四年级语文下册教学设计特殊的葬礼说课稿
第1篇：四年级语文下册教学设计特殊的葬礼说课稿共
四年级语文下册教学设计特殊的葬礼说课稿共
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的四年级语文下册教学设计特殊的葬礼说课稿共，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析：
本文是一篇关于环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程以及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜保护环境，爱护我们共同的家园。
课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布主持葬礼，接着写大瀑布发生变化前后的不同景象、大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形，最后又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
二、学情分析：
我班大部分学生具有端正的学习态度，接受能力属于中等水平，在学习中有一定的质疑能力，但在解决问题上有依赖性，普遍思维不够灵活开阔。在以往学习的基础上，学生有初步的环保意识，能够认识到保护自然环境的重要性。
三、教学目标：
根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系，我确立了如下学习目标：
1．知识目标：探究全文，通过感受作者生动形象的语言，了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程以及造成这一局面的原因，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的'重要性。
2．情感目标：通过大瀑布前后的对比，唤起学生保护环境的责任心，激发他们热爱大自然、保护大自然、爱护地球的情感。
3．能力目标：
（1）通过多样化的训练，培养学生的语言表达能力。
（2）抓住文章的空白，培养学生的想象力。
（3）培养学生有感情地朗读课文的能力。
四、教学过程及设计意图：
新一轮课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，师生在互动中生成，在生成中发展。基于这种理念，我设计了这样的教学过程。
1．质疑解题，导入全文：现代教育学家研究指出，产生学习的主要原因是问题，没有问题，就难以诱发和激起求知欲，学生就不会深入思考，也就失去了互动的前提。因此我首先从课题入手。读罢课题，学生会对“特殊”一词质疑：这场葬礼是为谁举行的？特殊在什么地方呢？带着这些问题，我请学生去读课文，找出直接描述葬礼的课文内容（即1、7、8节），通过体会葬礼的对象——一条瀑布、葬礼的主持人——巴西总统、参观葬礼的人——来自世界各地的生态学、环境学的专家教授和大批热爱大自然的人来初步解读葬礼的“特殊”。这样，学生会把学习的过程看成是发现问题、提出问题和解决问题的过程，更具自主性。
2．今昔对比，朗读感悟：在第一部分学习的基础上，我抓住概括菲格雷特总统在葬礼上的演说的这句话“回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人们带来的欢乐和骄傲”来生成问题：为什么说瀑布曾经是巴西人民的骄傲、给世界人民带来欢乐呢？引导学生再次读课文3、5节，去感受瀑布今昔不同景象。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界是的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此在这一环节的教学中，我想通过对“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“雄伟壮观”等重点词语的品读、通过放录音听瀑布咆哮而下的声音让学生想象眼前仿佛看见了什么；再让学生假设自己就是站在大瀑布前的游客来说说自己的感受。另外，通过看课文插图和结合文章语言进行想象瀑布如今奄奄一息的样子，用自己的话来表述。再反复朗读课文，让学生在读中想，想中读，反复吟诵，在眼前呈现出文字所表达的具体形象，进入课文所描写的情景之中，真正达到人文互动的效果。
3．再度质疑，探索原因：学完瀑布的今昔对比，学生会自然而然的想探究“为什么塞特凯达斯瀑布会逐渐枯竭？”通过学生自己提问，让他们进入问题情境学习第4节了解瀑布被葬送的原因是由于人们破坏生态环境所致。使学生学有所思，思有所得，激发学生思维，激发学生的求知欲。这样一方面把问题看成是学习的动力，另一方面通过学习来生成问题，相辅相成，知识与学习经验共长。
4.首尾呼应，迁移训练：由此，教学再回到菲格雷特总统的演说上：他回忆了瀑布曾经给巴西人民带来的骄傲和欢乐后又发出了什么号召呢？至此，学生以能充分理解保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球的意义。此时，再把最后一项练写——试写菲格雷特总统的演说辞呈现出来，对学生来说是易如反掌、水到渠成了。
我觉得按这样的思路设计教学，一方面让学生体会到这特殊的葬礼的不同寻常的意义，从而增强学生的环保意识，一方面让学生在品味课文语言文字魅力的同时丰富了想象力和表达能力，也增强了思维的灵活性和条理性。
