盲人摸象的教学反思
第1篇:《盲人摸象》教学反思
《盲人摸象》教学反思
一、可取之处
1、神奇口袋调动幼儿学习兴趣。课堂开始,我没有直接讲述故事,而是先出示神奇口袋,让幼儿动手摸一摸口袋里都有什么宝贝,孩子们都跃跃欲试,在这种气氛下听赏故事,有事半功倍的效果。
2、注重听赏结合。这堂课中,我精心制作了盲人摸象的图片,帮助幼儿更好的理解和记忆故事,;然后倾听完整的“盲人摸象”的故事,课堂中虽然一共只听了两遍,但起到了举足轻重的作用。
3、细化落实讲述。语言课最大的魅力就在于能让幼儿开口畅所欲言,并有意识的逐步的帮助幼儿积累语言。在听赏故事后时,在回忆盲人摸到了大象的哪些地方时,让幼儿用第一个、第二个、第三个、第四个、第五个、第六个说话,引导幼儿复述故事,更是着重训练了幼儿的口头表达。
4、课件作用。整个课堂用课件进行连接,体现了课堂的完整性,并辅助了课堂各个环节的教学。
二、不足之处
1、针对幼儿园小朋友的.特征,在训练幼儿听,说,理解时,形式应该更多样化趣味化些。
2、在讲述故事时,应该引用一些更吸引幼儿的方式来讲述,并让幼儿参与其中,使课堂气氛更活跃些。
3、环节之间的衔接有部分中断,应该将教案设计的更具体,环节更紧密。
4、最后的环节“拼接游戏”由于时间关系,没能完成,所以在时间的控制上应该更多的进行练习,取出过于累赘的步骤。
结合以上的可取与不足,我觉得我应该更多的去听一听老教师的课,从中摄取一些经验,使自己的课堂更加丰富起来,避免出现过多的不足。
第2篇:盲人摸象的教学反思
盲人摸象的教学反思
《盲人摸象》教学反思
“盲人摸象”是大家熟悉的寓言,说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据,说大象的形状像墙、像棍子、像柱子和绳子,他们都自以为是,争论不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时,得到启示:识物、知人应当力戒“以偏概全”。学生对寓言故事饶感兴趣,我在教学本课时设计了如下几个环节:
一、激趣导入
1.猜谜语(出示有关大象的一则谜语);接下来问“你们中间有谁见过大象,它长得什么样子呢?能不能说一说?”可是有几位盲人他们却不这样认为!
2.今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事《盲人摸象》(板书)。“盲”,看这个字,说说你是怎样记住它的?“摸”你又是怎样记住它的? “象”,一起跟老师书空。你看:我们的汉字多有趣呀!
那盲人摸到的象到底是什么样子的呢?让我们赶紧来读读课文吧!
二、初读感知,识字学词
自由读课文,说说你是怎么记住这些生字词的。学生组内以及全班交流多种多样的识字方法。
三、再读感悟
1、指导学生朗读牵象人的话。
2、四个盲人都摸到了象的哪个部位,各自又说了什么呢?
(身子——一堵墙;牙齿——棍子;腿——柱子;尾巴——绳子)
4、练习朗读四个盲人的话,通过表演加深对课文的理解。
5、那盲人们说得对不对呀?为什不对呢?他们错在了哪儿?所以这个故事告诉你一个什么道理呢?(课件出示)
四、拓展延伸
像“盲人摸象”这样的寓言故事你还知道那些?师介绍“画蛇添足”、“亡羊补牢”、“守株待兔”等等。
五、指导书写
“服”、“争”,请同学们先仔细观察这两个字在田字格中的位置,再说说怎样就能把这个字写好看。各在书上写一个。
我感觉这节课的确是一节学生乐学、好学的课。从中让我悟到很多东西。
1.激发兴趣需要的是独立自主的时间和空间。只有我们给孩子们提供这个时空,并且能够敞开心扉,真正的去聆听孩子们的心声,才能真正激发孩子们的.学习兴趣,变识字教学的枯燥为生动。
2.要作到有收有放,收放自如,只有这样才能达到最好的识字教学的效果。我们放手给学生时间空间,让学生自由的发挥创造识字的方法,并不等于完全放任自流,教师要适时的组织学生小组交流或全班交流,这样不仅可以让学生的方法在班内得到交流,而且可以使学生在交流中听取别人的识字方法,从而使自己的方法得到优化。
3.要尊重学生的学习成果,争取让每个学生都有一个展示自己的机会,获得成功的体验。
以上是我在这次教学后的反思。我以为,语文教学是不断发展的,更需要我不断学习,加强自身的教学能力和语文素养。使学生无论在在课堂中还是课堂下都好学、乐学、善学。
第3篇:《盲人摸象》的教学反思
《盲人摸象》的教学反思
面对这样一篇传统的课文,面对如今思维越来越活跃的孩子,如何进行教学,我苦苦思索了很久。如何让学生学会随文识字、乐读、会读,是低年级教学的主要方向。通过教学从中让我悟到很多东西。
一:激发兴趣不一定要使用多媒体课件或者各种各样的游戏形式,其实孩子最需要的是独立自主的时间和空间,只有在属于自己的时间和空间范围内,他才能尽情的展示自己的个性,充分的发挥自己的才能。我们教师不要总是在说要激发学生的兴趣,我们应该确实的考虑我们的孩子最需要的是什么,我班的孩子需要的是属于自己的时间空间,而你的孩子们需要的又可能与我不同,就让我们敞开心扉,真正的去聆听孩子们的心声,从孩子们的实际需要出发,只有这样才能真正激发孩子们的学习兴趣,变识字教学的枯燥为生动。
二:我们教师要作到有收有放,收放自如,只有这样才能达到最好的识字教学的效果。我们放手给学生时间空间,让学生自由的发挥创造识字的`方法,并不等于完全放任自流,我们教师要适时的组织学生小组交流或全班交流,这样不仅可以让学生的方法在班内得到交流
第4篇:《盲人摸象》教学反思五篇
《盲人摸象》教学反思五篇
篇一:《盲人摸象》教学片段及反思
教师重点让学生说说自己通过小组合作认识了哪些生字。
师提出第二次识字要求:“你们瞧,在这篇课文我们又遇到了这么多的生字,那你们想不想和他们成为一生的朋友?那下面你就和你小组的好朋友一起合作,咱们比一比,看哪个小组,哪个同学在老师规定的时间内记住的生字最多!”
