《给予是快乐的》第二课时教案设计
第1篇：《给予是快乐的》第二课时教案设计
《给予是快乐的》第二课时教案设计
一．导入新课，复习旧知
1、师：这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。（课题课前板书）
2、这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？（围绕哪一个事物展开的）
板书：保罗 小男孩 一辆新车
二．学习新课
1．出示句子：__________给予是快乐的。
提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。）
2．出示句子：__________，_____________给予是快乐的。
提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。）
3．过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。
4．讨论后，针对重点语句加以分析。
（一）“保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”
⑴指名朗读这句话，集体评议。
（鼓励学生自由发言，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。）
⑵抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。
（引导学生体会“当然”一词中包含的`肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车。）
⑶齐读这句话，提醒学生注意语调的抑扬顿挫。
⑷提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?
（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。）
⑸读这部分课文中描写小男孩的句子。
小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”
⑹指导学生读出吃惊的语气。
⑺听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。
⑻想一想，保罗为什么吃惊？
（引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。）
（二）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。
⑴读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。
⑵讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？
（学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。
⑶小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话？（指导朗读）
⑷进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？
（同桌间相互练说，表达自己的美好心愿。）
⑸相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？
（让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。）
⑹联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。
⑺小结：老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。
三、围绕最后2节读、议、写。
1、指导有感情地朗读12、13节。
师问：从这两节里，你能提出具有一定思考价值的问题吗？
引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？”
2、四人小组讨论。
小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？
（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。）
3、集体交流。
4、写话训练（写出自己独到的理解）
出示：学习了这篇课文，我懂得了________________________________。
四、课外作业：
将同学们刚才写的一句感想收集、整理，每个同学都当评委，投票选出“十句”表达最精彩的话语，刊登在班级黑板报上
第2篇：解析给予树第二课时教案设计
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《给予树》第二课时教案设计
度假区中心小学
黄羽宇
教学目标：
1、能流利并有感情地朗读课文。
2、精读课文，在理解课文内容的基础上感受金吉娅的善良和仁爱。
3、通过朗读体会金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心，真正理解给予的意思使给予的种子埋在心底。教学重难点：
围绕故事情节的变化与人物心情的变化来感受金吉娅的善良和仁爱，体会给予可以带给别人的欢乐。教学准备：课件 教学过程：
一、复习导入
师：
1、今天我们继续学习课文《给予树》，通过上堂课的学习我们知道故事发生在圣诞节的前夕，家里并不宽裕的妈妈让她的孩子做了一件事，是„„？（齐答：采购圣诞礼物）并且提出了要求？（点名交流出：用二十美元至少采购四份礼物）（相继出示课件字幕：用二十美元至少采购四份礼物）至少的意思就是？（点名交流：不能少于四份礼物。）
2、那你知道采购圣诞礼物是为什么呢?(点名讲述并课件出示语句：送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。)
二、精读感悟
师：
1、孩子们能完成妈妈的任务吗？他们送出了最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容吗？赶快让我们跟随他们去回家的途中看看吧。认真读读课文的第三小节。
2、在回家的途中你看到了什么？（点名交流语句相机课件出示第三小节）①孩子们兴高采烈。用你的朗读声让我们感受到孩子们的兴高采烈。（点名朗读）
②金吉娅沉默不语。用你的朗读声让我们感受到金吉娅沉默不语。（点名朗读）
③妈妈有些生气。用你的朗读声让我们感受到妈妈有些生气。（点名朗读）
3、那么从他们不同的心情中你发现了什么？（点名交流讲述出自己的朗读体会主要引导学生感悟金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖来体会她的沉默不语与妈妈的有些生气。）
4、金吉娅到底用这二十美元做了什么？赶快去她们的家了解下吧！默读课文的第四小节。（学生默读课文）
5、这究竟是怎么回事呢？谁用自己的话来简单地告诉我们？（点名讲述）
6、你说得真好，当金吉娅看到援助中心给予树上的一张卡片时她想的是什么？（大胆想象点名交流出：我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。）
