《人因为思想而伟大》教案(沪教版高三必修) 教案教学设计
第1篇：《人因为思想而伟大》教案(沪教版高三必修) 教案教学设计
教学目标
1、引导学生理解作品关于思想这一哲学命题的深刻内涵。
2、体会帕斯卡尔深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果，能了解用形象化的语言阐释抽象道理的写法。
说明：
帕斯卡尔是西方著名的哲学家，而且他的文章别具理性的色彩。学习这篇文章，应注意把握住作者的思想精华，让文本中丰富的思想内涵成为学生精神成长的养料。这位哲学家的思想都是丰富而深邃的，就节选部分来看，都是其思想某一点的浓缩，我们与文本的对话，其实就是与哲学大师高贵灵魂的对话，应努力在这一对话中提升自己的精神境界。
教学重点与难点
1、重点：（1）思考帕斯卡尔在“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的芦苇。”的著名比喻中所体现出的对思想与人生的认识。（2）分析作品用断片式的随感写出自己思考的写作特点。
2、难点：通过把握富有哲理性的句子来体会作者的思想和对人生的认识。
说明：
这是一篇充满理性的文章，针对高二年级学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为借助各种方法，充分调动学生的学习积极性，课文反复强调思想使脆弱渺小的人高贵伟大起来并有了尊严，教学中应以文章观点为核心设计有梯度的问题让学生探究讨论，这个观点既是作者丰富思想的高度浓缩，也是极富诗意的表达，语言凝炼、隽永，闪耀着理性的光芒，容易使读者产生心灵上的震撼，教学中可引导学生用多种方式朗读课文。朗读是把握文本、体会情感的有效方法，在读的过程中，指导学生学会圈划，抓住关键句感受文章内容。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
导入新课
激发兴趣 1、人因为思想而伟大。然而，有独立思想的人们，却总为专制的当权者所不容，这是一个不争的史实。因思想而被判刑定罪，是思想家们的悲哀，也是人类的悲哀，但从另一角度来说，也是思想家们的骄傲，因为他们肯定最深刻地触动了专制者的利益。古今中外，这样的事例不胜枚举，请几位同学来说一说。
2、帕斯卡尔是法国17世纪有一位著名的启蒙思想家，他的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响。蒙田认为思想很难保留和捕捉，“把思想写下来，乐事，我写下的却是思想逃逸了”因为人的记忆能力差，念头过多，要捕捉到有价值的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追随蒙田《随笔录》的方式，记录下偶然闪现出的思想，并保持原貌，这就是《思想录》。这些零星无序的思想比逻辑演绎的思想更加真实、细致，是一种智慧而不是胡思乱想。 学生自由发言，用简洁并清晰的语言说说“人因为思想而伟大”的事例。 从学生熟悉的事例入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的知识积累，为后面的学习作铺垫。
朗读课文
初步感知 1、请同学有感情地自由朗读课文，初步感受作者笔下的思想火花。
2、请同学思考问题“文章的观点是什么？” 2、交流各自读后感受，回答问题。 读课文是理解文章的基础，而交流初读后的感想、回答问题有助于准确地把握文本。
再读课文
圈划品读 指名朗读，提出问题，引导学生深入理解文章内容：
1、“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的芦苇。”概括了人什么样的特点？
2、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？
3、思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？
学生再次阅读课文，对关键的句段进行圈划、品读。
1、人的渺小、脆弱，在
大自然面前的不堪一击；思想使渺小的人变得高贵和有尊严。
2、作者把思想看作人
之所以为人及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：我们全部的尊严就在于思想。也正因为如此，我们必须提高自己，要努力好好地思想，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力思考，就不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码条件。
3、思想是伟大的，因为
它是独立的、自由的，这本身就是一种可惊叹的、无与伦比的东西。正是它使人如芦苇一样脆弱的生命变得有力；使它使人高于其它万物，超越了一切貌似强悍的对手，成为万物灵长；使它使人拥有了尊严，使它形成了人的伟大。这就是思想的本性。同时，它又是卑贱的的。人们总是被许多虚幻、邪恶的欲念包围着，它驱使人们追求享乐、追求安适、追求衣食温饱，追求天伦之乐，人们永远不会满足于此，妄想得到更多得更高的来自别人的关怀，所以思想难以超越这些虚荣而真实地生活。这就是思想的缺点。 帕氏一文反复强调是思想使脆弱渺小的人高贵伟大起来并有了尊严。教学中以文章观点为核心设计有梯度的问题让学生探究讨论，容易使学生产生心灵上的震撼。
课后作业
学习反馈 1、摘抄好语段“人只不过是一根芦苇……思想的缺陷又是多么卑贱啊!”，朗读背诵。
2、记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。 学生按照要求，自主完成课后作业。 作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。
思路点拨
