《8加几》教案设计
第1篇：《8加几》教案设计
《8加几》教案设计
教学目的：
1、通过教学，使学生掌握8加几的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、培养学生初步的判断能力和推理能力以及良好的语言表达能力。
3、培养学生良好的思维习惯以及与人合作的意识。
4、培养学生认真审题的良好学习习惯。
教具准备：学生：小棒
教师：主题图，练习题，口算卡。
教学过程：
一、复习铺垫。
1、口算（开火车的形式）
5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 12+6=
6+3= 9+6= 7+10= 9+4= 13+5=
9+6= 15-3= 14+3= 17-5= 19-7=
2、练习（几可分成几和几）
出示 8 7
2（） 3（）
（1）老师指名板书，集体纠正。
（2）小老师用“我要考考**”继续提问。
二、学习新课。
1、导入语：今天时光老人想带小朋友们乘坐时光飞船去观赏一年四季的美景，同学们想不想去？我们要去的第一站是——春天。
2、春天播种希望。
⑴出示主题图：要求学生注意观察老师演示过程（先出示8棵树，再出示6棵树），发挥想像力，编一个有关春天的数学故事。
⑵其他同学根据故事内容列出式子：8+6或6+8，教师板书两个式子。并提问：你想怎样计算？
⑶学习8+6和6+8的计算方法（即进位加）。以小组为单位比赛：谁的算法多！
⑷小组派代表说算法：
㈠数小棒
㈡把6分成2和4：即8+6=14
2 4
㈢把8分成4和4：即8+6=14
4 4
⑸小结：计算的方法多种多样，只要能又快又准确地得出结果，无论哪一种办法都可以。
三、巩固练习。
1、夏天百花争艳。
⑴师导入：春天里我们栽下许多花和树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞，小鸟在枝头唱歌。（出示教学挂图蝴蝶图和小鸟图）
⑵要求学生认真观察，把观察到的告诉同桌，并列出算式（8+7和4+8），再跟同桌说说计算的方法。
⑶指名说自己选择的计算方法。（尽量让学生畅所欲言）
2、金秋收获希望（摘苹果游戏）。
⑴ 出示苹果树的图案（苹果上写数），要求学生对照黑板上的算式，将相对应的苹果摘下，并贴在该算式上。
⑵小组比赛，看谁摘得多，摘得准。
⑶集体纠正，请摘得又多又准的小朋友说说，你是怎么做到的（说算法）。
8+3= 8+8=
7+8= 11+2=
9+9= 15-5=
8+4= 7+7=
9+8= 13+6=
3、冬天储粮。
⑴出示教科书第75页第4题的`蚂蚁图。导入：冬天快到了，勤劳的小蚂蚁们忙起来了，原来他们正为过冬准备食物呢，可是忙乱中却忘了自己的家住在几号，小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？
⑵动手在自己的书上连一连。
⑶请热心肠的小朋友在黑板上为小蚂蚁找找家。
⑷集体订正。表扬连得快，乐于助人的孩子。
⑸思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。
四、总结延伸。
今天我们一起学习了进位加，小朋友的想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你想怎么算就怎么算。课后，小朋友去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。
第2篇：8加几(一年级)(人教版一年级教案设计)
课题：8加几
教学目标
1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．
2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．
教学重点
掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．
教学难点
理解掌握计算方法．
课前准备
教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．
学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．
教学过程
一、复习准备．
1．复习数的组成．
2．连算．
8＋（ ）＝108＋（ ）＝108＋（ ）＝10
10＋4＝（ ）10＋3＝（ ）10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）8＋2＋8＝（ ）
3．口算．
9＋4＝9＋7＝9＋5＝
9＋3＝9＋6＝9＋8＝
师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？
师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10？板书：2
二、学习新课．
启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）
今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）
1．教学例1．
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黄花、红花图．
师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．
指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）
师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．
指名说计算方法．
（2）直观演示．
师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．
