怎样才是美说课稿
第1篇：怎样才是美说课稿
怎样才是美说课稿
作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的怎样才是美说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说学情：
本班学生总体来说，纯朴、可爱、活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间团结友爱。随着年龄的增长，很多孩子已经进入了青春期，特别是一些女孩子，对美有着比较强烈的追求。但，他们对美的真正内涵认识不足，往往只能够看到外在的美，忽视了对心灵美、行为美的培养。因此本课的教学的重点是帮助学生树立健康、正确的审美观念，懂得外表美与心灵美统一的重要，引导学生走出认识的误区。
二、说教材：
《怎样才是美》是《品德与社会》六年级（上）第一单元《我们健康成长》中的一课。教材的编写突出重点，立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材，自我升华。本课内容与学生生活十分贴近，基本内容是怎样打扮才算美。审美是生活的一种技能，学会审美，才能让学生更好地认识世界、立足于社会。教材创设了体验外在美和内在美的情景，模拟现实社会中体验美的行为，从而帮助学生建立健康的审美观。本节课，针对小学高年级学生成长中存在的普遍的现象，我适时捕捉教材里有教育价值的信息，引导学生去思考、体验、感受“怎样才是美”。
三、教学目标：
根据教材的内容、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标及教学的重点和难点。
1、建立正确、健康的审美观，懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
2、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成，形成良好的行为习惯。
3、培养学生的分析、判断及表达能力
四、教学重点和难点：
1、建立正确的、健康的审美观。
2、认识从外在美和心灵美融为一体的重要性。
五、说教法、学法：
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，“新课标”极力倡导：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。于是，我在设计《怎样才是美》一课教学时，尽量创设相应的环境气氛和教学情境，充分使用多媒体手段，使教学内容更加形象、直观，更富感染力。同时，运用探究学习的方式，让学生开展小组探究学习，努力培养学生的分析能力、判断能力；通过指导学生自编自演小品，让学生在活动中去充分的感受和体验。
六、说教学过程：
1、轻松自然，谈话引入：
营造轻松和谐的氛围，由观察到目前学生的穿着打扮的变化说起。
师：这次我们两个班的同学和二院小学的同学一起到科技公园去秋游，我就发现咱们班同学有一些变化了，许多同学更注意自己的形象，更追求美了。男孩更注意整洁，女孩更讲究服饰的.搭配。不错，爱美之心人皆有之。
2、创设情境，激发情感：
出示一组图片（课件），引发学生对“什么是真正的美”的思考和讨论。
教师小结并板书：人人都爱美，但外貌和衣着的美只是外在的美（板书：外在的），只是美的一部分；是不是美，还要看这个人的心灵、思想、学识等等这些内在的东西（板书：内在的），只有这些条件都具备了，这样的美才算得上是真正的美。
3、实践活动，体验感受：
先让学生看图说话（第29页）；再让学生表演“在公共汽车上”；引发学生查找身边还有那些不良现象、不美的行为。让学生更加深入理解“真正的美”。
4、小结升华，名言共勉：
人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。（俄作家契诃夫）
人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。（俄作家列夫托尔斯泰）
你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。（印诗人泰戈尔）
5、设计作业，巩固拓展：
同学们自行设计一张“美丽通行证”，上面纪录着怎样的行为才是美的，也可进行精美的图画装饰。下节课在班上交流、展示。
