示儿改写成作文
第1篇：示儿改写成作文
示儿改写成作文
引导语：《示儿》是陆游的绝笔.他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子.下文是小编整理这首诗改写成作文版本的，欢迎大家阅读学习。
示儿改写成作文篇1：
都说人将死时，会有许多话要说。其中大多数人都是财产分配问题，但有这样一位老人，他将死时并没有说到财产半字，却慷慨的写下一首诗：死去元之万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
这就是流传至今的《示儿》。而这位即将西去的老人，就是宋朝的大诗人——陆游。
天已暗下来，屋里的烛光亮着，陆游躺在床上，目光空洞，心情异常沉重，呼吸十分急促。他已快要溘然长逝，到天国去了。可他一副心事重重的样子，好像在思考着什么事。这时，他对着月光长叹一声：“唉——祖国未统一，我大宋还是四分五裂呀!”两颗豆大的泪珠飞快的滑过脸，世界也好像停止了转动，四周静静的。忽然一阵嘈杂的声音传来，屋子里进来很多人，他们都是陆游的亲戚朋友。
妻子为陆游梳了头，洗了脸，等着陆游说话。“纸”陆游终于开口了，却说的断断续续，有气无力。一边说，一边指着书柜。可能声音太小，没有听见。陆游把儿子叫来，贴在耳朵上说了句话后，儿子立马从书柜找出了一个竹皮的小本，陆游抽出笔，挥笔写了《示儿》，话重心长的说：“儿子，父亲死后再也不知道这个世界上的事了，再也看不到祖国统一的壮丽画卷了，你要记住，一但祖国统……一，一……定要告诉……我……”大家听了，个个为陆游游这种爱国心感动了，而陆游游却
已带着遗憾西逝。
示儿改写成作文篇2：
很久以前，伟大诗人陆游在临终前写下最后一首诗《示儿》。
就天阴沉沉的,有一间茅里传来一阵阵悲哀的哭声.是什么事让家人如此伤心?走近一看,原来是一张床上躺着一位病危的老人.那位老人就是爱国诗人陆游啊.
天下起了毛毛细雨。
陆游对妻子说：“你不要太伤心，人生老病死是常事。我死后你一定要和孩子们好好活下去。”
陆游对孩儿说：“孩儿啊，你爹最悲伤的事就是不能够亲眼看见祖国统一啊!宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗，一定要把收复中原这件事告诉我呀。“
陆游奄奄一息，指了指桌子上的笔和墨。孩子们马上会意了，拿了笔和墨。
陆游吟诵着：“死去无知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭——无忘——告——乃翁。
当孩儿记好转身看父亲的时侯，宋朝的伟大诗人陆游就伴随着一诈流传千古的诗永远离开了人世。
现如今，《示儿》这首诗已成传世佳作，是因为他绝妙的文笔，也是因为他的爱国之心，而我面对科学技术飞展的今天，直想对九泉之下的陆游爷爷说一声：“陆游爷爷，现在的中国已是国富民强，祖国统一也指日可待，你的《示儿》将会与全国十三亿人民的心同在，让我们一起来迎接中国的真正统一，迎接中国美好的明天!
简评：改写的部分，在哪里呢?
示儿改写成作文篇3：
在一个幽静的夜晚，天下着蒙蒙细雨。
一座小茅屋还亮着的灯光，那是大诗人陆游的住所。着时，诗人陆游正躺在床上，他病了，而且病的不轻，几乎是奄奄一息了。
在弥留之际，他叫来了他的孩子们。孩子们来到床边，紧握父亲的手，大儿子问：“父亲，您还有什么话要嘱咐我，说吧，我听着。”“孩子们啊，”陆游用微弱的声音说，“唉，我本以为我能毫无牵挂的死去，但是，我有生之年却没有看见我国统一，这是我最大的遗憾啊!”“不，不会的!”小儿子律含泪说，“父亲，您一定可以看见就九州统一的!”陆游苦笑了一下，回答：“我也想啊，但天命不从人。”说完，他抬起头望着天花板，突然，一滴泪珠从他的眼角慢慢滑落。大家沉默了，屋子中，只有孩子们微弱的抽泣声。过了一会儿，陆游又说：“你们也别伤心了，人总有一死，难道你们要我在黄河路上也听你们哭吗?子律，笑一下。”子律勉强的一笑，但泪水马上淹没了他的笑，他急忙底下头去。陆游轻轻摇了摇头，说：“孩子们，我也不在希望我能活久点儿了，就算我今天不死，那明天呢，后天呢，我已经没有生还的希望了。但是，孩子们那，待到中原统一之日，千万别望了把这个好消息告诉我这个老头儿啊!”说完，陆游用颤抖的手提起笔来，写下了这样一首诗：
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。
突然，陆游手中的.笔掉到地上，永远永远的闭上了眼睛。屋外的雨越下越大，而屋内，只留下了这首基调高昂的爱国诗……
南宋陆游写的《示儿》全诗诗意,抒发的思想感情
陆游(1125-1210年),字务观,号放翁,是我国杰出的爱国诗人.在他的一生和他九千多首诗中,始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神,从而形成了他诗歌创作的最显著的特色,奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位.他在临终前写的《示儿》诗,更是一首感人至深、传诵千古的名作：
死去元知万事空,但悲不见九州同.
