试论积极心理学对高校教育教学的启示论文
第1篇：试论积极心理学对高校教育教学的启示论文
试论积极心理学对高校教育教学的启示论文
在教育教学中，积极的心理学是教育教学的基础。在教育中要着重培养学生的积极心态，对学生进行思想道德上的教育，把学生培养成社会需要的人才。因此教师应该掌握积极心理学知识，并将其灵活的运用到教学中，这样才能够用全新的视角去审视教学工作中的不足。本文将对积极心理学对教育教学的启示进行着重的研究，全面分析积极心理的意义以及积极心理学在教学中的运用，希望可以对教育教学起到一定参考作用。
积极心理学与现代的发展息息相关，积极心理学具有积极的主观情绪和积极的特征。下文将会通过实际案例分析积极心理学培养学生的善良、自信以及友善的效用。积极心理学将会加强教学管理以及促进师生关系，促使学生得到全面的发展。
一、积极心理学的意义
(一)消除负面的心理
随着社会繁荣的发展，社会文化将会特别关注人的创造性、幸福的个人层次以及积极的心理。积极的品质将会进一步促进社会的发展，所以积极心理学担负着重大的使命。从人类社会发展看，积极心理学将会对其发展产生推动作用。消极的心理学将会使不良事件重复发生，以及扼杀环境发展。消极的心理学是不存在同情、善良及美德，只是有自私自利等。只有用积极心理学将消极心理打败，让学生从积极的心理角度看待问题，预防心理疾病的产生，挖掘和培养学生的健康心态及高尚品质。例如，一个吸烟的学生，如果自身具有积极的心理，对吸烟有害健康有一个明确的认识，将会远离烟草，珍爱身体健康。积极心理学能够帮助学生抵抗诱惑，选择正确的生活方式。
(二)发展了心理学的研究方法
积极的心理学研究法主要是根据西方主心理学以及人文心理学的研究方法，将其中的优势和长处进行总结和研究，不断创新研究方法，以人文精神和科学技术为主，使积极心理学变得更加宽容、灵活以及多样化。消极心理学是对消极情绪进行研究及处理，从而才能更好促进心理学发展。例如，中国式的教育和国外教育，中国对学生是根据学生分数的高低进行判断、选择学生，家长将自己的思维强加给孩子。而外国式教育是通过学生自己喜欢什么，家长根据孩子自己的爱好进行规划。中国式教育将会导致孩子个性，使其没有自己的个人思考空间，并扼杀了孩子的思维创新能力，使逆反心理不断凸显，这将会导致消极心理产生。
(三)心理学的研究目的
积极心理学的核心主要是修复问题、个人的坏习惯以及一些不良的动机和情绪，从而提高学生心理健康水平。在积极心理学中，可以消除消极心态，还可以大大增加学生生理、心理健康。只有拥有积极思想，才能拥有积极健康的心理。为学生预防和加强健康的心理提供了有效的策略。
二、如何利用积极的心理学培养学生能力
(一)帮助学生认识自己的不足
想要使学生能够正确的认识自己，教师应该以身作责，用平等的思想对待学生。在教师犯错时，也要主动承认自己的错误，这样将会让学生不怕承认自己的错误，从而养成良好的习惯，必须学会接受自己的不足。教育的'目的就是为了引导学生迈上自我发展之路，只有充分认识自己的不足才，能进行改正，让学生明白有志者事竟成的道理。如果认为自己一事无成，将会导致毅志力丧失，自暴自弃，成为一个失败者。学生要学会在接纳自己的同时也要接纳别人，这样才能在追求成功的道路上走的更远。
(二)以学生为中心
学生都希望能得到老师的关注，老师的关注将会触及到每一个学生的心灵。如果长时间对学生漠不关心，学生将会慢慢否定自己的价值。教师可以关注每一个学生，发现学生身上的优点，进行鼓励，将会使学生学习变得格外专注，这就是积极的教学。赞美、信任、期许将是一种正能量，会使学生朝着老师希望的方向发展。教师对学生的爱是无条件的，对学生的肯定及夸奖是在建立在学生取得成功的前提下进行的。但不能无条件的夸赞，这样将会让学生变得自满。
(三)培养学生的积极乐观品质
积极乐观的品质，将会拓展学生的积极情绪，使学生看到更多、想到更多，进而和周边环境和谐相处。积极情绪让学生充满希望，正确看待挫折，能很快从失败中走出来，使其成为一个具有积极态度及乐观思想的人。在进行积极教育时，要停止抱怨，用积极乐观的态度面对挫折，面对美好事物时，心存感激。例如，教师可以让学生分享自己生活中觉得幸福的事情，让学生讲讲在日常生活中，身边美好事物的发生。将积极的生活态度运用在教学中，不仅拉近师生之间的关系，还能使学生对周围一切美好事情留心观察与感受。
三、积极心理学在教育中的运用
(一)培养学生积极主观能动性
