由多种物质组成的空气课堂教案
第1篇：由多种物质组成的空气课堂教案
由多种物质组成的空气课堂教案
由多种物质组成的空气
教学目标：
1.了解空气的组成；
2.了解什么是混合物和纯净物，并能进行区别；
3.了解排水集气法的基本原理；
4.简单了解氮气和稀有气体的特性和用途以及空气的污染和污染防治的有关知识。
教学重点：
1.通过实验判断空气的组成；
2.能区别简单的混合物和纯净物。
知识与技能：
1.知道空气的成分及其体积分数；
2.初步了解简单仪器的使用，学会简单的实验操作；
3.了解氮气、稀有气体的化学性质和用途；
4.了解造成空气污染的.主要原因及预防大气污染。
过程与方法：
初步体验化学探究的过程，体验动手操作的愉悦，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己观点，善于交流与讨论。
情感态度与价值观：
初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度，增强环保意识。
教学重点、难点：
探究空气的成分，纯净物、混合物概念的形成。
教学方式：科学探究，实验——讨论——归纳
教学过程：导入新课，提出问题：
1.你对空气了解多少；
2.你能证明空气的存在吗？
3.你能“捕捉”到空气吗？
设计意图：
创设情景、激发兴趣，培养学生积极动脑、积极发言的习惯。
一、探究空气的成分
空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是：氮气78％，氧气21 ％ ，氦、氖、氩等稀有气体0.94 ％ ，二氧化碳0.03 ％ ，其他气体和杂质0.03 ％ 。
混合物：由两种或两种以上物质混合而成的是混合物。
纯净物：只由一种物质组成的叫纯净物。
纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
讲解：我们已经知道空气是一种有多种成分的气体，且空气中各成分的含量是不相同的。
1.观察红磷燃烧现象；
2.观察进入集气瓶中水的体积。
设计意图：
培养学生观察能力、分析能力，体验科学探究过程，让学生学会归纳小结、整理知识。
引出混合物和纯净物概念，培养学生知识迁移能力。
讲述空气成分的发现史，培养学生们严谨的科学态度和一丝不苟的学习习惯。
学生实验：“捕捉”空气的实验。
提问：怎样把一只集气瓶中的空气“捕捉”到另一只集气瓶中？
设计意图：培养学生动手操作能力。
二、氮气和稀有气体
讲解氮气的性质和用途，使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。
植物吸收氮的原理：引导学生并讲解，讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途。
设计意图：
拓展学生知识面，形象、直观地了解稀有气体。
三、人类需要洁净的空气
提问：
1.造成空气污染的主要原因是什么？
2.被污染后空气会造成哪些危害？
3.怎样防止空气被污染？
设计意图：
联系实际，体现“学以致用”的原则，培养学生环保意识。
第2篇：2.1 由多种物质组成的空气 教案2
（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。并让学生举例）。
[拓展视野] 学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？
三、课堂小结：
鼓励学生自己总结
第3篇：由多种成分组成的空气
【导语】刀豆文库的会员“tianxieo”为你整理了“由多种成分组成的空气”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
1.了解空气的组成； 2.了解什么是混合物和纯净物，并能进行区别； 3.了解排水集气法的基本原理； 4.简单了解氮气和稀有气体的特性和用途以及空气的污染和污染防治的有关知识。 教学重点： 1.通过实验判断空气的组成； 2.能区别简单的混合物和纯净物。 课时安排：2课时 教学过程： 第一节 由多种物质组成的空气
一、探究空气的成分
空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是：氮气78％，氧气21 ％，氦、氖、氩等稀有气体0.94 ％，二氧化碳0.03 ％，其他气体和杂质0.03 ％。
混合物：由两种或两种以上物质混合而成的是混合物。
纯净物：只由一种物质组成的`叫纯净物。
纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
课堂练习：
1.空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气，氧气，氦、氖、氩等稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。
２.下列物质
第4篇：物质由什么组成
物质是由分子、离子、原子构成。分子是原子通过共价键结合而形成的；离子是原子通过离子键结合而形成的。所以归根结底，物质是由原子构成的。
扩展资料
物质的组成
物质是由分子、离子、原子构成。分子是原子通过共价键结合而形成的；离子是原子通过离子键结合而形成的。所以归根结底，物质是由原子构成的。而原子又由原子核和核外电子构成的，除氢（氕）原子的原子核是由一个质子构成，其它原子的原子核都是由质子和中子构成，中子、质子这一类强子是由更基本的单元——夸克组成的。
各类简介
分子
分子是由组成的'原子按照一定的键合顺序和空间排列而结合在一起的整体，这种键合顺序和空间排列关系称为分子结构。分子是物质中能够独立存在的相对稳定并保持该物质物理化学特性的最小单元。
离子
离子是指原子由于自身或外界的作用而失去或得到一个或几个电子使其达到最外层电子数为8个或2个的稳定结构。这一过程称为电离。电离过程所需或放出的能量称为电离能。与分子、原子一样，离子也是构成物质的基本粒子。