6、简洁、明了的板书：
怎样才是美
外在的﹢内在的＝真正的美
相貌、衣着心灵、思想
第2篇：怎样才是美教案
怎样才是美教案
【教学目标】
知识目标：发现美，知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
能力目标：学会打造自己的心灵美；建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。情感目标：形成良好的行为习惯，懂得外表美与心灵美的统一对任何人都很重要。【教学重点】
建立正确的、客观的审美观。【教学难点】
从外在美升华到心灵美把两者融为一体的过程。【教学准备】
1、了解学生实际，有针对性的进行引导。
2、了解学生在追求美方面的各种表现。
3、拍摄本班学生在日常生活中美和不美的表现图片。
4、制作本课的教学课件。【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、创境导入：感受美
师：同学们，每个人成长的过程中都会面临不同的快乐和烦恼。老师在给同学们讲课前也遇到了一个困惑，那就是 老师以一个什么样的形象面对大家，也就是说老师穿什么样的服装更加得体，更能让大家容易接受我。为此，老师特意选了几件衣服，请同学们帮老师看一看，哪件衣服最适合老师。你们愿意帮我吗？（出示幻灯片）师：怎么样？ 生：不行！师：为什么？
生：太新潮了，不太适合老师穿。师：说得很好，那再看看这一件呢？
生：不行，这是小孩穿的衣服，和 老师年龄不相配。师：那这一件呢？
生：这一件挺好，既适合老师的年龄，又 符合 老师的身份。
师：看来同学们 和 老师想的一样，今天老师就特意穿这样一件衣服。这件事告诉我们，选衣服不但要适合场合，还要符合我们的身份与年龄。二．课堂活动：发现美
师：爱美之心，人皆有之，同学们也不例外。同学们每天上学之前，都要认真的装扮自己，希望自己是最美的。你 能告诉 老师，你喜欢打扮的理由是什么吗？ 学生讨论交流汇报。师：每个人喜欢打扮的理由不一样，但很多人目的都是为了使自己更美丽。今天，让老师和同学们一起走进生活，发掘怎样才是美。板书课题：怎样才是美 现在，我们学校已经不再要求同学们每天都必须穿校服，有的同学就会选择很新潮的服装来上学，无论是男同学，还是女同学都越来越美了。这是非常正常的现象，但问题是，该怎样装扮才好呢？对于这一问题，请同学看一下这些同学的观点，（出示观点表）怎样打扮才是美？
同学们的看法
赞 同
不赞同
1．美丽从“头”开始，所以发型要与众不同。
2．我跟着流行走，总没错吧？
3．我们这个年龄就是最美的，不需要什么华丽的打扮。
4．我爱怎么打扮，就怎么打扮。“走自己的路，让别人说去吧！”
5．名牌，价格高的就是好的，况且这也是有品味的表现呀！
6．干净整洁，色彩协调，有“学生味”就行了。
……
我赞同（不赞同）第_________项，因为___________________________。所以，我认为___________________________的打扮就是美。师：先自己想一想，再选择其中的一条和同桌说一说你赞同或者不赞同的理由。
学生同桌交流讨论。
师：谁愿意先来说说你的看法？
学生汇报，师总结：干净、整洁、简单、大方的衣着打扮就是一种美。
三、情境体验：探究美
师：人人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分。有这样两个同学，一个是小美，一个是小丽，她们每天都要打扮得干干净净、漂漂亮亮，可是她们真的美吗？出示课件 学生讨论汇报。
师：这种情况你见过吗？看了以后你有什么感受？你以前有过类似的行为吗？ 学生汇报。
师：同学们说得真好。原来，相貌和衣着所带来的外在美只是美的一部分，行为举止更是美丽的关键。老师想知道，如果在特定的情况下，你们又会怎么做呢？你们敢接受“美丽”的一次挑战吗？ 生：敢。
师找两名同学表演情景剧。
师：嗨，同学们！好消息，好消息！今天所的的老师开会去了，这节课自习！老师真是的，今天布置的作业这么难，我一道题都不会。我得想个办法！咦，有了！哎，小文，听说你学习成绩最好了，赶快，作业借我抄一抄吧！生：不行！
师：老师说了要“乐于助人”，你就行行好，借我抄一下吧！不然我该被老师批评啦！
