《不朽的失眠》讲解专题说课稿教案教学设计

2024-03-12 07:12:59 精品范文下载本文

第1篇：《不朽的失眠》讲解专题说课稿(网友来稿) 教案教学设计

海口市第十一中学李红

一、说教材

《不朽的失眠》选自初中语文第五册第四单元，它是台湾女作家张晓风的一篇小说，作者虚构了唐朝诗人张继科举考试落第后在孤灯、渔火、失眠之夜，写出了千古流传的诗篇--《枫桥夜泊》的故事，表达了作者独特的人生感悟：一时的人生得意并不是真的幸福和快乐，而艺术的永恒，才是“不朽”的，值得人们为之追求。

二、说教学重、难点

理解本文丰富的想象和细腻生动的描写是学习的重点。“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由老师设置思考题，启发点拨，与学生讨论，教师讲解，结合解决，因此，讲解的重点就放在突破难点上。我把这篇文章的难点确立为：

① 作者虚构这篇小说的用意是什么？

②文题中“不朽”一词的含义是什么？

三、说讲解

针对本文的难点，我是这样讲解的：

“①作者写作此文的用意是：或说明祸福相依的道理；或表达‘失之东隅，收之桑榆’的人生体验；或写给考试失败的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。”

“②‘不朽’的原意，是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，因此作者用‘不朽’来修饰‘失眠’。用意是说明人生在世，如果只是浪得虚名，终归要被人遗忘。张继虽然也曾向往过功名，但在失意后却不颓废，仍有信仰和追求，虽然他也知道落榜并非他无才无能，他是伯乐眼中的漏网之‘马’，但他没有自暴自弃，他渴求辛苦地工作，他希望生命灿烂华美。时间再一次证明了：真正有价值的东西、真正有才能的人是可以不朽的。”

四、说讲解的理由

我这样讲解的理由是：

①从教材特点来说

这篇小说在写法上与前四篇有很大的不同，最突出的特点是人物的心理刻划和景物描写相结合，而且语言也很特别，追求一种“陌生化”的效果，这就让学生产生距离感，为帮助学生更好地理解文章的主题，把上述两点列为难点，实际上是体会人物的内心世界，揣摩文章的内涵，突破了这两点，学这篇文章才有收获。

② 从讲解的时机来说

第一个难点可以安排在学生充分地理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写后，我补充介绍：“这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继并无落榜之事。”这时学生肯定会问：“张晓风为什么要写这样的一篇文章呢？”也就是说这个难点问题是在老师设置前提的基础上，学生自然而然地提出来的，即老师创设问题情境，激发学生求知欲。创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”，将学生引入一种与问题有关的情境中，造成心理上的悬念，此时的讲解就是释疑。

第二个难点可以在充分讨论本文内容的基础上由教师直接提出来：因为学生对本文的写作意图已有了了解，他能够结合课文来说出自己的体会，这是符合由浅入深的认知规律的。在这基础上，老师再把“不朽”的深刻含义诠释给学生们听，大家的认识就会加深。

③ 从学情上说

以上两点讲解，并不是我一把难点摆出来，就自问自答，而是有一个铺排的过程。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，我所给的“张继并无落榜之事”的前提可以说是很具体的，这就给学生造成了一个反差：既然张继无落榜之事，那么作者为何要虚构这篇文章呢？接着可以先让学生猜测，学生们的想法肯定是五花八门的，再提醒学生读一读第十七自然段，看看有没有新的启示，这时的讨论倾向就会有所集中，渐渐体会到作者写此文的用意。也就是说学生经过阅读、思索、讨论后，认识由模糊到清晰，但学生的表述有可能会不完整或不深入，这时老师的讲解就是水到渠成的了，学生的认识就会更为明确。

五、说讲解的效果

针对难点，补充介绍有关资料、启发点拨学生的思维、明确问题的看法，这都是讲解的组成部分，只要把握好这两个难点，学生就能真正走入作者的心中，去发现、建构意义，甚至创造意义，从而全面提升学生的赏析能力。

作者邮箱： lihong765@yahoo.com.cn

第2篇：不朽的失眠教案教学设计

李克铖

[自读导言]

1．运用情景再现阅读法去体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”含义。

2．反复吟咏张继的《枫桥夜泊》，放飞自己的想像，用心去倾听那千百年来令人荡气回肠的“钟声”诉说着什么?

