教育要给学生希望 (八年级上册班主任工作论文)
第1篇：教育要给学生希望 (八年级上册班主任工作论文)
教育要给孩子希望，而不是失望，我们的学校才能真正成为孩子们的学习乐园！
一名刚上初中一年级、年仅13岁的花季少女，性格有些内向，成绩一直名列前茅，在家是个乖乖女，非常懂事……10月9日上午9点，在山东省临沂市罗庄区，临沂市第六中学的少女小悦用农药结束了自己的生命。而少女小悦自杀的原因，被疑是“因‘头发长’被老师周某及教导处先后三次赶出校门，因承受不了打击，最终选择喝农药结束了生命。”类似这样的悲剧层出不穷，有因成绩不好跳楼自杀的，有不满家长的管教残害亲人的……，真是举不胜举。
试问，学校岂不成了残害青少年的刑场了吗？面对如此现状我们该如何做？
一、全面认识学生，与学生建立民主和谐的师生关系
在教育教学过程中，经常出现一些个性强、有逆反心理、品德修行不好的学生，他们往往做出一些过激的行为引起他人的注意，甚至有的学生看到老师生气反而高兴。现在的学生大部分是独生子女，独立自主的欲望很强，对事物有独特的见解，发现问题敏锐等。但他们的知识缺乏系统性、层次性和条理性，思维无规律，不够严密，易兴奋，情绪容易激动，意志不坚定等。很多时候他们的过错是由于其年龄和生理等方面的客观因素导致的。如对偶像的崇拜，故意模仿他们的发型和打扮，只要我们了解学生的心里就不会发生矛盾冲突。
一个孩子从上小学到上完大学，要在学校里生活十六年，如果每天过着无希望的生活，甚至是痛苦的生活，孩子怎能不讨厌学校呢？这十六年是人生中最美好的时光，岂不是要在痛苦的煎熬中度过？学校教育在这种状态下，不能给孩子的成长输入正能量，反而输入负能量，这样的学校教育还有什么意义！如果我们每位教师都能像语文特级教师李镇西老师这样去做：让我所教的每一个学生都因为遇上我而有一种幸运感，并拥有温馨记忆，这是我朴素而真诚的教育理想。
二、为犯错误的学生保守秘密
一次上午，我去包里拿东西时，发现少了几元钱，是早上买菜剩下的零钱，我记得很清楚。我问了家人，都说没拿。我仔细回忆了一下：我的包一直放在办公室里，上午只有一个学生去办公室喝过水，正巧我在办公室门口，难道是她拿的想到这儿，我当时觉得不太可能，因为她一直表现不错，不是那样的孩子。我待下课时间，把她叫到没人的地方询问：“上午到办公室除了喝水，还做什么了？”她若无其事地说：“没做什么呀。”但眼睛却不敢直视我。我断定这件事肯定和她有关。于是，我就语重心长地对她说：“你是老师心目中的好学生，谁都有一时犯糊涂做傻事的时候，做错事并不可怕，可怕的是一而再，再而三的错下去。只要改了，就是好孩子”在我苦口婆心地劝说下，她坦白了一切，承认了上午拿钱的事，还告诉我，在此以前还拿过两次，都是借上办公室喝水的名义，趁办公室没人拿的。我听了很是吃惊，肺简直要被气炸了，这不是第一次要不是她说，我还不知道在此以前包里少过钱，我强压怒火问：“你拿钱做什么？”她说：“买零食。对不起，老师”她一再地向我道歉，承诺以后再也不干这样的事了，还要用攒零花钱的方式还我。她能如此坦诚地告诉我一切，承认错误，并勇于承担责任的行为使我感到欣慰，我的怒火慢慢烟消云散。我开导她要正确看待父母给零花钱这件事，相信她一定能改正错误，并承诺替她保守这个秘密。她连连说：“谢谢老师！谢谢老师！我保证以后绝不再做这样的事。”从那以后，我一直关注着这个女孩，她确实像她所说的那样，再也没有干过那样的事，而且学习更勤奋了，主动帮助同学，组织同学打扫校园，成了同学学习的好榜样，老师的好帮手。
我一直很庆幸自己当初没把那件事公布于众。如果我把那件事公布于众，可能她的那个“小黑点”会扩大，即使不扩大，也会影响她在同学中的形象，更可怕的是会影响她的一生。而我对这件事的保密，我对她的信任，只是举手之劳，换来的却是一个全新的她，更优秀的她。
我们教育学生的目的是催人向善，有时学生犯了错误，给她（他）一次改过的机会，给孩子以希望，比公开效果更好！
三、让学生再“活”一次
中午，我在教室批改作业，孩子们正在讨论着学校举行的汉字听写大赛的事。胡乃鑫说：“我怕今天被淘汰出局，所以昨晚上看了一晚上的字词。”昨天在第一轮淘汰赛中，已被淘汰的李新问：“老师，今天听写他们，我们能跟着写吗？”“当然可以。”我爽快地回答，学生自愿跟着写，我求之不得。已被淘汰出局的高永悦可怜巴巴地问：“老师，有复活赛吗?”听到孩子有这样的想法，我很感动，孩子们用心准备并参加了这次活动，虽然已被淘汰出局，但还想着继续听写汉字的事，这就达到了此次活动的目的，何不再给被淘汰的孩子一次机会呢？我卖了个关子：“这个--嘛--可以有啊！”被淘汰的李新和高永悦高兴地拍手叫道：“太好了！太好了！”
教育就是要给孩子希望，在听写大赛中，都已经被淘汰了，还想着努力继续参加下一轮的比赛，这种想法多么可贵呀！如果孩子在学校里学习生活，我们的教育总是给孩子以希望，孩子是不会讨厌学校的。
焦波
第2篇：倾心浇灌，收获希望 (八年级班主任工作论文)
倾心浇灌，收获希望
【摘要】班主任只有用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，尊重每一个学生，把每一个学生都当作与自己完完全全平等的人来与之交流，学生才能“亲其师，信其道”。