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!
译成现代汉语就是：我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一.因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的老子!
这首诗是陆游的绝笔.他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子.从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚!无怪乎自南宋以来,凡是读过这首诗的人无不为之感动,特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下,更引起了无数人的共鸣.
陆游所处的时代,正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代.在十二世纪初,我国东北地区的女真族建立了金国.在陆游出生后的第二年,金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市);第三年把徽、钦二帝掳去,北宋亡国.而当钦宗之弟赵构逃到南方,在临安(今浙江杭州市)建立了政权之后,不但不发愤图强,收复失地,反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰相,一意向金人屈膝求和.绍兴十二年(1142年)和议告成,赵构竞无耻到向金国皇帝自称臣子,并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹,跟金人划淮水为界.从此北方的大好河山沦为金人的领土,北方的广大人民横被金人奴役,而南宋小朝廷也只是偏安一隅,在敌人的威胁压榨下苟延岁月.后来宋孝宗赵眘与金签订的“隆兴和议”及宁宗赵扩与金签订的“开禧和议”,照旧屈辱求和.这种局面,当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的.因此在这一历史时代,不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出,展开了不屈不挠的斗争,而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表.
陆游一生经历了北宋的末年和南宋的前半期.由于幼年在敌人入侵下仓皇逃难,以及家庭和亲友的爱国言论的启发教育,陆游对当时的严重民族灾难有着极其深刻的感受,因而早在青少年时期,就在心灵深处埋下了爱国复仇的种子.此后无论在朝廷和地方做官,到川、陕前线从军,直至晚年在绍兴老家闲居,这颗种子生根、发芽、挺干、开花,虽然不断遭到风雨的摧残,却也不断地成长壮大,并且终于结满丰硕的果实.清朝诗人赵翼的《瓯北诗话》中有一段话,说得十分概括,他说：
放翁十余岁时,早已习闻先正之绪言,遂如冰寒火热之不可改易;且以《春秋》大义而论,亦莫有过于是者,故终身守之不变.入蜀后在宣抚使王炎幕下,经临南郑,瞻望鄠、杜,志盛气锐,真有唾手燕、云之意,其诗之言恢复者十之五六.出蜀以后,犹十之三四.至七十以后,……是固无复有功名之志矣,然其《感中原旧事》云：“乞倾东海洗胡沙”,《老马行》云：“中原旱蝗胡运衰,王师北伐方传诏,一闻战鼓意气生,犹能为国平燕赵”,则此心犹耿耿不忘也.临殁犹有“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”之句,则放翁之素志可见矣.
当然,这里所谓“十之五六”,“十之三四”,只是粗略的统计,而且只是从数量上、表面上来看的;然而即此也可见陆游的“素志”是一贯的,是自少至老历久不渝的.尤其这首《示儿》诗是他生命终点所爆发出的爱国火花,也可看做他一生爱国思想及诗作的总结.