7、是啊！所以她用钱买了洋娃娃想通过给予树来实现小女孩的愿望。
8、听了金吉娅的解释你觉得金吉娅是一位怎样的女孩？（点名交流善良、仁爱„„
9、瞧，这就是金吉娅（课件出示教学插图人物）
10、谁能荣幸地做一做这么善良、仁慈的金吉娅来读好她的话呢？老师还为你配乐呢？（课件出示第四小节并播放《圣诞歌》的音乐点名朗读金吉娅的话）
11、听了她的解释妈妈还会有点生气吗？妈妈怎样了？（点名交流完成语句填空：妈妈（）了，我紧紧地拥抱着金吉娅）从中你感受到了什么？（点名交流妈妈内心的喜悦）
三、小练笔
师：
1、如果你是那位一心盼望要洋娃娃的小女孩，当你真得收到了洋娃娃，你会怎样？把你的心情写下来回寄一张贺卡给金吉娅吧！（学生写话）
2、谁来读读你写的内容？（多点名些学生朗读）
3、我想金吉娅收到“你们”的贺卡一定也会很开心的！
四、拓展延伸 师：
1、（出示语句）这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。让我们一起读好这句话，（齐读语句）现在你能读懂这句话了吗？（点名交流）
2、是的！金吉娅送出了最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。给予是快乐的，老师还收集了一些给予名言，让我们一起读。（课件出示名言并播放《爱的奉献》学生配乐齐读）
3、课文学完了，我们知道给予是一份（善良）、一份（仁爱）、一份（同情）、一份（体贴）一份„„（板书结合）
五、布置作业
1、把给予树的故事讲给亲人听。
2、留心身边体现给予的小故事。六：板书设计
获苏州市03届青年教师语文会课比赛二等奖。本资料来自互联网共享文档
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第3篇：《给予树》第二课时教案设计范文
《给予树》第二课时教案设计范文
【教学目标】
１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。
２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
３、联系上下文，引导学生理解给予和给予树，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。
【教学重点】
引导学生理解给予和给予树，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。
【教学难点】
联系全文，理解结尾段的意思。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、回忆导入，针对课题提出问题
１、读课题，质疑：
这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？
２、学生质疑。
３、教师帮助整理：
给予是什么意思？给予树是一棵怎样的树？
二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解给予的意思
１、直觉猜测给予的意思。
２、联系生活经验，理解给予的意思。
生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？
３、读课文，理解给予的意思：
读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种给予？
⑴我给了每个孩子二十美元。──妈妈给孩子的一种给予。
⑵孩
第4篇：《给予树》第二课时优秀教案设计
《给予树》第二课时优秀教案设计
教学目标
1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，培养关爱他人的感情。
4、积累语言。
教学重点
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点
理解课文的最后一段话。
课前准备
1、预习课文，自学生字词。
2、搜集有关圣诞节资料。
3、多媒体课件。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、交流课前搜集的.有关圣诞资料，导入新课。
二、出示课题，理解给予。
三、、初读课文，整体感知。
四、学习生字词。
第二课时
一、创设情景，导入新课
多媒体课件展示圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的快乐氛围，导入金吉娅一家购买圣诞礼物这一新课内容。
二、细读感悟，体会感情
1．金吉娅和哥哥姐姐高高兴兴去商场采购礼物，回来的路上他们有什么表现呢？
找出文中的句子读一读。
2．课件出示：
回家途中，孩子
第5篇：《给予是快乐的》第二课时教学设计
《给予是快乐的》第二课时教学设计
一、复习
１、课文讲了：
给予快乐。
２、这个故事是因何而起的？
由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用“当……是，保罗……”的句式说说。
第一次：（ ）。
第二次：（ ）。
二、学习课文（第一次）
过渡：办公室前，保罗告诉小男孩，这车是“哥哥送给我的圣诞礼物”，小男孩吃惊得瞪大了眼睛：
１、演示第三节：
⑴ 小男孩的意思是……？
⑵ 你惊讶吗？指导读出惊讶的语气。
⑶ 师生对读，指导齐读。
２、但小男孩接下去说的话让保罗也十分惊讶：
演示第５节：
⑴ 齐读：
谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？
⑵ 保罗惊讶的是什么？演示（第４节），小结。
⑶ 保罗被感动（敬佩）了，你是从哪里看出的？
（吃惊、不由自主。）
３、于是他不由自主地问了一句，引读：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
小男孩愿意吗？齐读第７节。
三、学习课文（第二次）
过渡：
１、步置自学课文，小男孩的.表现“──”；保罗的想法“～～～”；想想保罗又错在哪里？
２、检查：保罗又错了，他错在哪里？
３、小
第6篇：《给予是快乐的》第二课时优秀教案
《给予是快乐的》第二课时优秀教案
一、导入新课，复习旧知
1、师：这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。
(课题课前板书。)
2、这篇课文的主要人物有哪些?整个的故事是由哪一个事物引起的?
(围绕哪一个事物展开的。)
板书：
保罗 小男孩 一辆新车
二、学习新课
1、出示句子：
给予是快乐的。
提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗?
(鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。)
2、出示句子：
， 给予是快乐的。
提问：你能将这句话补充完整吗?
(让学生为这句话加上表示时间的词。)
3、过渡：
圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。
4、讨论后，针对重点语句加以分析：
⑴ “保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”：
① 指名朗读这句话，集体评议。
(鼓励学生自由发言，评价哪几个词读得好;哪几个词没读到位。)
② 抓住重点词“当然”“这样的'”“也