生：我这样做不是乐于助人，也不是在帮你，而是在害你！师：那我该怎么办呢？ 生：我来为你讲解吧！
师：你愿意帮助我学习，这太好不过了！
师：嘿，我的笔就是好写！大家都看一下，漂亮吧！还是自动的呢！（手按好几下）（突然笔坏了）。怎么就坏了？我才刚买的呀！真倒霉。同学，你的笔看起来挺漂亮，能不能先借我一会儿？ 生：好吧！
师：你真大方！有了你们的帮助，我也可以安心自习啦！谢谢你！
师：通过刚才的考验，我突然有了这么一种感觉：美，其实就在我们的心中，它会不经意地流露出来；美还是一种力量，一种会在我们每一个人心中传递的力量。
四、感受生活：欣赏美
师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实如此，美在生活中是到处都有，到处都可以找到的，在你们的身边一定也有许多许多，你都发现了吗？谁愿意来和大家分享分享？学生汇报。老师也发现了生活中美，现在就一起和同学们共同分享。（出示课件）品德美：在公交车上，到处都挤满了人。一位白发苍苍的老奶奶刚上车，马上有一位年轻的小伙子站起来说：“老奶奶，您坐我这个位置吧！”然后扶着老奶奶坐下来。“谢谢你，你真是个好心人啊！”老奶奶感激地说。“不用谢，这是我应该做的。”年轻人笑着说。美，原来在公交车上也可以找到它呀心灵美：雨中，我看见一位小男孩没带雨伞，他焦急地站在学校门口。天越来越晚，突然，我看见一个比他高大的大男孩把自己的雨伞借给了小男孩，小男孩不好意思地说：“谢谢哥哥，可外面下着这么大的雨，你把雨伞给我，你会被淋感冒的。”“没关系！”大男孩说，“我的身体很棒，不会生病，你赶快回家吧！”美，原来在雨中也可以找到它呀！平常的美：商店里，商品琳琅满目，各式各样，还播放着优美的音乐。听，那歌声多美啊！一会儿快，一会儿慢，一会儿欢快，一会儿忧伤，让你忍不住想跟着大声歌唱！还有那些色彩缤纷的崭新的商品，穿着漂亮衣服的芭比娃娃，会唱歌的陀螺等等，让你眼花缭乱，目不暇接，多美啊！公园里，五颜六色争奇斗艳的花儿，还有花丛中扑闪着翅膀的蝴蝶和蜜蜂，在花丛旁边欢声笑语的人们……这是一幅多美的图画啊！
美，在生活中无处不在。老师送给大家一份美丽指南，希望对你的生活和学习有所帮助。
出示课件（美丽指南）
师：同学们，在美的世界里，外表美带来了视觉上的美感，给人以美的享受。但心灵美却会在时间的长河里闪烁着最耀眼的光芒，久久不会磨灭。真诚的希望我们每一个人都能够从身边的点点滴滴做起，努力让自己成为这美丽天地中美的化身！
真善美的小世界
板书设计： 怎样才是美 外表美 心灵美
第3篇：怎样才是美教学设计
《怎样才是美》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
2、能力目标：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。
3、情感目标：懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成的道理。
二、重点和难点：
重点：建立正确的、客观的审美观。
难点：从外在美升华到心灵美，把两者融为一体。
三、教学过程
（一）导入：
师：同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美。老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，头型的变化了。还有的脖子上手上戴装饰品。你们觉得这很美吗？
（二）新课：
1.阅读。师：请一小组同学读一读书上第28页的内容。
2.归纳、概括。师：书上所列的这些情况，在我们身边也存在。观点：为了好看，让人家喜欢，引人注目。
因为我家里有钱，就想穿得好些。打扮一下很时尚，很“酷”。
我喜欢的明星怎么打扮，我就怎么打扮自己。
3.除了这些观点，你可以结合实际想想，谈谈自己的看法：作为小学生每天应该怎样打扮？
第4篇：中学生怎样才是真的美
尊敬的老师、同学们：
我是高二（1）班的袁巧芳，今天在国旗下的演讲是“中学生怎样才是真正的美”。
爱美之心，人皆有之，我们正值豆蔻年华，又有谁不爱美呢？但我们现在思想还不够成熟，对事物看法不够完整，因而对“美”的理解存在偏差。如在时下校园中盛行追星热，上网热等影响下，我们有一部分同学把向明星学习，向社会青年学习当作时尚，单纯地模仿，男生留长发，染黄发，打发胶，做造型，女生拉直发，染黄发，戴首饰等等，其实这样不仅不美，而且不符合我们中学生的身份。
