二年级下册《平移和旋转》的教案
第1篇：二年级下册平移和旋转
二年级下册平移和旋转
平移和旋转
教学内容：
小学数学二年级下册第37页——42页及练习十4题 教学目标：
1、过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、能在方格纸上数出图形平移的格数，形成平移距离的正确概念。
4、初步渗透变换的数学思想方法，使学生感受数学与日常生活的紧密联系。教学重点：
结合学生生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点，会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。教学难点：
看图识别图形在方格纸上开始位置至终始位置间的平移格数。教学准备：课件、学具 教学过程：
一、构建平移、旋转概念
1、联系生活，初步感知平移和旋转
师：同学们，在这美丽的春天你最想去哪里玩呢？ 生：公园、爬山、踏青……
好，今天老师带同学们去游乐园玩一玩，那里有各种各样的游戏呢！瞧——（课件出示37页主题图）
师：你喜欢玩哪个游乐项目呢？想一想它是怎样运动的，再在小组里说一说。
学生汇报后教师问：这些游戏的运动变化相同吗？（不同）下面，我们想办法给他们分分类，看看可以分成哪几类。
小组活动，教师参与到小组活动中。小组汇报。
生：缆车、火车的运动是一类，大风车、摩天轮、转椅是一类。
2、理解平移和旋转 a、分析归纳，揭示概念。组织学生说一说分类的理由。
师：说的真棒！像（点击课件）滑滑梯、缆车、火车都是整体向一个方向成直线移动；而像摩天轮、风车、转椅都是绕着一个点或一个轴移动，在数学中我们把这两种现象分别叫做平移和旋转。
（利用多媒体创设游乐场这一喜闻乐见的生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在具体的情境中感知平移和旋转现象。）
揭示并板书课题：平移和旋转
说一说游乐场里的游乐项目哪些是平移，哪些是旋转？ 师：滑滑梯、跷跷板、秋千是平移现象吗？（小组讨论、汇报）
师：刚才大家都很积极的思考问题，跷跷板、秋千在移动的时候，没有沿着直直的方向移动，所以它们不是平移；人在滑梯上向下滑时，虽然是斜斜的，但始终是沿着直直的方向移动，所以它同样是平移现象。
b、联系实际，理解概念。
师：其实，在生活中还有许多平移和旋转的现象，请大家想一想，告诉你的同桌，好吗？
学生举例：商场的电梯移动、电风扇、推拉窗户……
c、实践活动，深入理解。
师：小朋友的思维真开阔，下面我们一起来体验一下平移和旋转的现象吧！全体起立，向左平移两步，向右平移三步，向左转两圈，把课本从桌子的左边平移到右边……
（联系生活，发散学生的思维，帮助学生从生活的角度进一步理解平移和旋转的含义。）
二、巩固深化，质疑拓展
1、激趣
师：你们表演的真好，接下来我们要去智慧屋转一转，那里有好多的难题等着我们去挑战，有信心吗？（有）
（创设探索性的环境，使学生产生学习的兴趣。）
2、（课件出示）第一关——说一说
下列哪些现象是平移，哪些现象是旋转？（感受生活中的数学现象）
第二关——涂一涂
第2篇： 二年级《平移和旋转》教案
二年级《平移和旋转》教案
二年级《平移和旋转》教案
教学目标：
1、 通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；
2．通过观察、操作等活动，使学生能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。
3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：初步认识物体的平移和旋转的运动特点
教学难点：能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。
教具准备：多媒体教学过程：
一、导入新课。
1.激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？
2.播放，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。
[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
3.组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？小组内交流。
4.汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，
4、揭示课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的.，我们把这样的运动方式称为平移；
师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点 或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转
今天我们就来研究这两种运动方式，出示课题：平移和旋转
二、自主探究
1.看一看
我们再来看一组运动，它是属于平移还是旋转呢？请同学们用手势判断是平移还是旋转
出示27页情境图
你能给他们分类码？学生举手回答
（一类是沿直线运动，一类是围绕一个中心点运动）
指着平移：这些物体在平移的时候，什么变了？什么没变？
（位置变了，方向没变）
2.议一议：我们再来看一个运动，它属于什么运动方式？
（出示直线行走的公共汽车）
3.演一演：你能用手势来表演平移和旋转的动作吗？学生举手回答
教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）
4.做一做
师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？
找学生上讲台演示（对的给予奖励）
5.说一说
你能说出生活中的平移和旋转现象吗？
6.辨一辨
老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？
师：依次出示各种物体的运动
【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。】
三、智力风帆
1.判断下列运动时平移还是旋转？
出示各种运动
2.课本“练一练”第2题
学生独立完成，集体汇报
四、课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？
板书设计：
平移和旋转
平移：沿直线运动
旋转：绕一个点（轴）运动
5
第3篇：人教版数学二年级下册《平移和旋转》教案
人教版数学二年级下册《平移和旋转》教案
教材简析：
平移和旋转是学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课教学应从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学习习近平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识作铺垫。
对象分析：
学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。教学应从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。
教学目标：
1、通过生活事例的观察，使学生初步了解图形的平
第4篇：人教版二年级《平移和旋转》教案
人教版二年级和五年级中的《平移和旋转》知识衔接分析 人教版二年级和五年级中的《平移和旋转》是新课程新增的一个内容，知识教学是平稳过渡，逐步强化提升的。图形的平移和旋转，对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念在二年级则是第一次和学生见面。教学时从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为五年级进一步学习习近平移和旋转作铺垫。
平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，不论是二年级还是五年级，我们都可用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，让学生用身体演示电梯上下运动的方式。让学生
