初中物理阿基米德原理实验内容与试题
第1篇：初中物理阿基米德原理实验内容与试题
初中物理阿基米德原理实验内容与试题
初中物理阿基米德原理实验
观察与思考
1.如图所示，在烧杯里倒满水后把烧杯固定地倾斜搁在木块上，把烧杯当溢水杯用。
往烧杯中不断加水，水面为什么始终保持与烧杯出水口相平？
2.如图所示，用弹簧秤在空气中称出石块重，记下读数，再把石块慢慢浸入溢水杯中，溢水杯溢出的水用空的小桶接住，当石块完全浸没在水中时，再记下弹簧秤的读数。
石块完全浸没在水中时受到的浮力多大？怎样算出的？
3.石块浸入溢水杯中，水为什么会溢出？当石块完全浸没在水中以后，水还会溢出吗? 为什么？
4.用空小桶把溢水杯溢出的水全部接住，为什么小桶中水的体积与石块的体积相等？
5.用弹簧秤称出小桶与水的总重，倒去水后再称出空桶所受重力，记下弹簧秤两次的读数。弹簧秤两次读数的差值是哪个物体所受的重力？
6.比较一下，前次实验测出的石块浸没在水中受到的浮力与本次实验测出的溢水杯排到小桶中的水重，可得出什么结论？
实验原理
浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。这就是阿基米德原理。
实验结论
浸在液体或者气体里面的物体，受到液体竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体所受到的重力。
实验考点
实验的设计原理、测量力的方法实验结论等，常以填空、选择、实验探究题、作图题、计算题进行考查。是一个重要的物理知识点，也是一个重要的考点。
经典考题
1、关于浮力的说法，正确的是： （ ）
A、体积相同的木块和铁块，都全部浸没在水中，木块上升是因为所受的浮力大，铁块下沉是由于所受的浮力小
B、同一物体在液体内部沉没得越深，所受到的浮力一定越大
C、同一物体全部浸没在不同种液体中时，它所受到的浮力相等
D、浮力只与物体排开液体的体积和液体的密度有关
2、如图所示是阿基米德原理的验证过程的实验，从实验中可以验证的规律是：（ ）
A、浮力与物体的体积和形状及物体的重力三者有关
B、浮力与物体排开的液体受到的重力有关
C、浮力与物体自身的重力也有关
D、与物体在液体中的深度有关，因为液体对物体产生的力是由压力差所造成的。
3、质量相同的实心铝块C为正方形，D为圆球体，B为梯形，A为长方体，如图所示，且C的表面很光滑与容器底密闭接触，在这四种情况下： （ ）
A、A所受的浮力最大
B、B所受的浮力一定比A小
C、A所受的浮力最小，B，C，D浮力是一样大的
D、A，C所受的浮力都小于B，C所受的.浮力为零
举一反三
1.如何运用阿基米德原理解释我国历史上著名的“曹冲称象”的故事。
观察与思考答案
1. 因为重力的作用。
2. 先后两次弹簧秤的读数之差，就等于石块受到的浮力大小。
3． 因为水对石头有浮力作用，石头对水有反作用力，将水压出杯外。不会。因为石块的体积是不变的。
4. 因为原先溢水杯中的水是满的，而水是不可压缩的，当石块浸入杯中后被石块排开的水就溢出流入小桶中。
5．是石块排开的这部分水（即与石块同体积的水）所受的重力。
6．浮力与水重是相等的。
经典考题答案
1、浸在液体里的物体所受到的浮力大小只与物体排开液体的重力有关，与物体的形状、物体的密度等都无关。
答案：D
2、验证阿基米德原理的实验，是一个较重要的实验，实验的原理、设计方案、实验结论都是考查的内容。这个实验的结论是：浮力的大小只与液体的密度、物体排开液体的体积有关，与其它因素都无关。
答案：B
3、在这个图中，C与容器紧密接触没有上下的压力差故不受浮力。B、D的质量相同体积相同，排开的液体体积相同，所受到的浮力相同。A浸在水中的体积比B、D小，故所受到的浮力比B、D小。
答案：D
举一反三答案
是。说明你排开的水的体积增大，水对你的浮力增大。
第2篇：初中物理《阿基米德原理》 观课报告
《阿基米德原理》 观课报告
一、从教学目标上看
1、知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。
2、从过程方法上看：林老师注重了实验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。
二、教学内容科学合理。
关注教学内容的实践性，密切社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。
三、教学策略和方法：
学生能主动学习。且在课堂上学生提了许多农村生活中常见的一些例子，课堂上问题，讨论、解凝等等，一气呵成，老师主导，学生主动。
二、从教学内容上看，抓得准。重点、难点确立准确，教学思路清晰。他首先回忆上节内容引入这节课，定量研究浮力与液体密度、物体排开液体体积的关系。为新课的重点做准备，然后教重点内容阿基米德原理的探究和得出；最后处理教学的难点——阿基米德原理的运用。由浅入深，步步推进。
