，但他们缺乏相关的生活体验，缺乏必要的奥运知识，因此我在阅读教学中引导学生收集相关资料，以加深对课文的理解和体验，让学生懂得和平的意义，并树立为促进世界和平发展而贡献自己力量的理想。
三、说