【关键词】服务思想爱心耐心
泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”。班主任只有用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，尊重每一个学生，把每一个学生都当作与自己完完全全平等的人来与之交流，学生才能“亲其师，信其道”。作为班主任，要使我们的教育对象听从我们正确的教诲，乐意接受我们的意见甚至批评，我们必须用一颗爱心与他们交流，取得他们的信任，成为真正意义上的良师益友，才能建立起新形势下的朋友似的师生关系，这也将会是我们成功的教育实践的新的开始。
第一、服务的思想拉近师生的关系
老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。一个班级不是老师说了算，我管你听，我说你服，我压你老实，我盯着你守纪律。而是老师根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点，提供不同层次的服务。越是这样，这个班集体越是充满了生机和活力。
老师服务思想，既为好的学生服务，也为后进生服务，为班级每位同学服务。做了二十四年的教师，当了二十二年的班主任，我一直思考摸索如何与学生成为朋友，走进学生的心里。
我常用周记交流与学生交流，使学生成为我的知心朋友。每接一个新班级，我都让学生每人准备一个记事本，专门用于和我交流使用。我让他们每个周末回家写一篇周记，内容包括班级、自己、同学、家庭、老师等等，字数也不限。唯一的要求是字迹工整，表达清晰。他们交给我后，我尽快批阅，尽力解决他们提出的困难；认真考虑他们提出的想法和建议。有的同学在学校期间遇到问题时，也写在周记本上，写好之后就放在我的办公桌上。根据他们需求的变化，我也进行了调整：写好后可随时交给我，不限时间，不限篇数，但每周至少交一次。就这样，同学们和我的交流越来越多，内容上也越来越广泛。
随着交流的增多，我对班级、学生的了解更多，在班级的管理工作上，也更加得心应手了。安排座位的时候我可以用她来了解他们的想法和要求；给住校的同学安排宿舍、床位的时候可以用它来了解他们的需要；选班干部的时候可以用它来听听大家的心声。通过这些一点一滴细微的小事情，我们之间的信任感大大增强了。我了解了他们，他们也能够理解我。慢慢地他们愿意把更多的心理话告诉我了，我们的交流也在慢慢地加深，它的用处也越来越大：可以让我了解到很多他们内心的想法以及他们的困惑。
通过周记，我可以了解到很多他们内心的想法以及他们的困惑；可以帮助那些家庭困难而内心又敏感脆弱的同学；可以协调他们之前的矛盾……渐渐地，很多女生在交流中就把称呼改为“老师妈妈”。前两年我教初一时，有一位女生在周记中说到她非常反感自己妈妈的说教。其实她自己也知道妈妈是为她好，可就是改变不了心中那种想法。我让她“换位思考”试着去体验妈妈的感受，试着“享受”妈妈的爱，慢慢改变自己，让自己拥有一颗“感恩”的心。后来这位同学的一篇获奖作文的题目是《妈妈的爱》。
从为学生服务的角度出发，就不会总埋怨学生，而是研究这样的学生我提供什么样的服务；再低一些的学生我提供什么条件的服务。于是，老师和学生能最大限度地和谐。
二、用爱心为学生撑起一片蓝天
爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让学生爱你，首先你应该付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透到平时。我从不吝啬我的爱。当学生生病时关爱的目光，关怀的话语，递上关切的一杯热水。天气变了，及时提醒学生添加衣物，注意用火、用电安全。时常提醒学生下楼慢点，路上注意安全，周六我会说：明天我会迎接同学们返校的。
在多年的工作中，我始终把关爱学生作为教书育人的重要环节。班上有个特困生，父亲病逝，母亲无正式职业，家庭十分困难，对学习无信心。我经常与他聊家常、谈学习、讲人生；在冬天我见他还穿凉鞋时，我把儿子的鞋子、衣物送给他，号召同学捐款，让他感到老师的爱心和集体的温暖，增强信心，扬起生活的风帆。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我班有一个从木格转学而来的学生，刚见面时发现他身上有些疤痕。通过侧面了解，知道他曾两次被学校开除，有许多不良行为，抽烟喝酒打架……家长管教无能为力。通过接触交流，了解到他父母长期顾着做生意，无暇照顾他，他这种行为是想引起父母的关注。我发现他有一个明显的闪光点，基础不错，做题思路清晰。我以此为切入点挖掘他心灵深处的人性和个性，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。经过一个学期培养，其成绩总分跃居班级前十。他在周记中写道“老师您是我的再生父母，我永远不会忘记您慈母般的爱”。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的闪光点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到很好的作用!
