让厌学的孩子收获成功的喜悦
第1篇：让厌学的孩子收获成功的喜悦
让厌学的孩子收获成功的喜悦
在几年的教学实践中，常会碰到一些这样的学生：他们对学习缺乏兴趣，思维不积极，理解能力差，反应缓慢，注意力不易集中，善于机械记忆等。这些学生往往比其他学生花费更多时间和精力才，成绩才能不及格或免费及格。这就是我们通常说的厌学的学生，这些学生是否就永远“困难”下去呢？我们都知道：美国天才发明家爱迪生在小时候曾补认为是有智力缺陷的儿童，他的学习成绩一直落在班级的最后；我国著名的生物学家童第周，读中学时考试常不及格……他们都曾是学习困难学生，但后来却都能成为有用之才。事实告诉我们：学习有困难的学生，如果能给予适当的引导，再加上本人主观努力，同样也能获得成功。在教育教学（此文来自）工作中，我们有责任尽可能为学生创造条件，以保证每一个学生都能有机会获得成功。下面我就以学习语文为例来谈谈如何帮助学习有困难学生学习。
（一）激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才有学习的动力。很多学生之所以不爱学语文，主要是觉得语文课“没意思”、“不好玩”。针对学生这种思想，可采取一些措施来吸引学生对语文产生兴趣：①大谈语文的实用意义，举写错别字闹的笑话、古人巧用字逃过性命之劫的故事、对联故事等例子说明语文与生活与生活息息相关的重要性。②用生动的艺术形象感染学生。学生对故事都感兴趣，可常给学生讲一些富有教育意义的故事，或买一些声情并茂的配乐故事录音磁带，利用活动课时间放给学生听，再因势利导告诉他们：这些生动的故事就与语文学习有着密不可分的联系，写故事、讲故事等都是学习语文。③经常开展一些语文科活动，如朗读比赛、讲故事比赛、写字比赛等。当学生感到语文“有意思”、“有点用”的时候，就在不知不觉中喜欢上语文课了。
（二）指导科学的学习方法
1、指导如何预习
第一步：读。即通读全文，扫除文字障碍，获取大致印象。
第二步：理，即参照提示，理顺全文结构。
第三步：圈点。要求：①标段落序号。②用“□”画生字词。③用“～～～”线画佳词、佳句。
第四步：思考课后习题。
2、指导如何听课
①集中注意力。特别注意老师讲解自己在预习中未解决的问题。
②记好课堂笔记。不必把老师所讲内容全部记录，要抓要点，有概括地记。
③开动脑筋，大胆发言。不管对错，要敢于发表自己的意见和看法。
3、指导如何复习
①通过回忆、复述、看笔记的方法检查知识是否已经掌握。
②搞好综合练习，灵活应用所学知识。
③牢记基础知识，如字词、文学常识等。
此外，渗透到具体的学习中，还有各种文体的课文的学习方法，文章结构的划分方法，各个知识点的归纳方法等等，可结合学生实际，循序渐进地作具体指导。学生掌握了正确的学习方法，便犹如夜行的人看到了指路明灯，学习的信心大大增强。可以说，“教学生学会学习”是每一位科任老师的首要任务。
（三）课堂上创造条件
学习困难学生由于常常遭到失败，比一般学生更渴望得到别人的肯定。在课堂上，应该结合这些学生的实际，创造一些条件让他们也能和别的同学一样品尝到成功的滋味。第一、适当降低学习要求，以“一课一得”的标准来衡量学习的效果。
第二、多给学生参与和表现的机会。尽量设置简单的问题，让每个学生都有表现的机会。
（四）善于发现学生的闪光点，让学生在激励中体会成功
“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”这就要求教师要善于发现学生的闪光点，给予适当的表扬。学习困难学生比一般学生更需要得到教师的表扬。在课堂上，教师可以经常使用表扬，如“某某同学读书声音非常宏亮。”“某某同学敢于回答问题，我们要向他学习。”“某某同学这个问题回答得非常好。”课后，在与学生谈话时，也可以肯定他们的优点，如认真听课、写字工整、乐于助人等。再适当地指出其不足，促使他扬长避短。现时给他们创设发挥长处的机会，如读书声音响亮的同学让他负责早晚读的领读，作业认真的同学让他负责检查作业等。
肯定学生的`闪光点，就是肯定他们在某方面的成功之处，他们就会体验到成功的喜悦与自豪，增强学习的自信心和进取心。
（五）在学习考查中让学生体会成功
