中考复习计划及实施的意见
第1篇：中考复习计划及实施的意见
中考复习计划及实施的意见
一、指导思想:
以七至九年级各学科《课程标准》和20**年襄樊市各学科《中考说明》为依据,在复习备考中紧紧围绕课标教学要求及教材内容,切实做到全面策划,整体推进,分段实施,突出重点,分解难点,侧重基础,培养能力.同时注重平时教与学的漏点和疑点的复习,加强复习过程中的练、考、评环节的全程管理,努力提高复习效益,大面积提高教学质量。
二、备考目标:
1、力求通过三轮复习,使不同层次的学生在基础知识和基本技能上均有所提高,使我市20**年中考整体教学质量和教学水平步入襄樊县(市)先进行列。
2、加大培优力度,制定出切实可行的培优措施,采取科学、合理、有效的复习方法和训练方式,确保优生的复习质量和复习效益,力争20xx年中考优秀率、高分率保持在20**年襄樊市位次。
三、复习安排:
1、时间安排
2月10日——3月25日:第一轮系统复习
3月26日——3月27日:第一轮复习测试
3月30日——5月13日:第二轮专项复习
5月14日——5月16日:适应性考试
5月17日——6月17日:第三轮综合复习
2、三轮复习具体要求
第一轮:3月25日前,分章节(单元)复习,侧重基础知识复习和书本例、习题的变式训练。
第一轮系统复习要求做到依标靠本、紧扣教材、面向全体学生,注重中、差生的提高;复习目标是降低低分率、提高及格率。围绕教材内容加强“双基”落实。采取诊断测试, 确定复习要点、举一反三训练相结合的复习方式,有针对性地开展查漏补缺,打牢基础,强化基本技能训练。
第二轮:3月30日—5月13日,单项或分项复习,注意学科难度适中及知识的综合运用。
第二轮单项复习以《中考说明》复习纲要,以中考题型为导向,以培养学生阅读能力、写作能力、变式能力、解题能力为重点,加强单项复习各部分的有机训练和落实,并结合训练题型及训练内容,有机渗透答题方法的指导。
第三轮:5月17日—6月17日,结合中考信息,综合训练、模拟测试,培养学生解题的应变能力,体现复习的实效性、整体性和命中性。
第三轮综合复习以考、评、练为主要方式,着力强化学生应试能力的形成,在复习过程中要限时、限量组织学生考试,及时反馈考试结果,认真作好考试后的质量分析,针对考试中存在的问题,及时组织评讲,以点带面的训练,扩展知识点、语言点、能力点的讲解、落实和训练,促使学生见多识广,正确引导、帮助学生掌握各学科的认知规律,培养学生良好的应试心理素质、应试能力及答题规范要求,以保证考生在考试中取得好的成绩。
四、复习要求:
1、加强对初三中考复习工作的组织领导。各校要召开初三教师和全体初三学生动员会,要制定出具有可操作性的复习计划。学校领导要深入到复习第一线,抓好一门学科,蹲好一个班、一个备课组。
2、切实抓好集体备课活动,加强复习训练方法的研究。各备课组教师要加强教学信息的交流,在复习过程中要团结协作,整体联动,优势互补,形成合力,达到同步复习,整体优化的目的。
3、切实加强常规教学的监控和复习过程的'质量监控,根据平时训练、检测情况,加快复习效果信息反馈,做到多研究,多分析,多反思,找准问题及时解决,努力提高复习课的备课、讲课、训练、评讲等环节的质量和效率。
4、正确掌握好复习方法,避免复习过程中盲目性和随意性。各学科要根据自身的复习特点,采取有效途径,解决本学科复习中存在的主要问题,切实做到“六忌”(即只听不练;只练不思;题海战术;重复练习;分割知识,死记硬背;没搞清题意,随意作答)、“六查”(即:查概念、原理是否搞清;查知识点、考点是否搞准;查知识、技能是否训练到位;查学生综合能力是否培养;查学生解题、答题思维是否形成;查知识的“横向”和“纵向”复习是否相连),要针对六查内容,结合所采用的复习方法以及学生已掌握知识的实际情况,每节课要留出一定的思考空间和时间,每周要留出2—3节晚自习让学生充分发表自己的意见,提出问题,进行专题讨论,分析解答等,杜绝学生带着疑虑进入考场。
5、在复习过程中要把握分类推进,分层培养,分层教学,分类指导的原则,重视学生的个体差异,引导学生明确目标,量力而行,使优、中、差三个层次的学生都能得到较大的收获,禁止各校、各班以学生考分多少给学生排名次。
6、各校要广泛收集各种中考信息,认真分析研究,并在考前开辟心理专题讲座,指导学生调整考前良好心态与应试技巧。
7、认真组织好三轮复习。第一轮:要注重面向全体学生,紧扣教材,狠抓“双基”落实。以章节(单元)为板块,以教材内容为蓝本,引导学生读好课本,用好课本,正确处理好课本与练习题的关系,特别注意书本、参考书中的典型例、习题的变式,做到不遗漏,不留盲点;第二轮:以中考试题题型为板块,单项训练、分项复习,突出重点,分解难点,强化薄弱点。以知识点为主,编织知识网络,教师要引导学生,共同构建知识网络、知识体系,试题编织要巧妙,题型要新颖,设计要规范,立意要创新,让学生在训练中熟记考试内容,掌握应试技巧,培养应试能力,提高综合素质;第三轮:关注热点,综合训练,培养能力。综合文科、综合理科各学科答题速度控制,以防前松后紧,造成不必要的失分。要重视对学生“一题多解”或“多题一解”等解题技能的方法训练与指导,要教给学生解题的思路和技巧,使其能举一反三,触类旁通,要体现复习的时效性、整体性和命中性。
