和奶奶在一起的时候小学教案
第1篇：和奶奶在一起的时候小学教案
和奶奶在一起的时候小学教案
教材说明
这次习作是一次联想作文，根据《卖火柴的小女孩》的故事内容，让学生展开丰富的、合情合理的想象，以“和奶奶在一起的时候”为题目写一个故事，习作提示第一段已指出要从奶奶的慈爱、对女孩的关爱、给女孩的温暖等方面来描述她们在一起的情形，同时也要考虑到她们家贫困的生活条件。这就要求学生要细读原文，认真体会。同时想象要合情理，不能不着边际。
同时，鼓励每个学生在写的时候要有自己独特的感受和想象。
教学建议
〔教学目标〕
１．展开联想，写出小女孩生前和奶奶在一起的`情形，要合情合理，培养联想能力。
２．要把故事写完整、具体。
〔教学重点、难点〕
１．根据课文内容展开合情理的想象。
２．把文章写完整、具体。
〔教学准备〕
挂图、课件。
〔教学时间〕
建议本次习作为３课时。
〔操作要点〕
１．出示题目，直接导入。
教学时，可以让学生先阅读教材，初步明确习作要求，然后教师引导学生提炼出习作要求中的几个方面，进一步明确要求。
⑴解题：这是一次命题习作，题目从时间和人物上作了限定。
⑵要求：想象作文，要根据课文展开合情合理的想象。
⑶范围：在贫困的生活条件下，奶奶十分关爱小女孩，给她温暖，给她幸福。
２．阅读原文，引发想象。
为了使学生进入情境、想象合理，教师一定要带领学生再一次品读，析读课文，从字里行间寻找小女孩和奶奶生活在一起的情景和她对奶奶的情意。
３．先说后写。
组织学生以小组为单位互相说一说、议一议、评一评，老师要及时参与指导，引导学生进行合情理的想象；然后选部分同学在全班先说一说，再集体评议。评议时，注意想象的合理性和故事的完整。在叙述时候可以用第三人称，也可以采取小女孩自述的形式，因为题目是“和奶奶在一起的时候”，所以可以是第一人称。当说得比较成形后再让学生动笔写，又改一改，评一评。
第2篇：和奶奶在一起的时候教案
和奶奶在一起的时候教案
和奶奶在一起的时候教案
教学目标
1、展开联想，写出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培养联想能力； 2、要把故事写完整、具体。
教学重点、难点：
1、根据课文内容展开合情合理的想像； 2、把写完整、具体。
教学时间 2课时
教学过程：
一、出示题目，直接导入
解题：这是一次命题习作，题目从时间和人物上作了限定
二、阅读教材，初步明确习作要求；
引导学生提炼出习作要求中的几个方面，进一步明确要求。
1、要求：想像作文，要根据课文展开合情合理的想像；
2、范围：在贫困的生活条件下，奶奶十分关爱小女孩，给她温暖，给她幸福；
三、指导学生再次重温原文
1、阅读原文，引发想像，说说小女孩子和奶奶生活在一起的情景和她对奶奶的情意
2、再次品读、析读课文，连系实际，想想自己的奶奶平时是如何给自己爱的
三、先说后写
1、以小组为单位说一说，议一议，评一评
2、教师根据具体情况参与指导，引导合理想像
3、选总部分优秀的在全、班说一说，
4、集体评议
5、指导人称：第一人称和第三人称都可以
四、动笔写
改一改，评一评
第3篇：和奶奶在一起的时候作文
和奶奶在一起的时候作文
小女孩的家很穷，房子只有一个屋顶，穿得破烂不堪，他们每天都吃不饱饭。可是在奶奶的关怀下，小女孩并不觉得冷，而是觉得很温暖。
她的爸爸一天不是喝酒就是赌博，奶奶是他最亲的人，也是最爱她的人。
记得过圣诞节的时候，别人家的孩子都有苹果、烤鹅吃，还有漂亮的圣诞树，可小女孩家太穷了，根本没有钱买那些东西，她伤心的'哭了起来。每当这个时候，奶奶总是充满自信地对小女孩说：不要灰心，我们这种贫困不会一直持续的，总有一天，我们的生活会好起来的！小女孩感激地说：谢谢奶奶，我明白了，总有一天，我们会变得富裕的！她们俩的脸上都露出了灿烂的笑容。
小女孩慢慢的长大了，可以自己去卖火柴了，寒风吹冷了她的身子，她的腿被冻得红一块，青一块的，她一瘸一拐的回到家，奶奶心疼的说：冻坏了吧！说完把一碗热乎乎的红薯汤递给小女孩，小女孩觉得心暖呼呼的，身子也不冷了，腿也不疼了，奶奶把她冻僵的小脚放到自己的怀里，温暖了她的脚，更温暖了他的心。
小女孩认为奶奶就是开启温暖之门的钥匙，小女孩和奶奶在一起的生活虽然是贫苦的
第4篇：和奶奶在一起的时候小学400字作文
和奶奶在一起的时候小学400字作文
哈哈！这是谁的声音呢？原来是奶奶在给卖火柴的小女孩讲故事。
小女孩儿非常穷，她的头发是金黄色的，非常美丽，可是却没有一个头饰。她的衣服很破。每次和奶奶在一起的时候，她会觉得很幸福。早晨，奶奶叫小女孩儿起床，奶奶把一碗饭端到小女孩儿的身旁，一口一口地喂她，小女孩吃完饭会和奶奶一起出去卖火柴。但是，这一天也没有卖一根火柴，也没挣到一个钱。小女孩回到家里，她正要吃饭的时候，喝酒喝醉了的爸爸抢过了小女孩儿的'饭碗说：“你今天一根火柴都没有卖掉，还想吃饭？”奶奶走过来，把爸爸手里的饭碗抢过来生气地说：“如果不让她吃饭，她怎么卖火柴呀？”小女孩每当生病的时候，奶奶都会给她熬很苦的药喝。虽然很苦，不过很管用，喝完马上就会好起来。小女孩儿的爸爸每次赌钱输了就会打小女孩，但是奶奶会阻止爸爸说：“你呀你，不挣钱还赌钱，输了还会打孩子！”有时候小女孩儿衣服破了，奶奶会帮她把衣服缝好，因为眼睛不好，所以奶奶的手经常被扎出血，可奶奶还是坚持把衣服缝下去。奶奶还经常陪小女孩儿玩。在小女