第2篇：将示儿改写成记叙文
将示儿改写成记叙文
改写(1)通过重写或修改使适合于新的或不同的用途或情况。(2)把一种文体转变为另一种文体，把一篇散文改写成诗。(3)变换另一种写法，意思不变。(4)根据原著进行改编。(5)改变了以前的状态，使得未来从此在修改的过程中发生了变化。下面是yuwenmi小编整理的作文，快来看看吧，希望对你有帮助哦。
将示儿改写成记叙文【篇一】
天灰蒙蒙的，在一所房子中，许多人面对床上的人低头不语。年幼的孙儿，年迈的老者，每一个人脸上的表情都于外面的天气一样——又灰又冷、暗淡无光。这是为什么呢?床上躺着的人又是谁呢?床帘里传出一阵阵咳嗽，一位面部皱纹的慈祥老者慢慢地从床上坐起来，一只手颤抖着从床帘里伸出来：“吾……咳咳……”那位老者欲言又止，，这既是因为疾病的困绕，又是因为年迈的身体，“爹爹，保重身体啊!”一位愁容满面的壮汉劝到，全家人忍不住都哭了出来。“我陆游……一生什么都没留下……只有几首……发自肺腑的诗……咳咳”老者的咳嗽声越来越厉害了，只听“哇”的一声，鲜红的血从老者的嘴中喷了出来，地上、帘上、床上，又多又红，幼小的孙子见状，立刻地哭喊了起来，全家也急呼：“老爷子，别说了，我们都知道!”“不……咳咳……你们不知道”老者倔强地说道，不过一切话语都显得那么有气无力，“我……陆游……咳咳……一生有两个目的……一是咳咳……希望国家富强……统一安定……咳咳二是……希望百姓安居乐业……我，一生……作诗亦是为此……咳咳……”他面色苍白，用奄奄一息的声音继续说下去，“而今，我……已知己命……咳咳马上要离开人世……”“不，您不会的!”小孙子拼命地喊着。“乖，咳……我的遗产就这几首诗……你们……要好好珍惜……在此，咳……我仍有愿望没有实现，祖国尚未统一，我亦留诗一首，既……做遗产，又……作遗嘱，既……托我愿，又……勉众志……”这几句话，老者并没有喘多少气，谁都感到奇怪，谁也想问个究竟，可这个屋中的人，都不说话，都在倾听老人的指示，老者开口了：“吾儿听着：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁!“爷爷!”“爹爹 !”“啊，您别走啊!”从此，宋朝的伟大诗人陆游就伴随着一首流芳千古的诗永远离开了人世。现如今，〈〈示儿〉〉这首诗已成传世佳作，是因为他绝妙的文笔，也是因为他的爱国之心，而我面对科学技术飞速发展的今天，真想对九泉之下的陆游爷爷说一声：“陆游爷爷，现在的中国已是国富民强，祖国统一也指日可待，您的〈〈示儿〉〉将会与全中国十二亿人民的心同在，让我们一起来迎接中国的真正统一，迎接中国美好的明天!”
将示儿改写成记叙文【篇二】
宋朝时期的一天，天空阴森森的，很快下起倾盆大雨。 白发苍苍的陆游卧躺在床上，脸上呈现出痛苦与忧愁，，泪水溢满眼眶。儿子坐在他身旁深情的望着父亲，心疼的说：“父亲，您要坚持住，我去帮你煎药。”陆游用尽身上的力气拉着儿子的手，奄奄一息的说：“儿子不用白费心机了，我快不行了。”“怎么会呢!父亲，您还精神得很，你还有很长的寿命。”儿子安慰陆游。陆游摇摇头说：“不要在安慰我了，自己的身体我很清楚。”“我现在最牵挂的是祖国还没统一，不然我死不瞑目，我只想你答应我一件事.。”陆游唉声叹气地说。儿子抚摸着父亲的`头说：“父亲，您请说，您说的任何事情我都会答应的。”父亲喘着气说：“宋朝的军队能收复中原，祭拜祖先时，不要忘记告诉我。”弥留之际，陆游再三叮嘱儿子，然后永远的闭上了眼睛，就这样，陆游带着遗憾与世长辞了。陆游的亲人得知他死后，都泪流满面，以泪洗脸。
儿子牢记父亲临终时叮嘱，他振作起来，下定决心参加宋朝的军队训练。于是，每当黎明时，他就起床，加紧训练，虽然每天的艰苦训练和受伤让他疲惫不倦、难以忍受，但为了父亲临终前的叮嘱，他觉得身上的伤算不了什么。就这样，他就成为一名出色的将军，而且收复了失地，为父亲完成了遗愿。
将示儿改写成记叙文【篇三】
南宋末年，金人占领了我国的淮河以北地区，朝廷的最高统治者苟且偷安，官兵连续失败，祖国一片战乱，迟迟不能统一。
85岁的老诗人陆游，由于不满统治者的投降主义，一气之下，卧床不起。奄奄一息之时，他仍关心国家大事，盼望祖国统一。
一天，他的大儿子刚刚从外面回来，陆游迫不及待地问：“祖国是否统一了?”大儿子痛心地摇了摇头。陆游环视着病床前自己的儿孙们，深深地叹了一口气，疲倦地闭上了眼睛。这时，他眼前仿佛出现了金兵正在对淮河南北广大地区猛烈地进攻，把官兵打得人仰马翻，老百姓到处逃荒。金兵冲进了朝廷，把皇宫烧成一片废墟，他们掠夺了王妃，正要活捉皇帝……他一下子清醒过来，才发现是一个梦。
他缓缓地坐起身来，用微弱的声音对大儿子说：“我死以后，你一定要照顾好你妈妈和五个弟弟，你们一定要英勇参战，为国家出力，早日光复河山，为祖国统一做贡献，完成我临终的遗愿。”
“是，我一定照办。”大儿子含着眼泪坚定地回答。陆游满意地说：“有你们这些好孩子，我死了也没有什么挂念的了，最遗憾的是没有看到祖国统一。唉，我就要去了，等国家统一之时，给我上坟的时候不要忘记告诉我。”陆游又对老伴儿说：“好好活着，看着国家统一，实现我的愿望。”
说着，陆游让儿子把自己扶到桌前，用平生力气写下了他的绝笔：“死去元知万事空，但悲不见九州同……”
第3篇：将示儿改写成记叙文范文
将示儿改写成记叙文范文
将示儿改写成记叙文【篇一】