8、加强以班主任为核心的教学目标管理,做到目标到班,责任到人,实施班主任负责制,任课教师把关制。
⑴加强思想政治工作,严格学习纪律,注意培养学生的良好学风,在班级营造一个奋力拼搏的学习氛围,最大限度地调动学生的学习积极性。
⑵协调和组织各学科的教学,班主任要及时召开班级任课教师联系会,分析学生的思想、学习和教师的教学状况,研究培优、促中、转差的措施,确定下一步的工作重点。
⑶学校要加强教师与学生家长的联系,根据学生现状及时采取家访、召开家长会等方式,争取学生家长对复习备考工作的支持和配合。
⑷加强复习过程中“防辍控流”工作,关爱学业薄弱学生,对这类学生以基础为重点,以兴趣为动力,以鼓励为手段,杜绝初三学生流失。
9、加强学生规范化训练,使考生尽快适应答题卡的要求。
五、主要措施
⒈加强备考复习工作的组织和管理,各校初三备课组要制定出可操性较强的复习计划,备课组长负责组织实施,并确保计划的各项工作落到实处。
⒉努力提高复习课备课、教学、评讲、训练等环节质量,各校要加大复习过程的管理力度,严禁不备课上课、考试或训练后不批阅评讲的现象发生,增强复习过程的目的性、针对性和科学性,克服盲目性和随意性,切实提高复习课效率。
⒊本着“精讲基础知识,重在能力提高”的教学原则,在复习中大力提倡精讲精练基础知识和基本技能,反对不针对学生实际,以讲代练,以讲到底的做法;主张精选习题,开展有目的地训练,反对少、慢、差、费重复性的训练。
⒋在复习中要扭转重知识讲授,轻技能培养,重知识落实,轻综合素质提高的传统观念,加大变式训练、综合运用的训练力度,并结合教学内容,着力培养学生的思维能力和创新能力,以适应20**年中考升学考试的改革。
第2篇：中考物理实施意见解读
2018年中考物理实施意见解读
欧正宏
物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展需求，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面重要的作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育物理课程学习后应达到的要求。
一、概述了物理学的定义、物理学的功能以及义务教育物理课程的功能
物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领人类探索大自然的奥秘，深化人类对自然界的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活方式，对人类文明和社会进步做出了重要的贡献。
实施意见修改了课程理念，注重学生发展，改变学科本位，从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展，构建新的评价体系，注重评价改革导向，促进学生不断发展。
修改内容： 1.规范行为动词，增加可评价性
2.细化条目，明确要求，便于操作
3.适当删减知识，促使学生全面发展
4.适当增加内容，重视落实课程目标
5.适当综合、拆分，使内容集中协调
二、考试要求
考试要求是根据《义务教育物理课程标准》（2011年版）中“课程目标”的要求制定。考试要求的层次目标由低到高分别为“了解”、“认识”、“理解”三个不同的认知性学习水平层次，较高层次包括较低层次的要求。
考试要检测“课程目标”的落实情况,特别是实现对必备的物理学科知识和物理学科关键能力（探究能力、实践能力、初步的观察能力及提出问题的能力、初步的信息收集能力、初步的分析能力、初步的信息交流能力、分析问题和解决问题的能力、自学能力）的考查以及对培养学生物理学科核心素养的情况。物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。初中物理学科核心素养4个要素的内涵分述如下：
1．物理观念
从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。2．科学思维
从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。3．实验探究
提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。“实验探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。
4．科学态度与责任
在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境(STSE)的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素。
三、考试内容及目标层次
初中毕业生学业（升学）考试内容包括实验探究和科学内容两个部分。
1．科学探究
科学探究重点考查学生对实验探究方法和意义的理解及学生的科学探究能力。同时要考查学生结合与物理学相关的自然、生活和生产中的事实、现象等的科学探究能力。关于科学探究能力的基本要求如下：
科学探究要素对科学探究能力的基本要求
①提出问题：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述这些问题。认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。