第2篇：四年级下册《特殊的葬礼》教学设计
【设计理念】借鉴精致教育的理念，力求体现精致语文的课堂教学特征，尝试构建精致语文的课堂教学模式。所谓精致教育是指为了学生又基于学生，通过教师对课程资源的精心开发和教育过程的精心设计，能够不断生成精彩教育细节，能够有效提升学生学科素养、思维品质和个性品质的教育。本课试图围绕课文教学主题，开发语文教学资源，补充相关阅读材料，并与课文内容进行有机整合。在教学过程中，努力体现人文性和工具性的统一，预设性和生成性的统一，重视在阅读、体验和感悟基础上的师生间和生生间的合作与对话，创造充满活力和智慧的语文课堂，切实提高学生的语文素养。
【教学目标】
(一)知识技能目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。
(二)过程方法目标
3.从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。
(三)态度情感目标
4.充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免悲剧发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。
【教学重难点】
抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害，认识到保护环境、爱护地球的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。
【教学时间】2课时
【教学准备】
1、学生准备(略)
2、教师准备(略)
(1)预习课文，读通课文，了解课文内容，不懂的字词通过查字典和联系上下文解决，无法解决的问题做上记号，准备课上提出或先与同学讨论。
(2)理解下列词语的意思，带点的字查查字典
葬礼咆哮无奈滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别奄奄一息慕名而来
(4)对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。
2、教师准备
(1)本课的重点词语写在黑板上。
(2)做好多媒体课件。
(3)课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》(提前发给学生)
【教学过程】
第一课时
教学目标：
能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容，初步了解作者所要表达的主旨。
教学过程：
一、启发谈话，解题导入
1.教师板书葬，同时让学生说说葬字的写法，学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读准。
师：什么叫葬？葬是会意字，从字形上就可以领会葬字的意思，谁来说一说？(葬指人死后盖上草席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字)
2.教师板书礼，问：那么葬礼是什么意思？(掩埋死者遗体的仪式)
3.教师板书特殊的，问：老师在葬礼前再加上特殊的，此时，你产生那些问题呢？(是为谁举行葬礼？哪些人参加葬礼？为什么称特殊的葬礼？葬礼的经过是怎样的&&)(教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定)
二、初读课文，了解文意
1.带着刚才的问题认真朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回答。
2.组织学生交流，先请提问的同学来回答。教师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。
3.师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。那么，通过刚才的认真朗读，你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢？请你再读一读课文，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。
4.组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点评。(引导用因为&&所以&&来谈自己的思考和认识)
5.指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。
6.指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。
7.小结
再读课题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼？
8.交流课外收集的资料：
(1)描写瀑布的诗句有哪些？
(2)描写瀑布的词语有哪些？
三、学习词语
1.黑板出示词语
特殊葬礼减少下旬重演
咆哮而下滔滔不绝一泻千里
生命垂危奄奄一息不辞而别
毫无节制乱砍乱伐水土流失
慕名而来流连忘返饱含深情
拉丁美洲巴拉那河塞特凯达斯瀑布
菲格雷特生态学环境学专家教授
2.指导朗读，对不懂的词语提出来讨论一下。
3.引导学生思考，对哪些词语进行了归类，说说理由。