小组长开始组织小组成员合作识字。
师出示生字卡片检查各小组成员识字情况,并有针对性的检查各个层次的同学,掌握全班识字情况,并让同学互相评价,选出团体冠军及识字能手。
师:“我真不敢相信,在这么短的时间内,你们居然认识了这么多的字,你们怎么做到的,能向我透露透露吗?”
学生开始自由交流识字方法,这时你会发现孩子的思维是多么的活跃,表达的欲望是多么的强烈。如,在记“盲”时,有的同学说,“盲”就是看不见东西,这个字是由“亡”和“目”组成的,和起来就是眼睛坏了,眼睛坏了,当然就成了盲人了。在记“尾”时,有的同学还画了一只小松鼠,说,“尸”就象松鼠的尾巴,而且,只要有尾巴的动物,一般都会长毛,听了他
第5篇:《盲人摸象》的课文教学反思
《盲人摸象》的课文教学反思
本节课后,我让孩子们结成小组演一演这个故事,孩子们兴致很高,而且也都演绎出了自己对课文的理解。
其中,严钊演的“牵象的人”最为成功。表现在开始时让盲人知道象来了,让开一点时,他的声调较高,表现出对于盲人要用声音去传递感情;在盲人们摸完象之后,教育他们不能根据事物的某一方面去判定事物的真相时,那番话说得流利有声,至情至理,发自内心。
严一博演的盲人最像了,在“摸”大象的时候,还踮起了脚,让人感到大象的.高大和人之间的距离较大,需要向上摸,并且还眯起了双眼,真是个“盲人”。
通过孩子们的表演,使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。以后还要多多采用这种形式,让孩子们在快乐中自主学习。
第6篇:《盲人摸象》的课文教学反思
《盲人摸象》的课文教学反思
《盲人摸象》的课文教学反思
本节课后,我让孩子们结成小组演一演这个故事,孩子们兴致很高,而且也都演绎出了自己对课文的.理解。
其中,严钊演的“牵象的人”最为成功。表现在开始时让盲人知道象来了,让开一点时,他的声调较高,表现出对于盲人要用声音去传递感情;在盲人们摸完象之后,教育他们不能根据事物的某一方面去判定事物的真相时,那番话说得流利有声,至情至理,发自内心。
严一博演的盲人最像了,在“摸”大象的时候,还踮起了脚,让人感到大象的高大和人之间的距离较大,需要向上摸,并且还眯起了双眼,真是个“盲人”。
通过孩子们的表演,使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。以后还要多多采用这种形式,让孩子们在快乐中自主学习。
第7篇:《盲人摸象》教学反思(通用5篇)
《盲人摸象》教学反思(通用5篇)
身为一名到岗不久的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《盲人摸象》教学反思(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《盲人摸象》教学反思1
面对这样一篇传统的课文,面对如今思维越来越活跃的孩子,如何进行教学,我苦苦思索了很久。如何让学生学会随文识字、乐读、会读,是低年级教学的主要方向。通过教学从中让我悟到很多东西。
一:激发兴趣不一定要使用多媒体课件或者各种各样的游戏形式,其实孩子最需要的是独立自主的时间和空间,只有在属于自己的时间和空间范围内,他才能尽情的展示自己的个性,充分的发挥自己的才能。我们教师不要总是在说要激发学生的兴趣,我们应该确实的考虑我们的孩子最需要的是什么,我班的孩子需要的是属于自己的时间空间,而你的孩子们需要的又可能与我不同,就让我们敞开心扉,真正的去聆听孩子们的心声,从孩子们的实际需要出发,只有这样才能真正激发孩子们的学习兴趣,变识字教学的枯燥为生动。
第8篇:盲人摸象教学设计
《盲人摸象》教学设计
一、教学目的:
知识与技能:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的内涵。
3、正确认读本课十三个生字,会写田字格里的八个生字。
过程与方法:
1、学生反复诵读,理解课文所要说明的道理。
2、学生展开讨论,通过讨论使认识得到升华。
3、通过拓展延伸题的练习发展学生想象力、锤炼语言。
情感、态度、价值观:
引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后在下结论。
二、教学重点:
1、认读本课十三个生字,会写八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生理解认识事物要全面。
三、教学难点:
认读本课十三个生字,了解认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后在下结论。
四、教学准备:
多媒体课件
五、课时安排: 三课时 六 教学过程
一、导入:
课件出示:
老师今天想考你们一个字,看谁知识最渊博?(一个一个出示)
这就是“象”字的演变过程,这是象形字甲骨文,后来发展到这样的金文,又发展到小篆,最后才演变到我们现在写的字---楷书。
关于大象,你们了解多少?看谁知道
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