三、多点耐心等待，花儿总会开的
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。
不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，凭着自己的主观对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。有一次，预备铃都响过了，班里的郭XX还没来，我焦急地等着。同学们都在专心读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读。看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我刚才……”“你又睡过头了，你看，都什么时候了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后让他站在门口，不理会他。课后才了解到，一位同学生病了，他去帮同学打开水吃药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”
事后反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
苏赫姆林斯基曾经指出：学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。初中时期正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以说服。对他们少一份苛求，多一份宽容；少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。相信在班主任这块沃土里，只要一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，总会收获希望的硕果。
【参考文献】苏霍姆林斯基.教师的100条建议。
蓝洁
第3篇：潜能学生的生命教育--爱的教育 (八年级班主任工作论文)
潜能学生的生命教育
--爱的教育
教育是爱的事业,没有爱,就没有教育,爱是打开学生丰富内心世界,启迪学生心灵和智慧的钥匙.用爱滋养学生的心灵,教师需以“平等的身份对待学生,良好的心态审视学生,积极的态度评价学生,以成功激励学生”.亚斯贝尔斯说过:“教育本身就是意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.教育是心灵的艺术,教育是人本教育,抓住学生的心灵,教育就成功了一半.”
北师大的肖川教授曾提到过：生命教育是关注生命、促进生命成长，进而成全生命的教育。
我理解的生命教育是：以尊重学生和教师自己的物质生命和精神生命、社会生命为前提，以教师的生命状态引领学生的成长为过程，以培养学生和促进自我享受生命的幸福和创造生命的价值为目的系统性的教育过程。当然，生命的价值我更多地认为是群体性的、经得起时间考验的生命力幸福与生命的价值。在教育实践中，我用饱满的生命状态浸润学生的生命，引领学生的成长。
班主任工作的对象是学生，每位学生都有鲜活的个性，他们在校园中渴望被尊重。从班级组建伊始，我
第4篇：回归关心的教育才是幸福的 班主任工作论文(八年级上册)
回归关心的教育才是幸福的
内容提要：班级管理中有爱心还远远不够，得能如诺丁斯教授所倡导的“师生之间应建立关心的关系”，并且把它作为教育能够发生和教育有价值的最根本的基点。它是古往今来教育得以延续的基础之一。本人试着从以下几个方面进行了一些探索：①抓形容易抓心难；②抓心有招式，巧妙找时机；③赢得学生心，如沐春风，其乐融融；④都云作者痴，谁解其中味。经过如许努力，师生关系能够体现友谊关系的温暖，教师能与学生浑成朋友，教师包容学生，学生能够自由发展、自由探索。
关键词：关心招式时机乐趣
近来与同事闲聊，同事说起他在工作中的困惑，甚觉烦忧：“担任班主任全身心投入，工作不可谓不满腔热忱，不可谓不殚思竭虑：自己的儿子结婚，准备工作从未插手过，结婚时也没有请过一天假；儿媳生小孩，本人也没有请过一天假，反而让远在千里之外的儿子赶回来服侍儿媳，工资高的反而给工资低的让路，说起来也真让人笑话。有时想想真觉得惭愧，愧对家人。就是这样满腔热忱地对待学生，专注于工作，感觉学生并没有领自己的情：口出怨言说管得严者有之，在纸