对教学内容的考查是为了检测学习结果，为下一步的学习作准备。考查成绩将会对学生下一步的学习情绪起到一定的影响。考查的目的不是为了考倒学生，而是为了激励学生更好地投入今后的学习。以下做法可供同行们作一些参考：①随堂考查，要求因人而异。对学习困难学生的要求是：尽力而为，争取每次都有进步。如果你上次听写对了两个词，这次经过努力对了三个，就是进步。背诵一篇课文，如果背不了全篇，就背重点段、重点句。②单元测试改变形式。指导学生系统复习后，把试卷发给学生，让他们翻书找答案，但不能写在试卷上，下节课再闭卷考试。通常大多数学生都希望有个好成绩，都能认真对待。这样，学生在找答案的过程中不自觉地复习了知识，并为闭卷考试作了强化记忆，两样也达到了巩固知识的目的。当他们在测试中取得较为理想的成绩时，同样也会收获成功的喜悦。
第2篇：让孩子体验学习成功的喜悦
让孩子体验学习成功的喜悦
一位心理学家说过，孩子在学习过程中是否体验过成功的喜悦，直接影响孩子学习的动力和一生的情感发展。因此，父母要努力为孩子们创设“成功”的机会，让孩子积极地争取成功、体验成功，这样可以提高孩子成就的动机和学习的积极性，从而培养学生的自主学习意识的养成。
每个孩子都有自己的优点，如果父母善于发现，必能找到孩子的闪光点。成功就在孩子的身边。孩子勇敢地发表一次自己的看法，提出一个有创意的想法，完成一次完美的作业，取得一次优异的成绩，这些都是成功，都可以给孩子带来成功的喜悦和满足感。
父母要学会欣赏自己的孩子。父母应该带给自己的孩子这样的感觉：我在父母心中永远是最好的、最优秀的。不要总是把自己的孩子和神童相比。父母要调整好心态，尊重自己的孩子与别的孩子的差异，多给予他们赏识与鼓励，多给孩子创造成功的机会。当孩子获得成功后，及时给予孩子鼓励和赞美，他们才会有信心更加努力地学习，最终获得精彩的人生。
王辉今年刚上幼儿园，在幼儿园里他画出了自己的第一幅画，是只可爱的小鸟，老师夸奖他画得好。他心里乐滋滋的，觉得自己很成功。
放学回家后，他兴冲冲地拿着画给妈妈看，妈妈看了却很生气，对他说：“你画的那是什么啊，那么难看，你看人家雯雯就比你画得好，也没有见人家像你这样骄傲。以后你谦虚点，快去好好地画吧。”
王辉心里觉得很委屈，这可是自己的第一张画啊，连老师都夸奖自己了。妈妈的话让他觉得自己很失败，刚才的愉悦感也消失全无。
人人都想成功，人人也都能成功，渴望成功是每个人的心理需要，儿童的这种心理需要更为强烈，而成功欲望强烈的程度，取决于每个人对学习的兴趣。学习兴趣越浓，获取成功的欲望越强，成功的机会也越大。因此，成功是以兴趣为基础的。父母要尊重孩子的兴趣，让孩子在发展自己的兴趣中增强自己成功的喜悦体验。
父母要为孩子创设成功的机会，让其体验成功的乐趣，这样才能真正发挥孩子的主体作用，使孩子的潜能得到充分挖掘，这是一项很有现实意义的家教工作。当孩子有了成功的基础，有了“我要成功”的欲望和信念，并不断努力，必定会创造更大的成功。
孩子作为独立的个体，他们需要通过成功来证明自己的价值。但是，很多父母忽略了孩子这方面的需要，错误的教养方式往往无形中夺去了孩子体验成功的机会。
在缺乏成功感体验的家庭环境中，孩子容易形成被动、自卑等不良行为习惯和心理，其生活和学习缺乏主动性和挑战性，也就体验不到成功的喜悦了。
专家给父母的建议
建议一 营造充满赏识的家庭氛围
家庭是孩子每天待的时间最多的地方，家长要注重对孩子的正确引导，为孩子创设一个和谐融洽的成长环境，努力帮助孩子树立信心。父母可以通过丰富家庭生活的方式，创设多种赏识情境，帮助孩子在赏识中进步。
李菲今年7岁了，自从她上学以来，她的父母经常举办家庭活动，并故意在活动中让她取胜，还会给她适当的奖励，以此来培养李菲的成就感。
每到周末，全家人自己策划组织节目，有时候是朗诵大赛，有时候是书法比赛，有时候是知识抢答，有时候是唱歌比赛。虽然大家都不专业，但全家人都很投入，房间内笑声不断。爸爸偶尔的一个滑稽动作，把女儿逗得笑出了眼泪。每次活动过后，大家都意犹未尽，一次次获胜让李菲变得越来越自信。
孩子尝到了成功的乐趣，为了在家庭活动中夺冠，会自觉主动地看许多书。这样无形中培养了孩子阅读、表达等各方面的能力，扩大了孩子的知识面，而他们的表演技能又被带到学校里，受到老师和同学们的欣赏，这会促使孩子全面发展，形成更加完美的人格。
建议二 父母要不停地赞美孩子