天灰蒙蒙的，在一所房子中，许多人面对床上的人低头不语。年幼的孙儿，年迈的老者，每一个人脸上的表情都于外面的天气一样又灰又冷、暗淡无光。这是为什么呢?床上躺着的人又是谁呢?床帘里传出一阵阵咳嗽，一位面部皱纹的慈祥老者慢慢地从床上坐起来，一只手颤抖着从床帘里伸出来：吾咳咳那位老者欲言又止，，这既是因为疾病的困绕，又是因为年迈的身体，爹爹，保重身体啊!一位愁容满面的壮汉劝到，全家人忍不住都哭了出来。我陆游一生什么都没留下只有几首发自肺腑的诗咳咳老者的咳嗽声越来越厉害了，只听哇的一声，鲜红的血从老者的嘴中喷了出来，地上、帘上、床上，又多又红，幼小的孙子见状，立刻地哭喊了起来，全家也急呼：老爷子，别说了，我们都知道!不咳咳你们不知道老者倔强地说道，不过一切话语都显得那么有气无力，我陆游咳咳一生有两个目的一是咳咳希望国家富强统一安定咳咳二是希望百姓安居乐业我，一生作诗亦是为此咳咳他面色苍白，用奄奄一息的声音继续说下去，而今，我已知己命咳咳马上要离开人世不
第4篇：关于示儿改写成的一篇短文
关于示儿改写成的一篇短文
雪夜。世界混沌。天地一派的死寂，有如一幅萧杀的画。万径泯灭，无人交语，唯有寒风呼啸有如旁白。如此暗夜，残破木屋里，是谁在凝眉思索？体若寒冰，心犹不死，孤独又落漠。是谁的残年有如那风中的烛火，摇曳闪烁。又是谁在苦苦追问：这世间，还有谁人知我？除却这几卷残破诗书于枕畔默默呤哦。…
如此光景，有谁能相信这位倒卧于残榻之上，苟延残喘的老者，竟是名噪一世的仗剑诗人陆游？遥想当年：壮岁从戎，曾是气吞残虏！到如今，却是功名梦断，独醉了余生，望秦关何处？流年又成虚度妒……唉，怎不教人嗟叹，这造化玩物，人何以堪！
伴随着破窗在风中悲泣，陆游的思绪起起伏伏，硝烟、剑光、狼毫、竹笺……在脑海中光怪交错，一时又忖起这段时间听到百姓们被遗弃而惨遭杀戮的传言，不由的一阵悲愤，挣扎想要坐起挥毫，一泄胸愤，然而心有余而力难逮，稍微一动，换来的只是一阵猛似一阵的剧烈咳嗽。
住在隔壁一直未敢深睡的'儿子陆子虞听见父亲痛苦的喘息，匆忙披着衣服跑来，将父亲缓缓扶起，轻抚其背，低声劝诫：父亲，何苦再纠结国事。您为
第5篇：示儿
4、古诗两首（导学案）
主备人： 第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、整体感知课文内容。教学过程：
一、导人新课，激发兴趣
看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案
二、出示本课时学习目标
三、展示词语
师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
师：谁来读一读这些词语？
蓟北 涕泪 衣裳 漫卷 纵酒 巫峡 襄阳 洛阳 家祭 师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情境。
四、展示读书
（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）
师：每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
五、了解课文梗概
师：请同学们浏览一下课文，谁能说说这两首古诗的梗概？（这首诗是杜甫流落到梓州时所作，杜甫由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，他无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根
第6篇：《示儿》
古诗《示儿》教学设计
教学目标：
1．体会诗中表达的思想感情，受到爱国主义精神熏陶。
2．理解诗句意思，了解古诗叙述的内容。
3．结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、揭题，激发兴趣
1．中华历史悠久，文化灿烂博大，出现了一批批杰出的诗人。你们都知道我国古代的哪些诗人？（李白、杜甫、陆游等）（板书：陆游）谁知道陆游，我们来聊聊：（板书：南宋诗人）
是啊，陆游他的一生共写了九千多首诗，在他的一生和他的九千多首诗里，始终贯串和洋溢了然的爱国主义精神，从而形成了他的诗歌创作最显著的特色。今天我们一起来学习他在临终前写的一首诗《示儿》（板书）
2．谁来读课题？（指名一生，读得真不错，字正腔圆。）你知道“示儿”是什么意思吗？（给儿子看）
（不会说没关系，哪位同学来帮助他？同学们可以去看看课文的注释。谁来呢？看注释是学习古诗的一种好方法，等会儿学习古诗时，我们还要运用）
二、初读，自学质疑
1．学生自学古诗
（1）陆游在这首诗里，这封临终前的遗书中到底写了什么？嘱托儿
第7篇：示儿
S版小学五年级语文下册《古诗三首出塞题临安邸示儿》教学设计
【教学目标】
1．引导学生自学本课要求会认的4个字和会写的5个生字。2．指导学生朗读、背诵这三首诗，默写《示儿》。3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。【教学重点、难点】
理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。【第二课时教学目标】