②猜想与假设：尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。认识猜想与假设在科学探究中的重要性。
③制定计划与设计实验：明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。
④进行实验与收集证据：能通过观察和实验收集数据。能通过公共信息资源收集资料。有关信息的科学性。会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。具有安全操作的意识。认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。
⑤分析与论证：
能初步描述实验数据或有关信息。能对收集的信息进行简单的比较。能进行简单的因果推理。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。尝试对探究结果进行描述和解释。认识分析论证在科学探究中是必不可少的。⑥评估：探究过程和探究结果的意识。能注意假设与探究结果间的差异。能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。
尝试改进探究方案。
有从评估中吸取经验教训的意识。认识评估对科学探究的意义。2．科学内容
科学内容主要考查物理学基础知识和技能、基本过程和方法；考查运用物理知识解决简单问题、进行科学探究与物理实验的能力；考查关于物理、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神的体现等。科学内容由物质、运动和相互作用、能量三个一级主题构成，具体内容如下:（1）物质
（2）运动和相互作用
（3）能量 等几个方面，注：1．对串、并联电路的计算要求见教材内容。只要求对串、并联电路的简单计算。
2．对课标和教材中所指凸透镜和凹透镜均为薄透镜，不考虑光线在镜中的传播情况。
四、实施意见规范行为动词，增加可评价性
《意见》中的行为动词分为三大类：认知性目标行为动词、技能性目标行为动词、体验性目标行为动词
1、认知性目标行为动词《意见》把内容要求中的认知性目标，分为“了解”、“认识”、“理解”三个水平。
(1)了解水平属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明等，这些行为的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。
《意见》中以下的内容要求都属于了解水平。
描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用； 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理； 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然和生活中的有关现象； 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况； 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性； 知道质量的含义； 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响；
(2)认识水平
对于认识水平的学习要求，不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识，还要对所学这些知识有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它们。
《意见》中以下的内容要求都属于认识水平。
通过常见事例或实验，认识力的作用效果； 认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象； 通过实验，认识浮力； 通过实验，认识声的产生和传播条件； 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用； 通过实验，认识磁场； 通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化；
(3)理解水平属于理解水平的行为动词有理解、解释等。理解行为的基本特征是转化，即能够转用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。
《意见》中以下的内容要求都属于理解水平。
用速度描述物体运动的快慢；通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算；理解密度；通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象；解释生活中一些与密度有关的物理现象； 理解压强； 理解欧姆定律； 理解电功和电功率。
五、调整了内容，以减轻学生的课业负担