同学们，美是对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞赏，明星们化装打扮，另类时尚，是因为他们的职业所决定的，他们需要通过标新立异引起媒体和追星族的注意，而我们中学生的首要任务是学习，我们的舞台是校园。
当然，我们中学生也应该注重仪表美。在《中学生日常行为规范》中第一条就规定：自尊自爱、注重仪表。可见一个人的仪表也是自尊自爱的体现。那么怎样注重仪表呢？我们都知道周总理一生风度仪表堪为楷模，为中外世人所敬仰。周总理在南开学校读书的时候，曾在衣镜上方挂着一幅仪表格
第5篇：怎样才是美教学设计[定稿]
北师大版
六年级上册《品德与社会》
样 才
灵宝市第二小学
是 美》秦艳红《怎
《怎样才是美》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
2、能力目标：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。
3、情感目标：懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成的道理。
二、重点和难点：
重点：建立正确的、客观的审美观。
难点：从外在美升华到心灵美，把两者融为一体。
三、教学过程
（一）导入：
师：同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美。老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色的搭配和发型的变化了。还有的脖子上手上戴装饰品。你们觉得这很美吗？
这节课我们讨论的话题就是“怎样才是美”（板书课题）
（二）新课： 活动一：
1、阅读。师：请一小组同学读一读书上第28页的内容。
2、师：书上所列的这些情况，在我们身边也存在。同学们说一说你喜欢打扮的理由是什么？ 观点：a、为了好看，让人家喜欢，引人注目。
b、因为我家里有
第6篇：怎样才是美评课稿
怎样才是美评课稿
听了郭老师上的《怎样才是美》的公开课。下面就这一节课谈谈我自己的看法：
郭老师的这一节课是一节成功的课。这节课郭老师能根据教材的特点结合本班学生的实际情况抓住思想教育为主，制定教学目标。把建立正确的审美观作为教学的重点；通过创设情况、组织活动、表演、总结提升的教学模式突出教学重点；通过组织学生进行情境模拟、活动交流让学生明白什么是外在美，什么是内在美的道理。
本节思品课最突出的亮点有三个方面：
亮点一、创设情境，激发情感
郭老师为了让学生能了解什么才是美的这一主题。通过投影的方式展示了不同的时装表演照片，然后提问学生这些同学的穿着美不美？美在哪？让学生畅所欲言，发表自己的看法。然后又展示了学生的生活照片，让学生说出为什么要这样穿戴引导学生认识这就是外在的美。
郭老师再通过展示一些奇形怪状的打扮，让学生分组讨论的方式得出如何打扮才是美？小结出小学生平日只要打扮得朴素大方、方便运动就行了；而过渡的打扮就会分散我们的'注意力，不利于学习。相貌、衣着是美的一部分不是美的全部的道理。
亮点二、品
第7篇：怎样爱才是爱
怎样爱才是爱
儿子快要十周岁了，照顾了他十年，宠了他十年，爱了十年，我突然疑惑了，怎样爱才是爱？才是尽到了一个做母亲的职责？看过资料，咨询过专家，和其他的妈妈们无数次的交流育儿心得，仍是百般不得其解，以至今天，还在“怎样爱”这个话题的道路上踯躅而行。和所有的妈妈一样，从见到他的第一眼起，我就无比坚信，我的儿子，是天下最可爱的孩子。生儿子是剖腹产，当时没有现在所谓的止痛泵，加上我一贯对痛格外的敏感，手术过后，一度痛得冷汗直流，打过止痛针仍是无济于事，我就一直要求：给我看看儿子，让我摸摸他。凝望着他熟睡的小脸，摸着他的手：好软啊。我毫不怀疑，这是一个天使，赐给我的天使，那么，多么的痛，都值了。儿子两岁半就开始上幼儿园了，他总能不哭不闹的依着大人们把他送到那个显然一开始他并不适应的所在，每天晚上下班，总忍不住无比怜惜的亲着他的脸，流泪，为了一天不见的儿子，我做了所有不理智的母亲都会做的事，加倍的宠他，溺他，由着他啃我的鼻子，死命的碰我的头。
尽管少了父母的陪伴，他仍在健康愉快中成长，有着小男孩共同的
