高校经济管理教学体系革新路径论文
第1篇：高校经济管理教学体系革新路径论文
高校经济管理教学体系革新路径论文
【摘要】我国的产业结构中，工业生产占据了较大比重并吸纳了大量的就业人口，但工业生产并不需要大量经济管理专业的学生，因此我国经济管理专业的的学生就业形势越发严峻。在此背景下，本文将对当前高校经济管理教学体系中存在的问题进行分析，并以就业为导向提出相关的改进措施。
【关键词】经济管理；就业导向；革新路径
引言
2017年我国大学生毕业人数达到了850万，但大学生就业满意度仅为17%。造成这一问题的主要原因有几个方面，首先近年来我国经济增速逐渐放缓，企业发展遇到瓶颈，以至难以为学生提供足够的就业岗位。同时近年来我国高校扩招政策深入落实，为社会积累了数量庞大的大学生，因此大学生之间的竞争更加激烈。
一、传统高校经济管理教学中存在的问题
（一）教学观念较为陈旧。在新形势下，我国部分高校的教学观念仍然较为陈旧，在传统的教学观念中，教师对于学生的考试成绩往往更加关注，因此在教学中通常以理论教学为主要内容。同时经济管理专业的教材内容较为僵化，使学生难以在学习中掌握到实际的管理经验。经济发展始终保持着动态的进程，而教学理论通常来源于对过往经济的总结，因此强化理论教学无法帮助学生获得当下的经济知识以及对未来的预判。在经济管理类工作中，传统的经典理论并无太多应用空间，企业获利主要来源于对未来的判断，因此传统的教学方式无法为学生提供更好的就业机会。
（二）教学手段相对单一。传统的教学手段相对单一，教师通常会在课堂中使用口头传授与板书相结合的方式进行教学，并通过笔试对学生学习进行检验。在多媒体时代，这样的教学方式过于简单，难以对抽象的问题以及操作性较强的问题进行有效的讲解。同时这样的教学方式，并不符合当下学生的学习习惯，受到互联网的影响，当下的高校学生已经习惯于自主寻求答案的学习方式，对于传统的灌输式教育已经难以适应。
（三）缺乏实践教学。我国高校的经济管理专业，通常难以开展实践教学，造成这一问题的主要原因有几个方面。首先经济管理专业的实习基地难以寻找，由于此类工作较为繁忙且责任重大，因此多数企业不愿与高校开展实习活动。其次经济管理工作涉及的知识面较广，学生难以通过短期的实习获得较强的专业能力。
（四）缺少交流平台。传统的教学理念中，学习过程被理解为教师与学生之间的互动。这一理念使得学生获取知识的范围较为狭窄，以至难以了解更多与就业相关的知识。在先进的教学理论中，学生需要获得更多的交流机会，通过良性的信息交换，学生的知识结构将得以拓展。同时频繁的交流，会帮助学生提升自身的沟通能力，使学生在职场中可以更好地开展社交活动。
二、经济管理专业教学的改革措施
（一）改善教学观念。传统的教学观念过于保守，对于学生的就业缺乏必要的帮助。针对这一问题，高校应当积极转变教学观念，在教学实践中增加与当前情况或未来形势有关的内容，使学生的知识结构更加符合企业的需要。因此教师应当组织学生针对当下经济新常态的相关问题进行讨论，使学生对当下整体的经济环境产生清晰地理解。同时针对企业的现实需要，教师应当增加案例教学的比例，使学生通过真实的案例分析，获得更加具体的经验。通过这样的教学方式，学生对于当前企业的真实处境会产生一定的了解，在就业的过程中，自身的诉求会与企业更好地结合。
（二）丰富教学手段。我国高校的教学方式通常较为僵化，从而降低了教学的有效性，并对学生的学习热情产生负面影响。针对这一问题，教师应当在教学中合理使用多种教学方式，以提升学生的参与感。首先教师应当在教学中使用多媒体教学，通过这种教学方式，学生可以对具体的操作知识产生直观的'理解。例如视频中可播放企业的报税流程，使学生可以快速了解到报税的具体方式。再有教师可运用小组讨论的方式引导学生对较难理解的问题进行讨论，在讨论中，学生可以聆听到更加多元的意见，从而使自身的能力得以提升。
（三）建设实践基地。我国的高校课堂，难以对学生的实践能力进行培养，以至学生在就业中难以获得足够的优势。针对这一问题，高校应当加大投入力度，与相关企业合作建立教学实践基地。首先高校应当深入开发自身的人脉资源，从而寻找到适合的企业。之后高校可收购企业的部分股份，以获得企业对于教学工作的支持。再有学校要引导学生在企业中积极发挥自身的价值，通过良好的表现使学生的就业渠道得以拓展。
（四）拓宽交流渠道。我国高校传统的教学中，对于学生之间的交流缺乏足够的重视。针对这一问题，我国学校应当为学生打造更为优质的交流平台。首先高校可邀请其他学校的学生来我校进行访问，通过学生之间的交流，学生可以获得更加多元的信息。
三、结语
我国经济管理专业的教学体系仍然存在一些问题。首先教学观念较为陈旧，使得学生难以获得更多具有应用价值的信息。其次教学手段相对单一，使得学生的学习兴趣难以得到提升。再有传统教学中忽视了对于学生实践能力的培养，以至学生在就业中难以获得优势。针对这些问题，学校应当积极转变传统观念，通过建立实践基地与交流平台，使学生的实践能力获得提升。
参考文献：
[1]张林,余茂军.高校经济管理类专业创业就业为导向的教育模式浅析[J].中国市场,2017(09):132-133.
