《谁是好孩子》教学反思
第1篇：《谁是好孩子》教学反思
《谁是好孩子》教学反思
十一月份，每学期一次的全园公开课刚刚结束。这次我们采取的是同年段“同课异构”的方式进行绘本教学。而我和中段的其他两个老师上的是绘本《谁是好孩子》，同一内容三个老师上完以后，所有听课老师坐下来进行了点评。听了老师们的意见，我恍然大悟，感叹真是旁观者清，当局者迷啊!
我是以情景表演的形式引出课题，并把整个活动都融进乘车的情景之中，但是好象并不是很成功。因为我误解了情景表演的真谛，情景表演中的人物我采用的多媒体中的图片来代替。如果能用真实的人来表演就更能吸引幼儿的注意力并激发幼儿的表演积极性，更能调动课堂中活跃的气氛。
活动的的第二个环节是通过视觉阅读绘本，在没有语言的情况下让幼儿通过自己的眼睛仔细观察绘本上的非文字语言。本来设计这个环节的用意是为了帮助幼儿在第三个环节中对每幅图画的.理解，但是我却忽略了幼儿重复欣赏同一个故事导致他们在第三个环节的时候有点坐不住，时常东张西望。回答我提出的问题也是统一答案，没有任何悬念，因为故事前后发展顺序他们都已经在第二环节观察到了。这样的环节设计似乎遏制了幼儿的想象力。
在活动过程中，孩子常常因为老师的一个问题而叽叽喳喳的，争先恐后的说自己的意见，忘了举手发言的常规。这个时候我强调了常规，一句“我喜欢举手的小朋友”压下了孩子们发言的积极性。事后我后悔莫及，其实让幼儿一起说说意见，随后再请个别幼儿谈谈也未常不可啊。
活动在优美的音乐声伴着我柔和的讲故事的声音中结束了。通过这一次的绘本公开课和各位老师的评议，我学到了很多，并知道自己的长处和短处。希望在以后的绘本教学过程中能够做到扬长避短。
第2篇：《谁是好孩子》教学反思[优秀]
十一月份，每学期一次的全园公开课刚刚结束。这次我们采取的是同年段“同课异构”的方式进行绘本教学。而我和中段的其他两个老师上的是绘本《谁是好孩子》，同一内容三个老师上完以后，所有听课老师坐下来进行了点评。听了老师们的意见，我恍然大悟，感叹真是旁观者清，当局者迷啊!
我是以情景表演的形式引出课题，并把整个活动都融进乘车的情景之中，但是好象并不是很成功。因为我误解了情景表演的真谛，情景表演中的人物我采用的多媒体中的图片来代替。如果能用真实的人来表演就更能吸引幼儿的注意力并激发幼儿的表演积极性，更能调动课堂中活跃的气氛。
活动的的第二个环节是通过视觉阅读绘本，在没有语言的情况下让幼儿通过自己的眼睛仔细观察绘本上的非文字语言。本来设计这个环节的用意是为了帮助幼儿在第三个环节中对每幅图画的理解，但是我却忽略了幼儿重复欣赏同一个故事导致他们在第三个环节的时候有点坐不住，时常东张西望。回答我提出的问题也是统一答案，没有任何悬念，因为故事前后发展顺序他们都已经在第二环节观察到了。这样的环节设计似乎遏制了幼儿的想象力。
在活动过程中，孩子常常因为老师的一个问题而叽叽喳喳的，争先恐后的说自己的意见，忘了举手发言的常规。这个时候我强调了常规，一句“我喜欢举手的小朋友”压下了孩子们发言的积极性。事后我后悔莫及，其实让幼儿一起说说意见，随后再请个别幼儿谈谈也未常不可啊。
活动在优美的音乐声伴着我柔和的讲故事的声音中结束了。通过这一次的绘本公开课和各位老师的评议，我学到了很多，并知道自己的长处和短处。希望在以后的绘本教学过程中能够做到扬长避短。
第3篇：谁是好孩子阅读教案
谁是好孩子阅读教案
谁是好孩子阅读教案
活动目标：
1、在看看、讲讲的过程中，观察比较图画故事中的角色(猴哥哥、猴妹妹、猴弟弟)的不同行为，大胆连贯地表述理解的阅读信息。
2、在活动中，学习认真倾听、大胆猜测、乐于表达。
活动准备：
1、多媒体课件
2、幼儿有乘车的`经验
3、猴哥哥、猴妹妹、猴弟弟的头饰各一个
4、一段轻松的音乐、小图书幼儿人手一本
活动过程：
一、 乘车经验交流
二、 观察图片，引入主题
1、出示(PPT1)，看!他们是谁?在干些什么?
2、请幼儿仔细观察，并会用较完整的语句表达图片内容。
3、教师根据幼儿观察到的进行总结。
三、 分段讲述，理解故事
(一)、通过观察，理解并判断谁是好孩子。
1、出示(PPT2)
提问：
(1)猴哥哥怎么了?
(2)猴弟弟、猴妹妹表情怎样?
(3)这样做是对还是不对?
2、出示(PPT3)
提问：
(1)猴哥哥上了车，干什么了?
(2)猴哥哥为什么要这样做?
3、出示(PPT4)
提问：
(1)接下来猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹怎么了?
(2)谁上车了?
4、出示(PPT5)
提问：
(1)他们是谁?在干什
第4篇：谁是小熊教学反思
谁是小熊教学反思
反思大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。字数可以不多，但是要深刻。以下小编为你整理了谁是小熊教学反思，希望对你有所参考帮助。
小熊是幼儿非常喜欢的小动物，中班的音乐游戏《谁是小熊》的选材适合本班幼儿年龄特点。本次活动以音乐教学游戏为主导思想，将幼儿刚学习的新歌曲贯穿运用到“抢椅子”的游戏中加以复习和升华。并且激发了幼儿的参与兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中学习知识，掌握唱歌节奏的技巧，让幼儿充分体验了游戏的乐趣。
刚开始的时候先让幼儿感知音乐旋律，幼儿在学唱的过程中掌握了歌曲的节奏。歌曲最后的倾听音乐的快慢，由于平时有过这类似的节奏练习，幼儿很快就掌握了音乐快慢和动作快慢之间的联系。在学的过程中，有的幼儿学习起来接受能力比较快，我就利用榜样的作用，让其他幼儿主动学习。有了鼓励和同伴的互相学习的力量，幼儿歌曲的学习掌握也较快。
游戏是幼儿最喜欢的活动，我抓住幼儿的身心特点，活动中在游戏情境中引领幼儿感受、体验抢椅子找家的乐趣。并改变了原来的游戏规则，就是让孩子