伴随着积极情绪以及对积极状态的认可，将会产生不同的思考和创新学习方式，以及对新知识的不同见解。消极情绪将会使思维空间变得狭隘，让学生的思维受到限制。在同等条件下，积极心理将会使学生冲破一定的限制局面，从而产生更多的思想，扩大主体范围，增强认知。在教育中，要注重激发学生的主观性，因材施教，做好学生的适用性铺垫，激发学生的学习热情，使学生主动学习。同时，要肯定学生的能力及成绩，将学生内心的真实情感激发出来，从而有效激发学生的学习兴趣及动力。
(二)培养学生个体层面上的特质
在学生体验和认知活动中，让学生获得积极的自我认可，并通过不断强化建立积极的心理品质。在对学生的注意力、记忆力以及思维能力进行培养时，要加强对其心理的辅导，引导学生对生活充满希望，在遭遇困难时要积极乐观的面对，正确的面对自己的失败。例如，在考试失败时，应该从自己本身出发，反省自己的不足，而不是将成绩的好坏归结于试题太难或者是运气太差。培养学生客观公正地评判自己的不足，用积极的心态面对问题，从而形成积极的应对方法。
(三)培养教育群体的积极性
个体的发展是离不开社会环境的，在教育群体中，必须具有积极的心理，才能给学生带来积极的影响，只有提供更多的帮助和鼓励才能培养出优秀的人才。合理规范将可以促进个体的发展，在教育过程中，只有创造出一个良好的师生环境以及师生关系，才能发掘学生身上的闪光点以及存在的问题，进一步针对性地使学生树立积极健康的品质。例如，教师应该帮助成绩有困难的同学，不能因为同学的成绩不好，就对其进行恶言相向，这样将会使学生受到心灵上的创伤，会使班集体变得没有凝聚力，从而导致集体生活充满消极情绪。所以，教师应该用积极心态面对学生，不断加强学生的群体意识，提升班级凝聚力。
结束语
积极心理学应用在教育教学中，将会使学生具有积极学习和快乐生活的心态。一切都从积极心理出发，将会充分发掘学生的潜力，让学生在学习生活中充满活力，树立自信，用积极的心态思考问题，从而实现全面发展。
作者简介：张黎(1968—)，男，河南信阳人，硕士，信阳职业技术学院学前教育学院讲师，研究方向心理教育与教学。
第2篇：积极心理学在教育教学中的启示论文
积极心理学在教育教学中的启示论文
在教育教学中，积极心理学要求教育者用一种欣赏的、开放性的、发展性的眼光来看待每一个孩子的潜能、动机和力量。作者以积极心理学为理论基础，用实践案例表明要善于捕捉学生身上的闪光点，让学生充满自信，成为他们不断前进的动力。积极语言的使用有助于培养学生的友善、自尊和自信。积极的师生关系能激发学生的积极情绪，教育者对学生的教育教学理应立足于积极心理学，促进学生的全面发展。
积极心理学是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量, 是心理学研究的一个新的领域。积极心理学研究人类优点和积极品质，研究人类的力量和美德等积极方面为重点。在教育教学中，积极心理学要求我们用一种欣赏的、开放性的、发展性的眼光来看待每一个孩子的潜能、动机和力量。因为，每一个孩子的过去不等于他们的未来，他们都具有很强的可塑性。
作为一名教师，学生成绩的差异不应是评价他们的标准，品行才是评价他们最为重要的前提。学生成绩差是过去的历史，我们要做的是如何让他成为一个爱学习，并不断为之努力的好学生。一个学生积极向上的生活态度，为目标而努力付出的过程才是教师关注的重点。我们应用积极的眼光看待学生的一切，要用欣赏的目光看待孩子。
首先，挖掘学生的闪光点。
有的学生虽然成绩不好，但是却有其他的优点。作为教师，我们应善于捕捉学生身上的闪光点，把它的光芒加以扩大，让他充满自信，使他有不断前进的动力。我班里曾有这样一个学生，他是一个特别聪明的孩子，但是不爱学习，经常打架。通过对他平常的观察，我发现他是一个很讲义气，很懂事的孩子。有一次，每个寝室要选一名寝室长，我就推荐了他。结果,在学校每天对寝室的内务检查中,他的寝室一直都是满分。我在班里表扬并要求其他寝室长都要向他学习。可能他从未受过老师的表扬，我发现他第一次脸红了。从此，我有意无意地把班级里有些事情安排给他做，他总是负责任地做好每件事。他渐渐地融入这个班集体里，不再打架闹事，并且开始认真学习了，因为他开始相信自己是一个有价值的人。从此，他对我充满感激和信任，把我当作可以信赖的朋友。学生都期望得到老师的重视与信赖，能够焕发他们的热情、提高信心、增强自觉、激发潜能。作为教师，我们应欣赏学生，挖掘学生的亮点。
其次，建立积极的师生关系。