4.再读一读这些词语，对于一些成语，要读出词语的意思来，读出语气来。
5.指导写字
滔：右下部首要写得匀称
慕：最后两笔是水平两点，不能写成垂直两点
四、课堂作业
抄写词语
五、课外作业
1.朗读课文和课外补充材料
第二课时
教学目标：
从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。认识到保护环境的重要性，引导学生去热爱大自然，保护大自然，爱护共同的家园地球。在此基础上，通过相关图片的形象揭示和联系生活实际，使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。
教学过程：
一、复习导入，确定情感基调
集体读课题，师：通过上一节课的学习，请你说说这个葬礼特殊在什么地方？(引导学生从举行葬礼的对象特殊，主持葬礼的人特殊，参加葬礼的人特殊等方面来加以说明，教师自然导入课题：所以说，这是一个生：特殊的葬礼)
二、精读瀑布今昔对照部分，究其原因，激发感情
1.品读瀑布昔日的壮观景象
(1)师：同学们，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，现在让我们随着作者的语言描述，来感受一下塞特凯达斯瀑布昔日的景象。
①指名朗读相关段落(第二自然断)
幻灯出示重点句子和相关图片：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
②看看左边的图，读读右边的句子，说说浮现在你眼前的是一条怎样的瀑布？出示：这是一条的瀑布。(读后交流并填空)
③师：结合图片品味品味其中的词语，你对哪个词语感受最深，就具体谈谈你的感受。(学生谈感受，教师引导深入品析)
咆哮而下，咆哮的本来意思指什么？读到这个词，你仿佛听到什么样的声音？(这个词写出了瀑布声音大，像发怒的野兽，发出震耳欲聋的响声。)→谁能读好这个词语。(如果朗读不到位，教师评价：瀑布不在咆哮)
第二个词是滔滔不绝，在这里，绝指什么(用完，没有)？读到滔滔不绝这个词语，你眼前见到的是怎样的景象？(写出瀑布水量巨大，永远也流不完)谁能读好这个词(根据朗读效果评价：水量不大、水量大一些、水量很大)
第三个词是一泻千里，这里的泻指什么？读到一泻千里你眼前仿佛看到了一种怎样的景象？(写出瀑布流速很快，流得很远。)你会自然想起古代哪位诗人写的什么诗句？谁能读好这个词？(根据朗读效果评价：流得不够快、流得不够远、流得很快很远。)
④指导有感情的朗读
师：这一句话，只用了三个词语，就写出了塞特凯达斯瀑布水声之响、水量之大、水速之快、水流之远。现在我们将这三个词语放到句子中，想象成一幅完整的画面，再将这句话读好。
自由练读指名朗读评价(气势不大、有点气势、气势很大、气势雄伟等，反复多次)教师范读学生评价集体朗读
(2)下面我们就通过录像观赏一下塞特凯达斯瀑布。
播放录像片段(两遍)，在关键处定格师：假如你是当时的游客，你就站在大瀑布的面前，你会如何赞美瀑布？(学生发言，教师随机点评)
(随机板书：雄伟壮观)
2.品读瀑布现在的可悲模样
(1)师：雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布让游客留连忘返。但是，几年过去了，许多慕名来而的游客，见到的又是怎样的一副情景呢？(教师出示现在的塞特凯达斯瀑布的图片，配上音乐，教师范读。)
(2)师：同学们，几年过去了，塞特凯达斯瀑布变成了这样一副模样，着实令人惋惜。如果昔日的塞特凯达斯瀑布可以用雄伟壮观来形容，那么此时的塞特凯达斯瀑布可以用哪个词语来形容呢？
出示：这是一条的瀑布。
(如果学生说出逐渐枯竭，教师引导：在你眼里，逐渐枯竭的瀑布是怎样的？如果学生说出生命垂危，教师引导：生命垂危本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？如果学生说出奄奄一息教师引导：奄奄一息本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？教师要打开学生的思路，丰富学生的体验，丰富学生的语言。最后教师引导学生辨别，哪个词是直接描写塞特凯达斯瀑布的，后两个词语是写人的，是间接写瀑布的。)
(板书：逐渐枯竭)
(3)教师引导学生展开想象，丰富语言。
师：同学们，赛特凯达斯瀑布曾经有咆哮轰鸣、震耳欲聋的水声，现在有吗？它曾经有滔滔不绝、奔腾不息的河水，现在有吗？它曾经有飞流直下三千尺的急流和气势，现在有吗？它的周围曾经有葱茏茂密的森林，现在有吗？
在逐渐枯竭的瀑布面前，过去的一切都看不见了也听不见了，现在能够看到的是细细的流水、是黑黑的悬崖，听到的是流水低低的叹息。这就是我们心中的逐渐枯竭的瀑布的模样了。
(4)师：下面我们来看看课文中是怎样来描写这条逐渐枯竭的瀑布的？
幻灯出示：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
①指名朗读问：你朗读时的心情是怎样的，大家听出来了吗？(反复多次，要抓住生命垂危、奄奄一息、消亡等关键词评价，看看意思是否读了出来)集体朗读。
②师：同学们，这句话中有一个词是无奈，请问什么叫无奈？(启发：塞特凯达斯瀑布愿意变成这副模样吗？但他有没有办法支配自己的命运？无奈的意思就是：不愿意变成这样，但没有办法，不得不变成了这样。同学们，塞特凯达斯瀑布为什么会变得这样无奈呢？此时的塞特凯达斯瀑布会向人们说些什么呢？请同学们联系上文的内容，替塞特凯达斯瀑布把心中的无奈说出来。)