3．重点思考作者是怎样成功地描摹主人公的内心波澜的。

4．注意深入领会作者以《枫桥夜泊》为背景进行小说创作的用意。

(解说：目的在于指导阅读者全身心投入阅读，挖掘自身的体验与感悟，以增强阅读者对小说的主体感受能力，激发其阅读的兴奋机制和主动机制。同时引导其抓主要问题，抓问题的关键。)

[自读程序]

1．见题设疑。

拿到一篇文章先不要急于进行阅读，要先对文章的题目进行一番思考，发挥发散思维的能力，或提出一些疑问，或设计一些问题。

如：为什么失眠?失眠何以会不朽?

2．通读全文。

在“设疑”的基础上，运用自己的全部感官，在兴奋状态下整体把握小说的内容。尽可能发挥想像力，将小说情节再现在脑际，细腻入怀。

3．细品诗句。

要求借助丰富的想像，用心去贴近诗人张继的情感，得出自己深切的感悟，进而与作者张晓风的创作情感相融合，并谈出自己的真知灼见。

4．精读全文。

要求每读一句都要将平面的无声的文字化为立体的有声的画面，努力走近作者，努力进人主人公失意凄凉的内心，一起“失眠”。

在逐字逐句地深入细致思考、分析、领悟小说内容，特别是主人公形象的基础上，注意抓住关键的词、句、段，剖析作者的创作情事，理解其创作用意。

5．通晓写法。

思考作者是借助哪些手法来传达感情的，最成功最突出的是什么?

(解说：阅读需要有正确的方法和习惯，正确合理的阅读程序有助于阅读者迅速、深入地理解和把握文章的内容。读前先设疑，利于激发阅读的欲望，通读全文便于把握小说全局，细品原诗有利于激活阅读者的主体感受，精读设计可以将理解引向深入，思考写法则可以得到创作的艺术奥妙。整个自读过程重在启发阅读者的主体参与意识；重在为其创设主动求知、自主解决问题的机会，因而必须要做到以学习者的自主活动和学习者之间的交流为主，以教师引导、讲解为辅。)

[自读点拨]

1．张继与《枫桥夜泊》

安史之乱后，中原百姓沦人深重灾难之中，已中几年进士的张继还没来得及被任用，在这种情况下，他来江南游历，足迹遍布会稽、吴郡一带，举目无亲，无依无靠，没有官职，生活艰难。就在这种国难身贫的困境中，张继那漂泊无依的小船来到了枫桥之地。

那是一个深秋的夜晚，张继停船在枫桥边，月亮西沉，寒霜满天，点，愁思满怀，难以入睡。夜半，姑苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。感物伤怀，残月、乌啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人愁苦的心境交织在一起，他提笔写下这首《枫桥夜泊》，真切自然地抒发了他旅途寂寞的心情。

2．怎样看“失眠"的不朽

作者在进行小说创作时，并未依据原诗的由来进行构思，而有意敷衍了原诗创作的背景，目的是为了使创作更集中、更典型，从而更鲜明地表达思想主题。

“不朽的失眠”体现了作者命题之妙，这样命题，易于引起读者的思考，从而激发其阅读的兴趣。更为重要的是“不朽的失眠”道出了作者的感悟，集中体现了文章的主旨。“不朽”的不单纯指那场“失眠”，而是“失眠”所引发的创作欲望，是诗人感极而发的传世佳作。可以说，如果没有失意的张继，也就没有了那次失眠之苦，没有了那次失眠，也便没有了千百年来被人们广为传诵的《枫桥夜泊》。不朽的是一种生活的体验，不朽的是一首生活的华章，不朽的就是这人类智慧与情感的结晶。