积极心理学首先要求师生之间要有积极的人际关系，这些积极关系的特征包括：相互信任、尊重、关心、时间投入、陪伴、体贴、安全、善良、鼓励、有趣等。因此，教师首先要有一个积极乐观的意识、态度和交往方式，从而才能更好地促进学生正向行为的积极发展。这种关系并不是简单的几个微笑、几句鼓励、几次表扬就能建立的，它需要计划、时间、努力、技巧，以及最重要的一个因素——坚持。如果想让学生喜欢你的课，首先应先让他们喜欢上你这个老师。今年刚刚带完高三的我又被学校安排带了这届高三，我当时担心学生不能适应这段磨合期。我在教学上是个对学生要求非常严格的老师，很重视他们学习习惯的培养。才接这两个班时，我发现他们没有背单词的习惯，所以我初次给他们听写的.分数简直让我崩溃，交作业也是拖拖拉拉。我认识到问题的严重性，必须让他们英语的学习井井有条起来，所以先培养习惯。但我知道首先要让他们喜欢我，他们才会跟着我走。我尽快地做到叫出每个孩子的名字,准备了一个本子，专门记录每个孩子每天的进步和不足，及时对进步的孩子给予表扬，对孩子做错的题耐心地给予讲解，并且鼓励孩子们多问题，课堂上积极参与。渐渐地学生看到了我对他们的付出，他们对我更加尊重，在英语学习上非常地努力。教师要善于赞赏与激励，赞赏每一位学生的独特个性和专长，赞赏每一位学生取得的点滴成绩，赞赏是自我期待、自我激励、自我发展的动力。
第三，教育过程运用积极语言。
积极心理学要求我们相信每个孩子，包括成绩最差的学生都有自尊心，都有受肯定、被欣赏的心理需求。教师运用积极语言本身就表现出关爱的语气、赞许的态度、尊重的表情、信任的眼神，会使学生产生愉快情绪，有助于培养学生的友善、自尊和自信，有利于形成、增强教育者所期待的行为。《实话实说》中的崔永元小时候酷爱数学，但有一次因为上课思想开小差被新来的数学老师严厉批评。从此，他的数学成绩一落千丈。他说：对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是类风湿，数学是心肌缺血，数学是中风……。我请求各位老师手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。一句话可以成就一个人，也可以毁灭一个人。以育人为终极目标，以语言为主要工具的教师，理当用心学习、研究如何说话，说什么话。
对学校教育来讲，学校要以广大普通学生作为工作的重心，研究学生积极向上的成长力量，让校园充满乐观与积极的氛围。育人者当育己，心育者当自勉，老师应成为学生心理积极暗示的楷模。
积极心理学它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等，探索人类幸福和快乐的奥秘，并帮助人们获得快乐和幸福。我们都知道，心情的好坏可以影响着我们做事情的效率。随着社会的不断发展，越来越多的心理学家意识到：直接影响教育能否取得真正成功的因素并不是知识水平的提高，也不是专业领域的创新，而是培养学生积极学习和快乐生活的心态。基于此，我们对学生的教育教学理应立足于积极心理学，一切从积极出发，充分挖掘学生的潜力与创造力，激发其活力，帮助他们树立自信心，具有积极的生活态度，促进学生的全面发展。
第3篇：浅谈积极心理学对青少年心理健康教育的启示论文
浅谈积极心理学对青少年心理健康教育的启示论文
积极心理学作为心理学的一个分支，一经提出便受到广泛关注，其应用范围也越来越广。青少年是国家的希望，将积极心理学引入青少年心理健康教育中，是对心理健康教育理论的丰富和完善，更是为中小青少年的心理健康提供了更多更有利的支持。笔者从积极心理学的角度，探讨其对青少年心理健康教育的作用及影响。
一、积极心理学的内涵
积极心理学(Positive Psychology)，兴起于20世纪末，由美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼(MartinE.P.Seligman)等人首先提出。很久以来，以精神分析和行为主义为主要代表的传统心理学一直把研究重心放在对个体有负面影响的心理问题的研究上，尤其在“二战”之后，其逐渐成为一门致力于治疗的科学。然而，积极心理学更关注个体的积极的一面，关注培养个体的积极潜力，以一种欣赏的态度去看待人的能力、动机等，更加关注人的健康、快乐、毅力、勇气、乐观等，并借此发掘人的积极力量，相信人是可以健康幸福地生活。
目前关于积极心理学的研究，主要有
第4篇：高校思政教育积极心理学应用论文
高校思政教育积极心理学应用论文
一、概述
