白居易《钱塘湖春行》讲课稿
第1篇：白居易《钱塘湖春行》讲课稿
白居易《钱塘湖春行》讲课稿
导语：《 钱塘湖春行 》写出了白居易对西湖的喜爱和赞叹之情。因为西湖的景色再美，也会有不尽人意之处，但是在白居易的眼中，它无疑是天下最美的景致， 钱塘湖春行 》是人教版初中语文教材第一册第三章，对于古诗的教学上，最大的难莫过于让学生理解诗意，以下是小编提供得《 钱塘湖春行》的教学方案，希望可以对各位老师的备课有所帮助。
教材分析(说教材)：
1. 教材所处的地位和作用：
《 钱塘湖春行 》是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。在此之前学生已学习了基础。本节内容是在中国古代诗歌中，占据 重要的地位。
2.教学目标：
(1)知识目标：
1、 品味语言，体味诗词意境。
2、揣摩诗歌的思想感情。
3、准确朗读并默写。
(2)能力目标：
1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
(3)情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染
3. 重点，难点以及确定依据：
重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点 。
难点： 通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。 突破难点。
关键： 诵读和想象。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先，采用范读和反复朗读的方式使学生对诗歌有一个初步的认识。其次，鼓励学生参与对诗歌内容的热烈讨论，加深诗歌在学生心中的印象。最后，课堂提问和名句赏析的方式，进一步加深诗歌在学生心目中的印象，使学生达到能够基本吃透诗歌的内容和韵味。已达到深刻感受诗歌意境美的教学目的。
教学策略(说教法)
1.教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：
教学方法。基于本节课的特点， 应着重采用朗读法、联想和想象法、讨论点拨法的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂互动和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的语文知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的'，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析：(说学法)
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
(1) 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
(2) 知识障碍上：知识掌握上，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述，在学习本首诗歌的时候，同时采用互动的方式使其回忆以前所学的是相关知识;学生学习本节课的知识障碍，诗歌意蕴深刻，学生不易在短短的四十五分钟就完全了解诗歌中的意境美，所以，在教学过程中老师要努力带领学生融入诗歌所描绘的画面当中，使之能切身感受到是个所描绘的意境和感情。
(3) 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4. 教学程序及设想：
(1)由与学生密切相关的生活感受和经历引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)用播放范读和学生朗读的方法加深诗歌在学生心中的印象，便于进行后面的内容讲解。也有利于学生对诗歌产生初步的见解。
(3)分析诗歌内容。在分析诗歌内容时，要注重带动学生积极参与互动，老师仅仅起到引领的作用，要使学生能够自我得出结论，熟悉诗歌描写的具体内容。
(4)能力训练。学生反复的朗读和老师在讲解过程中不断的强调，才能加深学生对朗读古代诗歌的节奏的把握。
(5)总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，教学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
(7)板书
钱塘湖春行
白居易
首联：交代春行地点及时令
早莺 争 暖树
颔联：春行所见(上) 人静景动
新燕 啄 春泥
乱花 迷 人眼
颈联：春行所见(下) 景静人动
浅草 没 马蹄
尾联：春行所感 (抒情)
(8)布置作业。
针对所学内容，布置与能力目标密切相关的作业。
说教学反思
(1)注重文言文的朗读，让学生熟读成诵
在教学过程中，让学生在多读、精读、美读中对诗意逐步了解，以至熟悉诗的内容，设计不同的教学情景让学生读，进一步品味诗的好词妙句，感受诗中的优美意境，最后达到诗词教学的目的，熟读成诵。
(2)在合作学习中培养探究能力
赏析诗中的好词妙句，让学生找出自己认为好的词句，在合作小组中讨论探究，交流自己的意见和看法，从而形成合作学习的能力。
(3)多媒体教学手段激趣
用多媒体播放有关的音乐，有关的春的图片，有关的课件，让学生有兴趣去学习，使教学的内容直观形象生动有趣，从而活跃课堂气氛，使学生乐学。
第2篇：《钱塘湖春行》公开课讲课稿
《钱塘湖春行》公开课讲课稿
引言：《钱唐湖春行》结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言清新，堪称吟咏西湖的名篇佳作，《钱塘湖春行》诗意简单易懂，适合作为公开课的讲课课文，下面就是小编整理的《钱塘湖春行》讲课稿，希望可以给老师们一些参考!