帕氏哲学思想博大精深，但把他们的作品选入语文教材决不是要求掌握他们的哲学体系和思想理论，因此脱离文本大谈大师的哲学思想，或陷在文本里逐句推敲一些名词术语都是不恰当的。对这篇有相当深度的文章，教学中要遵循“化繁为简，深入浅出”的原则，在研习、探究过程中，既要让学生的思想腾飞起来，又要切实使学生的语文素养得到提高。那么，这篇文章如何才能教出“语文味”呢？首先，从整体上理解文章的内容，把握住散发出思想华彩的句子，抓住文章中的基本观点，根据上下文弄懂基本意思。其次，围绕本专题的话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后，还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上，也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识，并在交流的过程中升华自己的思想。
练习举隅
1、文章的核心观点是什么？作者以“苇草”为喻说明什么？为什么要这样比喻？
2、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？
3、思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？
4、读本文写一篇读后感，谈谈你对思想这一哲学命题的思考。
第2篇：人因为思想而伟大的教案
教学目标
1、引导学生理解作品关于思想这一哲学命题的深刻内涵。
2、体会帕斯卡尔深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果,能了解用形象化的语言阐释抽象道理的写法。
说明:
教学重点与难点
1、重点:(1)思考帕斯卡尔在 “人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的芦苇。”的着名比喻中所体现出的对思想与人生的认识。(2)分析作品用断片式的随感写出自己思考的写作特点。
说明:
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
激发兴趣
1、人因为思想而伟大。然而,有独立思想的人们,却总为专制的当权者所不容,这是一个不争的史实。因思想而被判刑定罪,是思想家们的悲哀,也是人类的悲哀,但从另一角度来说,也是思想家们的骄傲,因为他们肯定最深刻地触动了专制者的利益。古今中外,这样的事例不胜枚举,请几位同学来说一说。
2、帕斯卡尔是法国17世纪有一位着名的启蒙思想家,他的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响。蒙田认为思想很难保留和捕捉,“把思想写下来,乐事,我写下的却是思想逃逸了”因为人的记忆能力差,念头过多,要捕捉到有价值的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追随蒙田《随笔录》的方式,记录下偶然闪现出的思想,并保持原貌,这就是《思想录》。这些零星无序的思想比逻辑演绎的思想更加真实、细致,是一种智慧而不是胡思乱想。
学生自由发言,用简洁并清晰的语言说说“人因为思想而伟大”的事例。
从学生熟悉的事例入手,激发学生对文本的阅读兴趣,唤醒学生已有的知识积累,为后面的学习作铺垫。
朗读课文
初步感知
2、请同学思考问题“文章的观点是什么?”
2、交流各自读后感受,回答问题。
读课文是理解文章的基础,而交流初读后的感想、回答问题有助于准确地把握文本。
再读课文
圈划品读
指名朗读,提出问题,引导学生深入理解文章内容:
1、“人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的芦苇。”概括了人什么样的特点?
2、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”?怎样理解“这就是道德的原则”?
3、思想既然是无与伦比的东西,为什么又说它有缺点又是卑贱的?
学生再次阅读课文,对关键的句段进行圈划、品读。
1、人的渺小、脆弱,在
大自然面前的不堪一击;思想使渺小的人变得高贵和有尊严。
3、思想是伟大的,因为
它是独立的、自由的,这本身就是一种可惊叹的、无与伦比的东西。正是它使人如芦苇一样脆弱的生命变得有力;使它使人高于其它万物,超越了一切貌似强悍的对手,成为万物灵长;使它使人拥有了尊严,使它形成了人的伟大。这就是思想的本性。同时,它又是卑贱的的。人们总是被许多虚幻、邪恶的欲念包围着,它驱使人们追求享乐、追求安适、追求衣食温饱,追求天伦之乐,人们永远不会满足于此,妄想得到更多得更高的来自别人的关怀,所以思想难以超越这些虚荣而真实地生活。这就是思想的缺点。
帕氏一文反复强调是思想使脆弱渺小的人高贵伟大起来并有了尊严。教学中以文章观点为核心设计有梯度的问题让学生探究讨论,容易使学生产生心灵上的震撼。
课后作业
学习反馈
1、摘抄好语段“人只不过是一根芦苇„„思想的缺陷又是多么卑贱啊!”,朗读背诵。
2、记录下自己学完课文后的感 受,或课堂上没有来得及说的话。
学生按照要求,自主完成课后作业。
作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣,开发学生多方面的学习潜能。
思路点拨
帕氏哲学思想博大精深,但把他们的作品选入语文教材决不是要求掌握他们的哲学体系和思想理论,因此脱离文本大谈大师的哲学思想,或陷在文本里逐句推敲一些名词术语都是不恰当的。对这篇有相当深度的文章,教学中要遵循“化繁为简,深入浅出”的原则,在研习、探究过程中,既要让学生的思想腾飞起来,又要切实使学生的语文素养得到提高。那么,这篇文章如何才能教出“语文味”呢?首先,从整体上理解文章的内容,把握住散发出思想华彩的句子,抓住文章中的基本观点,根据上下文弄懂基本意思。其次,围绕本专题的话题,通过组织讨论,要求学生把人生积累和经验带入文本,演绎自己的认识,与文本化为一体,在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后,还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上,也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识,并在交流的过程中升华自己的思想。
练习举隅
2、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”?怎样理解“这就是道德的原则”?