[2]罗明忠,黄莎莎,段珺.就业导向视角下的高校课程设置和教学内容改革思考——基于经济管理类专业学生的问卷调查与分析[J].高等农业教育,2013(08):66-70.
第2篇：当代农业科技革新路径论文
当代农业科技革新路径论文
一、加快农业科技创新的必要性
改革开放以来，我国农业的发展取得了举世瞩目的成就。但粮食等主要农产品在正常情况下仍处于供求紧平衡的状态，还有若干农产品则需进口补充，社会对农产品的需求在日益增长，农业必须实现持续稳定发展，才能满足全面建设小康社会的需要。由于我国农业生产者数量庞大，劳动者文化水平普遍较低，随着市场经济的发展和知识经济的到来，农业的发展步伐明显滞后于市场需求，逐渐成为制约国民经济发展的软肋。随着科学技术的不断更新，农业科技成果并未在实际意义上转化为农业生产力，科技创造着与农村劳动力之间形成了一道无形的技术传播屏障。此外，科学技术每天都在发生变化，而一些科技传播人员的知识无法与日新月异的科技同步发展，形成了科技传播的瓶颈。如今网络技术广为盛行，但发达的网络并没有很好地服务于农业技术的推广与应用。
（一）加快农业科技创新，发展现代农业，是全面贯彻落实科学发展观的客观要求，也是“十二五”时期提出的新任务只有加快农业科技创新，才能真正转变农业发展方式，优化结构和布局，集约节约使用自然资源和生产要素，加快农业生产手段、生产方式和生产理念的现代化，把农业和农村的发展纳入科学发展的轨道。“十二五”时期，我国城镇化进程将加速发展，农业产业结构将加快升级，农产品消费需求将持续增长，这对现代农业发展提出了更高要求。
（二）加快农业科技创新，是农业转型的重要基础，是提前基本实现现代化的战略抓手，对于加快实现全面小康目标有着重要意义农业是国民经济的重要组成部分，是保障经济社会健康发展的基础产业。然而，相对而言，农业又是弱质产业，农民又是弱势群体，农村还是落后社区。可见，没有农业的发展，就不可能实现国民经济的健康发展，就不可能建设全面小康社会；没有农业领域的科技创新，创新型城市就很不完整，科技强国就难以实现。经过改革开放三十多年的发展和积累，我国农业科技取得长足进步。但从整体看，科技的自主创新能力和综合实力还十分薄弱，科技与生产脱节的问题还比较严重，并且，农业科技创新受自然环境、农民素质等因素影响，还表现出创新周期长、创新主体膨大、创新条件弱等特点。因此，我们必须在农业科技创新和推广应用上狠下功夫，加快发展步伐，保证创新型城市和科技强市目标尽早实现。
（三）加快农业科技创新，是建设现代农业的先导力量科学技术是第一生产力，广泛运用现代科学技术，普遍运用现代生产工具，推行现代管理，是现代农业的核心标志。人类历史发展表明，农业发展史实质上是农业科技的进步史，每一次农业科技的重大突破，都带来了农业发展新的飞跃。世界近代农业高速发展主要得益于现代技术进步。近几年，以信息技术和生物技术为主导的新的技术革命，为传统农业和农业技术的改造，为农业生产率提高提供了强劲动力。当前，我国农业进入了加速转型期，正从资源密集型、劳动力密集型向技术密集型和资本密集型转变，科技竞争已成为农业综合竞争的核心和焦点。面对日趋激烈的市场竞争、日渐增高的贸易壁垒、日渐提升的消费需求和日新月异的科技革命带来的机遇和挑战，加快推动农业产业升级，不断破解现代农业进程中的障碍，越来越有赖于科技创新。只有十分关切农业科技创新，加快以现代科技武装农业，才能使现代农业建设步伐更快更实，动力更加持久更加有效。