③学生自己练说同桌互说指名说说评价(反复多次)
教师评价语：
从你无奈的述说中，我听出了你对自己过去的眷恋，你是一条怀旧的瀑布。
从你无奈的述说中，我听出了人类给你造成的巨大伤害，你是一条理性的瀑布。
从你无奈的述说中，我听出了人类对自然的无情践踏，你是一条忧伤的瀑布。
从你无奈的述说中，我听出了你对人类的控诉，你是一条愤怒的瀑布。
从你无奈的述说中，我听出了你人类的规劝和希望，你是一条关注人类命运的瀑布。
三、精读举行葬礼部分，试写总统演说辞，揭示主题
教师过渡：同学们，塞特凯达斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲响了警钟，唤起了人们保护环境的责任感。但塞特凯达斯瀑布再也无法改变自己走向消亡的命运，他流尽了最后一滴水，就像是风烛残年的老人流下的最后一滴绝望的眼泪，孤独地离我们远去。(出示人们举行葬礼的幻灯片，配上悲哀的音乐)
1.师：1986年9月下旬，巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行了葬礼。下面请一位同学读读课文最后一段，看看这位总统在葬礼上表达了哪些意思。
指名读指名说(两层意思：一是对大瀑布的美好回忆；二是对人们的号召与动员)
2.师：在葬礼上，菲格雷特总统的演讲包含深情，动人心弦。下面请你根据课文内容，试着写一写这段演说辞。因为时间有限，只要简要地写上一段。课文中重要的词语和句子可以引用，但要自己组织语句来写，最好还要有自己独到的语言文字。
教师出示格式：
尊敬的女士们，先生们：
今天，我们怀着沉重的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的瀑布&&可是，如今的瀑布&&希望通过这样的葬礼&&
(教师事先下发草稿纸，半张按照格式以填空形式出现，半张可以不按照格式写，只要写出两层意思就可以了。学生写话，教师巡视并物色发言人，酝酿点评)
3.指名上台演讲，进入角色，教师点评。
4.师：(指着板书)同学们，雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布在短短几年中逐步枯竭，最终走向消亡，这真是大瀑布的悲剧。(板书：大瀑布的悲剧)
四、补充图片资料，联系生活，拓展提升
1.其实，许多年来，在我们的生活中，塞特凯达斯大瀑布的悲剧还在不断地上演着，下面请看一组图片(幻灯出示)
(1)出示白色垃圾污染水源图片，问：这是什么的悲剧(水源的悲剧)
(2)出示水质污染鱼儿遭殃图片，问：这是什么的悲剧(鱼儿的悲剧)
(3)出示乱砍滥伐群山荒芜图片，师问：这是什么的悲剧？(群山的悲剧)
(4)出示水土流失田地干旱图片，问：这是什么的悲剧(田地的悲剧)
(5)出示一潭浊水维系生命图片，问：这是什么的悲剧(生命的悲剧，人类的悲剧)
2.师：同学们，《特殊的葬礼》这篇课文给我讲述的是大瀑布的悲剧，但在我们的眼里，这仅仅是大瀑布的悲剧吗？(不是，这实质上是人类的悲剧)
板书：将大瀑布擦去，改成人类
3.师：同学们，在这节课上，我们不仅替塞特凯达斯大瀑布说出了心中的无奈，还替菲格雷特总统进行了演说。假如再进一步联系我们的所见所闻和课前搜集的资料，我相信你一定还有很多话要说，但此时此刻，假如把我们的千言万语汇成一句话，你最想说的是什么？
5.教师小节：同学们，大自然是慷慨无私的，它已经向人类恩赐了许多许多，但我们人类在开发自然的同时必须保护自然，与自然和谐共处，只有这样，我们才能创造出更加美好的明天。希望我们人类的悲剧不再重演。
板书：不再重演
五、课外作业
读读补充材料《趵突泉的喜忧变迁》，看看趵突泉原来的喜是什么？后来的忧是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜忧是如何变迁的？看看我们如何使趵突泉曾经的悲剧不再重演了。
第3篇：特殊的葬礼——四年级语文教学设计
课题：特殊的葬礼
教材简介：
《特殊的葬礼》是苏教版小学语文四年级下册第六单元（环保主题单元）的一篇课文。故事讲述了位于拉丁美洲巴拉那河上的塞特凯斯瀑布，由于人们毫无节制浪费水资源，对森林乱砍滥伐，造成水土大量流失。使得这座昔日世界上流量最大、雄伟壮观的瀑布，面临即将完全消失的困境。作者再现了这次特殊的葬礼，使读到它的人，不能不扪心自问，对我们赖以生存的自然，自己又做了些什么。教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。
3、凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
教学重、难点：
1、让学生展开想象的翅膀，比较塞特凯斯瀑布今昔的不同，体会到破坏自然环境给大自然与人类带来的严重危害。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
设计理
第4篇：四年级下册《特殊的葬礼》教学设计范文
四年级下册《特殊的葬礼》教学设计范文
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册《特殊的葬礼》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
重点、难点：
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、参加葬礼时人们的心情是怎样的?(悲伤、沉重)好，让我们带着这样的心情