高校当中传统的心理辅导主要强调以学生问题为中心的病理性心理辅导，积极心理学恰恰与之相反，它所提倡的是将注意力集中在培养并加强学生自身所具备的各种积极力量上，让学生通过积累或发展自己内在的积极力量将心理问题摆脱，也可以抑制学生产生心理问题。所以，通过积极心理辅导，可以使学生接受心理辅导时的积极取向增强，并着重对接受心理辅导者积极的人生观与价值观进行了强化，逐步使心理辅导的方法与策略所具备的积极价值得到了扩展，使高校学生逐步形成正确的思想品质。
二、积极心理学的概念及发展史
积极，源于拉丁语positism，有着潜在或实际的意思，此处既包含内心冲突，也包含潜在的内在能力，积极心理学是通过心理学较为完善且有效的实验方法与测量手段，对人类的潜在力量与美德等积极方面进行研究的一门学科。积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史当中新的里程碑，它是一门从积极角度研究传统心理学研究内容的一门新兴科学。对于积极心理学的研究，早在二十世纪的三十年代就有学生提出了天
第5篇：高校积极心理学理念研究论文
高校积极心理学理念研究论文
1积极心理学的内涵
过去，消极心理学常常强调人类病态的心理特点，很少有学者去关注人格成长、人类生活的幸福感以及增进幸福感的方法。受此影响，高职院校的心理健康教育工作也局限在心理疾病的筛查、诊断、干预、治疗等方面，很少从正向去关注学生的积极品质，例如善良、热情、包容等等。而积极心理学诞生以后，在心理学界掀起了一阵波澜。积极心理学开始关注人类的积极品质，强调人的价值与人文关怀。积极心理学在主观水平上设计有价值的主观体验，诸如幸福感、满足和满意、希望和乐观、充盈和快乐。在个体水平上，涉及积极的人格品质：爱、勇气、人际交往技能、审美能力、创造性、对未来的设想、洞察力、智慧和才能。在群体水平上，涉及公众品质：责任感、利他性、同理心、关心、文明、现代化、忍耐力及职业道德。从积极心理学关注的这些人类品质不难看出，积极心理学更加关注个体及群体中的正能量，关注人类生活中、现实社会中积极、美好的一面，它采取更加积极的方法去开发人的潜力，激发人类的活力，并探索人的健康发展途径。
2积极心理
第6篇：积极心理学论文
积 极 心 理 学
——心得体会
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指导老师：
积极心理学——心得体会
进入大学第三年，面对选修课的选择，经过同学的推荐，最终选择了积极心理学，选择本课程的原因很简单。一方面在于自己本身对这个课程比较感兴趣，想要了解与此相关的某些知识，以便很好的与人相处；另一方面当今社会各行各业对人才素质的要求普遍有所提高，除了十分强调思想品德、文化素质以外，也越来越重视人的心理素质。《积极心理学》正是教人如何积极面对人生，如何获得幸福感与满足感，建立起高质量的个人生活与社会生活。由此看来，这门课程是需要我用心去接收的。
《积极心理学》这门课程是由柯晓东老师担着讲解的，与众不同的是随意的课堂氛围以及老师饱满的热情，激情的演讲。使得每节课都非常轻松的度过，总感觉时间过得很快。从第一节课的巧克力开始，便奠定了这门课的独特魅力，也懂得了乐观健康的心理，对于我们的日常生活中的点点滴滴，一举一动，都有着不可分割的牵连。
印象里面最记忆犹新的一节课，老师问我们，你是什么样的你。当老师文到我的时候，我说，我是
第7篇：积极心理学论文
积极心理学在大学生恋爱问题中的革新应用
青岛理工大学琴岛学院 土木工程 陈彦桦
摘要: 随着越来越多的心理学学者开始涉足积极心理学领域，积极心理学在解决各种心理问题的方法上不断得到完善。近年来随着国人物质水平提升，大学生恋爱也随之出现很多问题。经过在琴岛学院心理课的学习，我想就积极心理学在解决大学生恋爱问题方面发表一下个人看法。
关键字：精神，潜力，乐观，自信，目标。
曾经听过这样一句话，最美的风景往往在没有路的地方。说出这句话的人一定是深深的明白了人生的真谛所在。在没有路的地方还能看到最美的风景，这句话说得何等的霸气，何等的乐观呢！这种乐观积极的心态应用正是积极心理学的一个简单影射，但是很好的体现了积极心理学对人生幸福指数的重要作用。下面就来谈一下我个人对于积极心理学在解决大学恋爱问题中的应用革新以及重要意义。积极心理学认为，心理学不仅仅应对损伤、缺陷和伤害进行研究，它也应对力量和优秀品质进行研究；治疗不仅仅是对损伤、缺陷的修复和弥补，也是对人类自身所拥有的潜能、力量的发掘；心理学不仅仅是关于