3．怎样理解作者的创作情感

创作的过程是作者思想情感表露的过程，每个作者在创作之后都期盼着与更多的读者进行心灵的沟通与交流。

阅读的过程则是感受作者的思想、情感并与其进行心的碰撞、交流的过程。要想达到这一目的，就要求阅读者进入作品，用心体会，在阅读的过程中获得作者传达给我们的信息，进而有所感，有所思，有所悟。

这篇小说虽有大量篇幅在细致刻画主人公落榜之后的“羞惭沮丧”以至苦愁难眠，但作者并非在体现其落榜失眠的心境。从小说的结尾部分不难看出，作者所称道的正是那场月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。《不朽的失与价值不只在那金榜上的荣耀。历史上榜上有名者可谓不少，而真正被后人记住的又有几人?一时的金榜题名，并不意味着恒久，能被时间和历史铭记的才是价值的永恒。落榜的失意固然令人伤怀，但榜纸之外的天地更为真实而广阔，而成功就在每个执著者不远的前方。

4．理解创作的奥妙

(1)丰富的想像力

文学创作需以想像为翼，从主人公失眠的因由到一切人眼之景，都进入了作者想像中的意境。在作者的笔下，张继“羞惭沮丧”、落魄凄寒的忧伤得以“放肆”，满心的泪水得以涌流。那西斜的残月，那嘶哑的乌啼，那结霜的千草，那尚存的渔火，那自痛的撞钟无一不是诗人凄惘的伤口，无一不写尽失意、无眠。那无以疗治的伤痛流满笔端，缀满了诗人“惨绿少年的容颜”。作者的想像可谓细腻、丰富，成功地刻画了诗人不尽的沮丧、感伤、孤寂、凄寒、冷绝的心境，道出了《枫桥夜泊》的情之所致，令人触文动情。

(2)精妙的对比

小说一再运用对比手法，精当而鲜明地突出了主人公的失意心境。榜纸之大却容不下“张继”两个字；考中与不中者两样的“两下皆知”；预期的荣耀与孤单远游的反差；“美丽的古城”也成了触动愁情之地；万物皆眠而惟他独醒；就连那辛苦的夜渔者在既无权工作也无福睡眠的张继眼中也成了幸福的人……一次次的对照，使主人公的沮丧、感伤、孤寂、凄寒、冷绝越发清晰而分明，就连那悠扬的钟声，撞在心上也是痛。由此可见作者对比手法的精妙。

(解说：主要从课文的内容和形式两方面入手，对学生自读予以点拨，弥补学生认识上的不足。要注意到点拨的深度，帮助学生提高理解力和欣赏力。)[自读思考]

1．初读《枫桥夜泊》，你对张的由来，对此应怎样理解?

(解说：这两题的设计主要目的是为了引导学生开掘自身的感受，提高欣赏能力；同时了解作品创作与现实生活的关系，从而更好地理解和把握这篇作品。在教学中要注意培养学生独立解决问题的能力，不要越俎代庖。)

参考答案

1．张继曾是一位希望一展大志的热血青年，雄心勃勃的他希望自己能实现报效国家、成就功名的理想。然而，社会的动荡使他失去施展大志的机会。深秋，江边，国破，身举，无限的孤愁，深深的忧伤，使这位漂游的远客触景伤情，满心愁苦，落笔而成这千古名句。

2．这正体现了创作源于生活而高于生活的特点。为了使文章的主题更加鲜明，允许对内容进行虚构。在实际生活中，《枫桥夜泊》是张继无法实现个人志向，在国难身贫的困境中到江南游历，乘着漂泊无依的小船在枫桥秋夜难眠的抒情之作，而并非落榜失眠之果。作者之所以这样构思，是为了使文章的情节更加集中、典型，从而更利于文章主题思想的表达。

摘自《语文教学通讯》2002年6月

第3篇：不朽的失眠教案教学设计

不朽的失眠

张晓风

一、素质教育目标

⒈知识教学点

①了解作者及其创作风格，了解唐代诗人张继及其《枫桥夜泊》。

②学习本文以丰富的想象撰写诗人作诗的由来。

③学习本文活泼富于变化的语言。学习本文细腻的心理描写。

⒉能力训练点

①培养丰富的想象能力。

②学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。