第5篇：和奶奶在一起的时候作文8篇
和奶奶在一起的时候作文8篇
无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的和奶奶在一起的时候作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
和奶奶在一起的时候作文1
卖火柴的小女孩在贫困中度过每一天，但她和她的奶奶在一起的时候是多么的美好……
每天早上，奶奶都会给小女孩做早饭。奶奶因为怕把小女孩吵醒，就静悄悄地走进厨房。那时天没亮，那时第一缕晨曦还没出现，那时第一道亮光还没出现……奶奶就为她做着可口的饭菜。尽管这些饭菜不是很丰盛，但在小女孩心中没有比这饭菜更可口的了，因为这饭中溶入了多少阳光般的爱啊！
奶奶是多么慈爱啊！小女孩也很懂事啊！奶奶累了，她给奶奶捶背；奶奶渴了，她给奶奶端水；奶奶热了，她给奶奶扇风；奶奶冷了，她给奶奶加衣服……奶奶每次都用慈祥的笑脸迎接着小女孩的关爱。
每天中午，小女孩卖火柴卖累了，奶奶就给她端上热腾腾的饭菜，替小女孩出去卖火柴。小女孩却只吃半碗，剩半碗留给奶奶吃
第6篇：三年级作文：和奶奶在一起的时候
三年级作文：和奶奶在一起的时候
我就是文中的那个卖火柴的小女孩，我也有幸福的时候，下面讲的'就是我和奶奶之间发生的一件事。
一天，天空万里无云，地上鸟语花香。我背上篮子去山上捡柴火，奶奶一再叮嘱我：山路上不好走，可要小心呀!我便上了山。在山上，我看到好几个小影子在树丛里蹦跳，仔细一看，是几只猴子。以前我非常喜欢小猴子，这次我想好好看看它们，没想到那些家伙抓住我就往林子里拖，一直拖到它们的猴群里，我拔腿就跑。但是岗哨一口咬住我，把我拖回去，我始终不能离开。
暮色降临，大部分猴子都回到休息的地方去了。晚上四周一片漆黑，我更加害怕，这时，远处出现了亮光，奶奶来山上找我了?真的是奶奶!站岗的猴子跑掉了，奶奶背着我深一脚浅一脚地在路上走着，这时，猴子们追上来了。把我们团团围住，原来那些岗哨是回去报告的。这是，砰地一声枪响，是猎人们打猴子来了，奶奶和我乘机往山下跑去
我的童年虽然没有其他人那么快乐，但是奶奶对我无微不至的关爱我是难以忘怀的。
第7篇：和奶奶在一起的时候作文(7篇)
和奶奶在一起的时候作文(7篇)
在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的和奶奶在一起的时候作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
和奶奶在一起的时候作文1
小女孩出生在一个贫穷的家里，从小失去了妈妈，爸爸从来都不关心她。只有奶奶爱她、疼她，让她拥有了本该属于她的亲情与欢乐。
奶奶每天都给小女孩梳头、讲故事，让她明白了许多道理。奶奶每天也去给别人刷碗、编筐、洗衣服……这微薄的收入就是她们的生活费，因此，奶奶时刻告诉她：要勤俭节约。
有一次，小女孩发高烧，爸爸都睡了，她蜷缩在一个床角里，肚子也疼得直打滚。奶奶回来看见她变成这样，心疼得很，马上抱起她向医院跑去，可是奶奶没有钱给她看病，只好上山去采药。采了这种药、那种药都不管用，奶奶决定去采灵芝。当时，天正下着大雨，奶奶回来时，全身湿透了，奶奶把灵芝熬成汤，让小女孩喝了下去。
第二天，小女孩的病好了，奶奶却
第8篇：《和奶奶在一起的时候》教学设计
教学目标
1、展开联想，写出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培养联想能力；
2、要把故事写完整、具体，《和奶奶在一起的时候》教学设计。
教学重点、难点：
1、根据课文内容展开合情合理的想像；
2、把文章写完整、具体。
教学时间
2课时
教学过程：
一、出示题目，直接导入
解题：这是一次命题习作，题目从时间和人物上作了限定
二、阅读教材，初步明确习作要求；
引导学生提炼出习作要求中的几个方面，进一步明确要求。
1、要求：想像作文，要根据课文展开合情合理的想像；
2、范围：在贫困的生活条件下，奶奶十分关爱小女孩，给她温暖，给她幸福；
三、指导学生再次重温原文
1、阅读原文，引发想像，说说小女孩子和奶奶生活在一起的情景和她对奶奶的情意
2、再次品读、析读课文，连系实际，想想自己的奶奶平时是如何给自己爱的。
四、先说后写
1、以小组为单位说一说，议一议，评一评
2、教师根据具体情况参与指导，引导合理想像
3、选总部分优秀的在全、班说一说，4、集体评议
5、指导人称：第一人称和第三人称都可以
五、动笔写
改一改，评一评