第5篇：《特殊的葬礼》四年级说课稿
《特殊的葬礼》四年级说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。
课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼，接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
（二）教学目标
根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系，我确立了如下学习目标：
1、知识目标：
探究全文，通过感受作者生动形象的语言，了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程以及人们的表现；了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性。
2、情感目标：
通过大瀑布前后的对比，唤起学生保护环境的责任心，激发他们热爱大自然，保护大自然，爱护地球的情感。
3、能力目标：
①通过多样化的表达，培养学生的
第6篇：《特殊葬礼》教学设计
《特殊葬礼》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《特殊葬礼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《特殊葬礼》教学设计1
一、教学目标：
认知目标：借助课文语言材料，了解环境保护的重要性。
情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫。
能力目标：想象瀑布的样子、游人的感受，描述场面；设计、完成相关的作业。
二、教材处理：
重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
创新点：在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。
德育点：学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。
空白点：如果你在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？
三、教具：多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入
1、引出课题13《特殊的葬礼》
2、体会这一场葬礼的特殊之处
二、精读课文
1、在整体
第7篇：《特殊葬礼》说课稿
《特殊葬礼》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《特殊葬礼》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《特殊葬礼》说课稿1
苏教版小学语文第八册18课《特殊的葬礼》是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境、保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。
知识技能目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。
3、培养学生探究意识，教给学生探究方法，提高探究能力。
过程与方法目标：
1、引导学生课题质疑，引发学生初读探究，了解课文大意。
2、引导学生通过情境探究、对比探究、语言探究等法理解课文内容，体会情感。引导学生联系课文内容，写一篇演说辞。
3、课外拓展，引导学生查阅图书搜集关于我国河流湖泊的现状，制
第8篇：语文《特殊的葬礼》优秀教学设计
语文《特殊的葬礼》优秀教学设计
第一课时
教学目标：
1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。
2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。
3、识写生字生词。
教学重点：
读准字音，读顺句子，理解词句。
教学准备：
教师准备：1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。
学生准备：1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。(3分钟)
请大家观看几幅图片。
投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片
你认识这座瀑布吗?板书：塞特凯达斯瀑布
可是，你知道吗?1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢?板书：特殊的葬礼
二、倾听录音，初步感知。(2分钟)
请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。
三、自读课文，理解词句。(5分钟)
课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。
大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。
可以轻声读课文，也可以默读。遇到