各位老师您们好!今天我要为大家讲的课题是《钱塘湖春行》
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材)：
1.教材所处的地位和作用：
《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容在此之前学生已学习了基础本节内容是在中国古代诗歌中，占据 重要的地位
2.教学目标：
1、品味语言，体味诗歌意境
2、了解诗歌描写的主要内容
3、揣摩诗歌表达的思想感情
4、准确朗读并默写
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
(1)知识目标：
1、 品味语言，体味诗词意境
2、揣摩诗歌的思想感情
3、准确朗读并默写
(2)能力目标：
1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感
(3)情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染
3.重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点
难点：通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容突破难点
关键：诵读和想象
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先，采用范读和反复朗读的方式使学生对诗歌有一个初步的认识其次，鼓励学生参与对诗歌内容的热烈讨论，加深诗歌在学生心中的印象最后，课堂提问和名句赏析的方式，进一步加深诗歌在学生心目中的印象，使学生达到能够基本吃透诗歌的内容和韵味已达到深刻感受诗歌意境美的教学目的
二、教学策略(说教法)
1.教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标在教学过程中拟计划进行如下操作：
教学方法基于本节课的特点，应着重采用朗读法、联想和想象法、讨论点拨法的教学方法
2.教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展同时通过课堂互动和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践提供给学生与其生活和周围世界密切相关的语文知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
3.学情分析：(说学法)
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导
(1)学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展
(2)知识障碍上：知识掌握上，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述，在学习本首诗歌的时候，同时采用互动的方式使其回忆以前所学的是相关知识;学生学习本节课的知识障碍，诗歌意蕴深刻，学生不易在短短的四十五分钟就完全了解诗歌中的意境美，所以，在教学过程中老师要努力带领学生融入诗歌所描绘的画面当中，使之能切身感受到是个所描绘的意境和感情
(3)动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4.教学程序及设想：
(1)由与学生密切相关的生活感受和经历引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中
(2)用播放范读和学生朗读的方法加深诗歌在学生心中的印象，便于进行后面的内容讲解也有利于学生对诗歌产生初步的'见解
(3)分析诗歌内容在分析诗歌内容时，要注重带动学生积极参与互动，老师仅仅起到引领的作用，要使学生能够自我得出结论，熟悉诗歌描写的具体内容
(4)能力训练学生反复的朗读和老师在讲解过程中不断的强调，才能加深学生对朗读古代诗歌的节奏的把握
(5)总结结论，强化认识知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，教学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标
第3篇：钱塘湖春行白居易
钱塘湖春行白居易(（共7篇））由网友 “布啦布啦熊” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的钱塘湖春行白居易，以供大家参考借鉴!
篇1：白居易 《钱塘湖春行》
首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
首联：诗人浏览路线【暗喻（景色非同一般）】
西湖的一个标志，名胜。
水面初平云脚低以云脚来比喻水面的云气，写出了西湖朦胧的`静态美
西湖的早春的情景：春水出涨，湖面如镜，映照的满天白云也低矮了许多。水色天光，波起波平，云卷云舒。
颔联：写景
颈联：写景
尾联：具体地点~~白沙堤
本文利用了移步换景的写作手法。
分别以近视，远视，仰望和俯视以及最后的总结来描写钱塘湖之春的美丽，结构精巧。
营造早春新鲜的情形：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。由静而动，有轮廓而细节，展示春天的活力，及大自然从深冬的沉睡中苏醒过来的情形。因为早莺，所以含争着飞向暖树因为它是春天最早的流行歌手。因为新燕，所以很辛勤地营造家园。
乱花渐欲迷人
第4篇：白居易 《钱塘湖春行》
白居易 《钱塘湖春行》
出自唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》
首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
首联：诗人浏览路线【暗喻（景色非同一般）】
西湖的一个标志，名胜。
水面初平云脚低以云脚来比喻水面的云气，写出了西湖朦胧的静态美
西湖的早春的情景：春水出涨，湖面如镜，映照的满天白云也低矮了许多。水色天光，波起波平，云卷云舒。
颔联：写景
颈联：写景
尾联：具体地点~~白沙堤
本文利用了移步换景的写作手法。
分别以近视，远视，仰望和俯视以及最后的总结来描写钱塘湖之春的美丽，结构精巧。
营造早春新鲜的情形：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。由静而动，有轮廓而细节，展示春天的活力，及大自然从深冬的沉睡中苏醒过来的情形。因为早莺，所以含争着飞向暖树因为它是春天最早的.流行歌手。因为新燕，所以很辛勤地营造家园。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。。由一般的春景转换由上而下的新视点。烂漫春花次第开放，如荫绿草刚没马蹄，