原子
原子(atom)指化学反应不可再分的基本微粒，原子在化学
第5篇：物质组成教案
《物质组成的表示方法》第一课时教学设计
1、教材与教学思路分析
根据新课程标准编写的上教版九年级化学第三章第四节 《物质组成的表示方法》第一课时的主要内容是化学式的书写。与老人教版教材相比, 上教版九年级化学教材对化学式部分的编写, 无论是从内容的选择还是呈现方式上也都有较大的变化。化学式是学生继学习元素符号之后所学习的第二种化学用语, 作为化学学科的基本工具, 化学式的书写是初中化学 “双基”教学的重点内容, 正确、规范、熟练地书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能。但由于书写化学式所需的有关知识记忆量大, 抽象性强, 极易成为初中生学习化学的分化点。主要教学思路如下: 重视联系实际, 结合具体物质、具体反应与实验现象给出化学式, 构建化学式与物质之间 “名”与 “实”的关系, 揭示化学式丰富的内涵, 使学生认识学习化学式的重要性;注重示范引导, 强调书写规范, 展示化学式的严谨和简约之美, 促进学生对化学式的国际性、科学性和准确性的理解和体会, 使学生感悟学习化学式的必要性;简化对化合价
第6篇：《物质是由大量分子组成的》教案
《物质是由大量分子组成的》教案
三维教学目标
1、知识与技能
（1）知道一般分子直径和质量的数量级；
（2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。
2、过程与方法：通过单分子油膜法估算测量分子大小，让学生体会到物质是由大量分子组成的。形成正确的唯物主义价值观。
3、情感、态度与价值观 教学重难点
（1）使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；
（2）运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。教学教具
（1）教学挂图或幻灯投影片：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到钨原子分布的图样；
（2）演示实验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液（1：20O），滴管，直径约20cm圆形水槽，烧杯，画有方格线的透明塑料板。教学过程：
第一节 物质是由大量分子组成的（一）热学内容简介
（1）热现象：与温度有关的物理现象。如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。
（2）热学的主要内容：热传递、热膨胀、物态变化、固体、液体、气
第7篇：初中化学空气由什么组成教案模板（精选5篇）
第1篇：教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》
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教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》
为帮助各位考生备战教师面试，中公教师网整理了各学科教师面试试讲答辩语音示范，以下是高中美术《维伦多夫的裸女》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助!【面试备课纸】
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【语音示范】 【教学设计】
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空气的组成——教案
一、教学目标 【知识与技能】
通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。【过程与方法】
通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，提高动手实验的能力。通过讨论和分析能主动与他人交流，对实验观察的结果、分析能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
【情感态度与价值观】
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
二、教学重难点 【重点】
体验用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。【难点】
用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。
三、教学用具 多媒体设备。
实验仪器和
第8篇：物质是由什么组成的什么构成的
物质是由分子、离子、原子构成。分子是原子通过共价键结合而形成的；离子是原子通过离子键结合而形成的。所以归根结底，物质是有原子构成的。而原子又由原子核和核外电子构成的。
扩展资料
物质的组成
除氢（氕）原子的原子核是由一个质子构成，其它原子的原子核都是由质子和中子构成，中子、质子这一类强子是由更基本的单元——夸克组成的。
物质的定义由宇宙的定义对时刻的取值范围加以t≤r/c的限制，并忽略时间增量后给出宇宙的瞬时状态。
内涵:物质是质量的空间分布。
外延:所有物件，包括精神物件和现实物件。
物件:某一有限质量在某一有限空间内的瞬时分布。
物质与意识，即存在与思维，它是形成世界各种现象的`主要因素，如何看待它们二者之间的关系，是一切哲学所要回答的基本问题。
物质形态
物理学上物质有六种存在形态：固态、液态、气态、等离子态、玻色-爱因斯坦凝聚态、费米子凝聚态。固态物质具有形状和体积，它们的分子紧紧地结合在一起。液态物质也有体积，但没有形状，相比之下，它们的分子结合得要松散一些，因而液体可以被倾倒到一个容器中以测量它们