1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。【第二课时教学重点、难点】
体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。【第二课时教学过程】
一、整体通读，把握诗境
1．自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。（教师板书诗题：题临安邸示儿）
2．指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。3．这课还有两个生字，你能记住吗?
4.全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同、不同的地方。读后交流： 相同：
①作者都是南宋的诗人。随机让学生说说对南宋的了解，教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地
第8篇：示儿
《示儿》教案
教学目标：
1、借助注释学懂„示儿)的诗意,了解古诗叙述的内容
2、体会持中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
3、感受„示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。教学重点 : 吟诵古诗 , 通过自主学习, 体会诗中表达的思想感情。教学难点 : 像诗歌民容，陶冶爱美情趣。教学过程 :
一、温故知新 , 明确目标;1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思 》
过渡语 : 对于陆游，大家并不陌生，他 85 岁临逝世前夕，作了他一生中最后一首诗，也是最感人的诗，这是他名垂千百的遗嘱。我们今天学习他写的一首牵挂祖国的诗(板书课题 : 示 儿)2.提问：我们在以前学习古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的 ? 引导学生回答 ①学习词句意思，了解古诗内容 :②体会诗中的思想感情等
二、揭示诗题，介绍背景 1.读题质疑 ： ①说说 “ 示 ” 的意思;(告诉、告知)②问 : 根据题目引导学生答出 : 谁告诉儿子 ? 告诉什么给儿子 ? 为什么告诉儿子 ? 2.了解背景 3.引导自学。
(1)低声自由吟
第9篇：示儿
《示儿》教案
一、教学目标设计
知识与能力：
1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。
2、通过自学掌握生字“祭、乃”等字，理解“九州、王师、家祭”等词语的意思。
3、在理解古诗中字词含义的过程中，初步了解古汉语中通假字。
过程与方法：
1、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容
2、运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。
3.学生在情境中以陆游子孙的身份表述自己心中的话；联系今天祖国还没统一，深化理解。
情感态度与价值观：
1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。
2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。
二、教学内容及重、难点分析：
《示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，是本课教学的重点
第10篇：示儿
S版小学五年级语文下册《古诗三首出塞题临安邸示儿》教学设计
【教学目标】
1．引导学生自学本课要求会认的4个字和会写的5个生字。2．指导学生朗读、背诵这三首诗，默写《示儿》。3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。【教学重点、难点】
理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。【第二课时教学目标】
1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。【第二课时教学重点、难点】
体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。【第二课时教学过程】
一、整体通读，把握诗境
1．自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。（教师板书诗题：题临安邸示儿）
2．指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。3．这课还有两个生字，你能记住吗?
4.全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同、不同的地方。读后交流： 相同：
①作者都是南宋的诗人。随机让学生说说对南宋的了解，教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地