1.删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。删去条目 “能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。修订后的《意见 》对此不再单独列入，对生活和社会的关注，将在其它条目中予以重视
2.初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们进入高中后将会进一步学习这些知识，删去后并不影响初中知识结构的系统和完整，这些内容也都可以删去。
“比较色光混合与颜料混的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容； “知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。
第3篇：教学计划及中考物理复习计划
2013—2014学年度第二学期九年级物理教学计划
金凤区丰登回民中学：马龙
一、指导思想
以新课程改革工作为中心，不断深化课堂教学研究，转变教学方式，优化课堂教学结构，提高教学效率，从而更加有效的提高全体学生的科学素质。在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。
二、基本情况
本学期我任教九2个班的物理教学，总人数108人。总体来讲，大多数学生爱学习，但基础不扎实；学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案；学科成绩也在不断的提高，优秀率也在逐步提高。但由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致部分学生的物理成绩不够理想，给教学增加了一定的难度。但我会看到学生的积极的一面，对
第4篇：中考语文复习计划及策略
中考语文复习计划及策略
中考前的几个月，如何做好初三语文的教学和复习工作？如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所得？今年的中考试卷将怎么出？会不会更难些？这些都是我们老师所关心的问题。所以，三月初市教科所印发的《中考语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，引导学生认真学习其中所列“考试要求”，对“说明”中关于考试的要求、内容、规定的文学名著阅读的篇目，以及样卷的形式和内容都要十分熟悉，尤其要比较“说明”样卷与往年试卷的区别之处，这对我们把握复习重点，提高复习效率十分有益。
通过研读《考试说明》，中考语文试题大有与高考语文试题并轨的趋势，认真分析近几年泸州市的中考语文试题，就我校的中考复习经验并结合本届学生的特点及自己的体会实践，对中考前的语文复习作以下构思：
一、确定备考目标：
1.坚持练好字。虽说到了初三，但是今年是第一次进行中考网上阅卷，所以对学生书写的要求更加严格，不求字有多漂亮，但求书写规范、整洁。每天至少5分钟练习。
2.强化语文积累及运用训练，尤其强化字词以及名
第5篇：中考复习计划
中考复习计划
从新课结束考试到中考大约还有八周时间，中间还要进行第二次模拟考试，因此这八周的复习时间准备分两个阶段进行，第一阶段主要是分类复习，进行专项训练；第二阶段主要进行综合复习，在复习过程中，要做到整体推进，并突出重点。下面我就结合近三年的中考试题来谈谈这两个阶段的具体实施计划及应对策略。
一、第一阶段：分类复习专项训练约25课时
分析：从近几年的中考命题可以看出，“汉字的书写”、“古诗文名句的积累”、“语句或语段的仿写”、“语言的运用”、“词语、标点的运用及语病的修改”、“综合性学习探究”等是考查学生积累运用的主要题型。新一轮的中考出于稳定的考虑，在题型上不会变化太大，但是名著阅读和名句积累的考查将会演变为多样性命题，难度上不会提高。需要说明的是，命题基本上不以知识立意，而是注重对学生能力的考查。相应知识点的考查题选材贴近生活，问题的设问都提供具体的语境或情景，既注重检测学生的积累，更注重考查学生的理解和运用能力；试题体现了开放性和选择性，客观性题目在减少，所以在平时的学习和训练中不能过
第6篇：中考复习计划
九年物理中考总复习计划
——沈宁、徐凤林、陈必忠
到九年上学期末，初中物理教学内容已全部完成，新学年伊始，已全面进入中考总复习阶段。总复习以五月初的市质量检查考试为界点分成两个阶段，具体安排如下：
第一阶段：从第1周开始至市质检前，完成第一轮总复习。第一轮总复习以《福建教育——中考专辑》为复习材料，按模块进行，教师可根据自己教学习惯及班级学生实际情况，实行先模块知识点梳理后练习巩固，或知识点梳理与练习巩固同步进行。各模块复习时间安排如下：
1． 电学模块（1~4周）。鉴于电学是初中物理的重点和难点所在，在中考中所占数量和分量
都很大（百分三十左右），而且新教材把电学内容提到八年级上册开始教学，经过一个多学期其他知识的学习，学生把电学内容几乎遗忘殆尽，所以在总复习时，我们计划先把电学内容用4周时间吃透。并以此为内容进行月考命题，及时检测本模块的复习效果。
2． 声现象（第五周2课时）。声现象内容简单，多是概念性常识，学生易于接受和记忆，所以只要两课时复习就够了。
3． 光现象（第五周2课时和第六周2课时）