不少父母对孩子要求很高，却吝啬于赞美孩子。他们害怕孩子听到赞美会“翘尾巴”，所以总是板着一副严肃的面孔来教育孩子，忽视了赞美的教育方式带来的好效果。孩子需要来自父母的赏识，父母适宜的赞美会使孩子受益终身。
在孩子正在做某件事情或是已经做完某件事情的时候，父母要及时给予赞美，但要注意做到赞美的是孩子所做的事情，而不是赞美孩子整个人。此外还要找机会在众人面前赞美孩子，因为这样的赞美是双重赞美，孩子的积极性会更加高涨。
建议三 帮助孩子建立成功档案
每当孩子有所进步或取得成绩时，父母要善于替孩子“保管”这些好的记录，这是他们成长的见证，在关键的时候还会起到激励孩子的作用。当孩子在学习中遇到困难灰心丧气时，父母就要拿出孩子的成功档案，唤起孩子的成功意识，促进孩子的学习信心。
赵敏今年上初三了，升高中的压力让她很不开心。爸爸妈妈特意为她拿出一个箱子，里面装着敏敏以前所获得的各种奖状、荣誉证书及每次取得成绩时爸爸妈妈给她的奖励，每当赵敏取得成绩时，妈妈都让她写一份心得体会，并记录下自己取得成绩的过程。这种装着各种奖励记录和心得体会的荣誉箱，可以让孩子持久地体会到成功的快乐。此时看到自己已经取得的成绩，赵敏的心里又燃起了争取成功的信心，学习也有劲头了。
每位父母都希望自己的孩子是天才，每个孩子也都渴望成功，父母只要相信自己的孩子是天才，并给以持续鼓励，孩子定能取得不菲的成绩。他们喜欢享受成功的快乐，为了能持续地享受这种愉悦，他们会尽自己的最大努力去争取成功。
每一份成功记录都是孩子付出努力的见证，它对孩子的激励作用胜过一些空泛的赞美。父母要帮助孩子建立成功档案，经常拿出来给孩子看，在孩子享受成就感的同时点燃其自信的火花。但要注意不能让孩子因为这些过去的成功而盲目自信，要时刻注意防止孩子骄傲。
建议四 经常告诉孩子：“你真棒！”
父母的一句“你真棒”，对孩子来说是一种心理需要和满足，也是对孩子努力的肯定，会化做孩子积极向上的力量。同时，发现和放大孩子的优点，能够培养孩子积极的自我评价能力，提高其心理素质。
父母一句简单的称赞和鼓励的话，会让孩子产生无穷的信心和勇气，会鼓舞着孩子去追求更大的进步。父母要尽量蹲下来和孩子说话，孩子会在父母的一句话、一个眼神、一个微笑中品尝到成功的愉悦。
建议五 让孩子自己攻克学习中的难关
有些父母喜欢在孩子学习的时候陪在他们身边，当孩子遇到难题时会帮助孩子解答，表面看起来是在帮助孩子，其实扼杀了孩子的独立思考能力。父母要鼓励孩子自己去攻克学习中的难关，然后当孩子顺利解决问题之后再给予孩子赞美和鼓励。
孩子只有在自己攻克学习中的难关的时候才可以学会独立思考和解决问题的能力，父母不要时时刻刻陪在孩子身边，而是要相信孩子自己可以攻克难题。当孩子向父母发出“求助”信号时，父母可以用适度的赞美来鼓励孩子，并且在孩子攻克难关的过程中也要适时地给予鼓励。这样孩子会建立起自己学习的热情和信心。
成功教子箴言
-------作为父母要保持一颗平常心，降低对孩子的要求，放弃急功近利的想法，给孩子的成长松绑。当孩子有了点滴进步的时候，父母也要及时鼓励和赏识，激励孩子向着更精彩的人生迈进。
第3篇：分层作业让孩子体验成功的喜悦
分层作业让孩子体验成功的喜悦
华昌小学
张秋月
摘要：数学作业是数学教学的延伸和补充，是教师对教学效果检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，分层次布置作业，让学生都感受到成功的快乐，关键词：分层布置作业
因材施教
自主探索
一、在数学教学中实施作业分层的必要性
(一)传统教学理念下作业布置中存在的一些问题
在数学教学中，受传统教学理念的影响与束缚，特别是在作业的布置方面，存在着这样的问题：班级上课人数多，基础不一，能力有别，课外作业量多了、难了，基础差的学生往往完不成；作业量小了、简单了，优秀学生又经常吃不饱；时间长了，这两部分学生都对学习失去了兴趣。这些问题是需要我们引起关注并切实解决的。
(二)作业分层的指导思想
1、以素质教育理论为指导思想，突出素质教育的三种特性：基础性——培养学生基本素质和能力;全体性——面向全体学生，使每个学生的素质都有所提高；发展性——开发潜能，发展个性特长。
2、重视学生的心理、生理、情感、意志、品格