3、思想既然是无与伦比的东西,为什么又说它有缺点又是卑贱的?
4、读本文写一篇读后感,谈谈你对思想这一哲学命题的思考。
第3篇：伟大的发现(沪教版八年级必修) 教案教学设计
教学目标
1．了解居里夫人的故事，了解有关镭的知识。
2．学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
3．激发学习兴趣，重视阅读积累。
说明：
居里夫人是世界著名的科学家，她的伟大不仅在于她的工作成果对人类已经做出了贡献。在其道德品质、思想境界方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。因此本课通过对居里夫人以及她发现的镭的了解，让学生走进名人，学习名人，所以确立目标一和二。通过学习，引导学生扩大阅读，增加积累，故确立目标三。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是惟一没有被盛名宠坏的人。”第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。激发情感，为进入课文作铺垫。
检查课前预习1．课前布置学生查找有关镭和
居里夫人的资料。
2．教师适当补充相关资料
（《三克镭》、《跨越百年的美丽》、《居里夫人与镭的发现》、《悼念玛丽居里》等。）1．学生筛选资料：从居
里夫人学习、工作、为人、对人类的伟大贡献以及对
第4篇：背影(沪教版七年级必修) 教案教学设计
教学
目标 知识与技能 学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点
过程与方法 通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情
情感态度
与价值观 领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德
教材
分析 教学重点
教学难点
相关链接
课件内容 教学过程（师生活动及预测和对策）
一、 导入
有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就
二、作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙
第5篇：雁(沪教版八年级必修) 教案教学设计
雁（上）
一、教学目标：
1、朗读课文，续写结尾，理解大雁对爱情的忠贞和对自由的向往之情。
2、感受领悟生命是平等的道理。
二、教学重点：朗读课文，续写结尾，理解大雁对爱情的忠贞和对自由的向往之情。
教学难点：感受领悟生命是平等的道理。
三、教学过程
（一）导入
儿歌导入，了解雁的生活习性，初步感知雁是有情有义的候鸟。
（二）整体感知
1、请同学朗读全文（省略结尾的）
2、概述故事
(一只受伤的母雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了它的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃与丈夫重回蓝天一起飞翔的希望，第二年春天，当公雁飞临，母雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。)
（三）整体评析（无标准答案）
读完课文，最让你感动和震撼的场景是什么？
（自由发言，品读结尾，关注大雁的动作描写“死死地缠着”、“冲”以及梦想等词，体会大雁生死相依的爱情，以及不向人类屈服的高贵尊严。
朗读第14节，从“空前绝后地悲凉”、“遥想着天空”、“噙满绝望的泪水”等词句体会雁对丈夫的思念、对自由的渴望
动作：“垂下”、“抖”、“跌落”、“凝视”“
第6篇：草莓(沪教版高二必修) 教案教学设计
《草莓》教学设计
沪新中学唐敏
执教班级：高二（1）班
【教学目标】
1.学生能够认识到作者借草莓来表达自己对生活哲理的感悟。并学习掌握其中运用的相似联想的写法，理清文章思路。
2.学生体味生命在变化中不断成熟丰富的哲理，体悟珍视过往，正视现在的人生态度。
【教学重点】学生学习探究本文采用的相似联想的手法，理清文章思路。
【教学难点】学生体悟本文所蕴涵的“变化”哲理和作者的人生感悟。
【课时安排】一课时
【教学步骤】
一、导入新课：
同学们，在《诸子喻山水》《前赤壁赋》的学习中，我们了解到古代先人们由山水而生发出奇思妙想，感悟到各种人生哲理。今天，我们要来学习波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》，了解作者从一颗草莓中领悟到怎样的人生哲理：
二、学生在预习基础上用自己的话概述文章大意：
作者由一颗草莓想到了人生青春时代已去，迎来的是人生的成熟期。生命演变是大自然的规律，我们要珍惜青春，正视现在。
作者由草莓之变想到季节之变，最后领悟到人生之变。
三、师：文章的第1段与第3段都描写了秋天的景物。第1段看上去似乎与“草莓”无关，是