三、从课堂教学结构上看，体现了“清”字。
发现问题-提出问题-实验探究-数字分析-得出结论几个环节紧密相连，过度自然。
四、从教学方法上看，灵活多样。
老师的教法灵活，有让学生去为问题的解决把自己的设计思路发表以交流，还有让学生自己独立完成实验，得出结论。人均活动量较大、次数多，练得较到位。学生的积极性较高，兴趣浓，参与意识强，学法活。从学生课前的准备活动上看，老师平时注重了学生学习习惯的养成。
五、从课堂效果上看，密度较均衡，效果较好，课堂上基本上无死角，体现了面向全体学生的教育思想，以实际行动推行了素质教育。
六、从课堂练习题看，适度、适中，特别是最后一题，为下一节内容作铺垫，较好。
七、建设性意见：
（1）希望今后物理课堂上多多关注一些学生实验过程对学生的引导，以增加他们对自己实验兴趣，潜移默化地影响学生的探索和求知的能力。
（2）老师的课堂用语应力求有起伏，这样学生更易把握学习的重点，必要时可使用手势语，以配合已于更好的引导学生。效果肯定会更好。
第3篇：阿基米德原理实验教案2
《阿基米德原理》
武沟乡九年一贯制学校
袁金凤
教材分析
阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。学生情况分析
我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
三、三维目标
一、知识与技能：
1．了解阿基米德原理
二、过程与方法：
1.体验研究阿基米德原理时运用的尝试实验法、直觉思维法等科学方法。
2.经历从提出问题、猜想和假设、设计实验、选择器材到进行实验探究、交
第4篇：山西省初中物理实验操作试题目录
附件
山西省2014年初中理化实验操作模拟考试试题
物理试题1探究光反射时的规律
物理试题2探究平面镜成像时像与物的关系 物理试题3探究凸透镜成像的规律
物理试题4探究水沸腾时温度变化的特点
物理试题5探究同种物质的质量与体积的关系 物理试题6测量盐水的密度
物理试题7测量小石块的密度
物理试题8测量物体运动的平均速度
物理试题9探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系 物理试题10探究浮力大小与物体排开液体体积的关系 物理试题11探究浮力大小与排开液体的重力的关系 物理试题12探究杠杆的平衡条件
第5篇：浅谈初中物理实验与课堂教学
“科学是实验的科学，实验是科学的实验。”这其中突出了实验的重要性，特别是当今的物理课程把实验看成了灵魂。的确如此，新教材改编以来把实验纳入了每一堂课程。打开书本，一眼可见多种有趣的实验，以文字和图形的形式活灵活现的展示在我们的眼中。
在物理学习的过程中，把做好实验作为学习的一个重要环节。如果一节课中实验没有做好，那么这节课就是一节没有意义的课，没有重心的课。学习物理应从实验着手，在实验中如果教师的引导作用没有发挥出来，那么这节可就是糊涂的乱动和抄科学家结果的课。
教师和学生在教学过程中应该是不可分割的整体。在物理学习中要使学生能正确的，科学的认实验的重要性，实验充当了学习中的主要角色。下面是我个人在物理课堂教学中所注意的几点：
一、设计趣味性课堂实验，引入新课
良好的开端是成功的一半。新课的引入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用，设计趣味性实验，引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学
第6篇：初中物理实验与管理工作总结
物理实验与实验室管理工作总结
(2011-2012第二学期)
实验员:李茂成经过本学期的努力工作，并在学校领导的指导下，在全体教师的支持和帮助下，我在本学期的物理实验室管理工作中，努力完善实验室管理，健全实验室基本制度，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理具体工作总结如下：
主要工作回顾
1、落实实验室各项规章制度，加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。
2、做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验后及时收回、上架归位。.3、熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。
4、做好易耗品登记和易破损仪器的防范。
5、配合科任教师准备好各个演示实验及学生分
组实验，为实验教学提供方便。协助教师进行仪器调配、改进、布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。
6、准备好各项待查材料，填写好各项报表，做
到有据可查，条理清楚，并