老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．
（3）讲计算过程．
请一个同学把计算过程完整地说一遍：
学生边说，老师边在式子上用连线表明．
师问：①为什么要把3分成2和1？
②计算8＋3时怎样想？
引导学生说：这样想：
①先把8凑成10，把3分成2和1．
②8加2等于10，
③10再加1等于11．
2．教学例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
（1）摆小棒，算一算．
师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）
师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）
师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？
指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．
师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：
学生自己小声说计算过程．
（2）摆圆片，算一算．
师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
看图，自己小声说加法算式．
指名说算式：8＋7＝□
师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．
指名一个同学上前边摆边说计算过程．
指名看算式说计算过程．
师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？
3．教学例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
师说：刚才我们计算的这几道
第3篇：8加几教学设计
8加几设计
教学目的：
1、通过教学，使学生掌握8加几的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、培养学生初步的判断能力和推理能力以及良好的语言表达能力。
3、培养学生良好的思维习惯以及与人合作的意识。
4、培养学生认真审题的良好学习习惯。教具准备：学生：小棒
教师：主题图，练习题，口算卡。教学过程 ：
一、复习铺垫。
1、口算（开火车的形式）5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 12+6= 6+3= 9+6= 7+10= 9+4= 13+5= 9+6= 15-3= 14+3= 17-5= 19-7=
2、练习（几可分成几和几）出示 8 7 2（）3（）
（1）老师指名板书，集体纠正。（2）小老师用“我要考考**”继续提问。
二、学习新课。
1、导入 语：今天时光老人想带小朋友们乘坐时光飞船去观赏一年四季的美景，同学们想不想去？我们要去的第一站是——春天。
2、春天播种希望。
⑴出示主题图：要求学生注意观察老师演示过程（先出示8棵树，再出示6棵树），发挥想像力，编一个有关春天的数学故事。
⑵其他同学根据故事内
第4篇：8、7加几教案
8、7加几>>教案
射阳县陈洋小学 陈丽华
教学内容：教材92 ～93页，例
2、“试一试”及“想想做做”第1 ～5题。教材简析：本课主要结合具体的情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中来，并能正确口算。
例2从具体的情境出发，先引导学生提出一个用加法计算的问题，并列出算式，再组织他们探索算法。教学目标：
1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。
2、在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。
3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。教学重点：
8、7加几的计算方法。教学难点：体会不同的“凑十”方法。
一、引领回顾
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯关”。
闯第一关：教师出示下面的口算题，让学生口答说说发现了什么。7+3+2= 7+3+4= 7+3+9= 8+2+5= 8+2+6= 8+2+7= 讲述：把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的“凑十”法。
闯第二关：下面我们就用这种“
第5篇：8加几教学反思
8加几教学反思（精选16篇）由网友 “雨天飞行员” 投稿提供，下面是小编整理过的8加几教学反思，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：8加几教学反思
8加几教学反思
“8加几”是在学习“9加几”的基础上教学的，也就是在学8加几之前，孩子们已经对进位加法的计算方法有了大概的了解，而8加几只是对进位加法的巩固和对各种计算方法的探究。上课之前，对于课件的'制作也是这样设计的。
教学完“8加几”后，对这一节课进行了深刻的反思。准确的说，这节课不是完整和漂亮的一节课。和我预想的效果相差太远，因此，自己反思后，在之后的教研活动中也认真听取了各位老师的意见和建议，使自己能够改正不足，使以后的教学能够更成熟。
对此，我总结了以下几点：
1、复习题过多，应该精简。虽然每一到复习题都是我精心设计的，但是可以减少数量。可以节约很多时间，是这节课更完整。
2、复习题中引出“8加几”的题型可以改为放在最后，这样就节约了复习的时间，为后面节约了时间。
3、复习题的计算题比较多，设计也很实用，但是让孩子回答的方式可以再多样化一些。比