（四）国内外经济形势复杂多变，工业化城镇化快速推进，农业资源环境约束不断增强，生产要素价格持续上升，全球气候变化影响加深，农产品市场波动加剧在诸多困难背景下，取得粮食生产“八连增”、农民增收“八连快”，实属不易。然而，这些困难和不利因素仍将长期存在，今后保持农产品供求平衡的任务将更加艰巨，促进农业发展、保障粮食等农产品供给绝非易事。当今世界，新的农业科技革命正在蓬勃兴起，一是计算机和信息技术在农业上的应用越来越普遍，将对改善农业的分散性、地域性、可控程度差等行业弱势产生重要的作用。二是农业科技的突破带来了生产领域的扩展。食物的生产由动植物扩展到微生物，由陆地扩展到海洋。这将更加充分地利用地球上的空间，创造更多的物质财富。三是农产品深精加工与综合利用的程度越来越高。发达国家加工食品约占饮食消费量的80%—90%。在这样的国际环境中，我国农业稍有闪失就会影响经济发展，拉大我国与发达国家的差距，因此，必须加快推进农业科技创新，不断提高农业综合生产能力。
二、发展农业科技创新的途径
（一）解决好粮食安全问题，始终是治国安邦的头等大事做好农业农村工作，稳定发展农业生产，确保农产品有效供给，对推动全局工作、赢得战略主动至关重要。现阶段，发展现代农业，转变农业发展方式，实现农业生产的高产、优质、高效、生态、安全，仅仅依靠继续消耗农业水土资源的余地越来越小，靠不断增施化肥农药越来越难以为继，靠单一技术的突破是不够的，根本出路在科技，必须整合科技资源，选择对农业发展关联度大和带动性强的多项农业技术进行联合攻关。为此，要加强农业技术研发和集成，重点支持生物技术、良种培育、丰产栽培、农业节水、疫病防控、防灾减灾等领域科技创新，并把这些技术集成组装运用于现代农业建设之中。
（二）进一步改革农业科技推广体制，促进农业科技信息的'传播，是有效提高科技转化的重要手段进行制度创新，确立农民对技术需求的主体地位，提高农民采纳农业新技术的自愿性。农民是农业经营主体，也是农业技术的需求主体、市场主体。采纳新的农业技术应该是农民市场经营的理性选择；改革农技推广项目的拨款制度，建立推广项目的基金管理制度，建立公开公平的农技推广项目招投标竞争制度，改善农业科技推广人员的工资福利待遇和个人发展条件，解决其长远发展的后顾之忧，以调动农技推广人员的工作积极性，才能使农技推广工作得以发展进而促进农业经济的发展。
（三）着力抓好种业科技创新。科技兴农，良种先行增加种业基础性、公益性研究投入，加强种质资源收集、保护、鉴定，创新育种理论方法和技术，创制改良育种材料，加快培育一批突破性新品种。重大育种科研项目要支持育繁推一体化种子企业，加快建立以企业为主体的商业化育种新机制。优化调整种子企业布局，提高市场准入门槛，推动种子企业兼并重组，鼓励大型企业通过并购、参股等方式进入种业。建立种业发展基金，培育一批育繁推一体化大型骨干企业，支持企业与优势科研单位建立育种平台，鼓励科研院所、高等学校科研人员与企业合作共享。加大动植物良种工程实施力度，加强西北、西南、海南等优势种子繁育基地建设，鼓励种子企业与农民专业合作社联合建立相对集中稳定的种子生产基地，在粮棉油生产大县建设新品种引进示范场。对符合条件的种子生产开展保险试点，加大种子储备财政补助力度。完善品种审定、保护、退出制度，强化种子生产经营行政许可管理，严厉打击制售假冒伪劣、套牌侵权、抢购套购等违法行为。
（四）采用先进的信息技术手段，提高农业科技信息传播效率加大农业技术网络信息投资力度，充分利用现代网络传播技术，强化网络对农业生产的服务功能，建立网络信息平台，网络交易市场，推广运用网络营销手段，促进农产品在市场上的流通；另一方面，提高农村劳动力对网络的认识，指定专门的专业网络营销培训人员在农村推广网络知识，确保每个农民掌握网络技术来指导自己更加高效的发展农业。结语在“十二五”期间要实现农业的成功转型，加深科技成果对农业发展的推动作用是至关重要的。必须在遵循市场运行规律的同时，加快科技转化为生产力的速度，以农业信息化、科技化提高粮食产量，增加农民收入，努力维护农村社会和谐稳定。
第3篇：电子产品设计制作的教学革新路径论文
一、课程教学模式改革
在新的电子产品设计与制作的教学体系中，要建立以“工作过程”为导向、以“项目驱动”为主要形式的“项目教学法”的教学模式。将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的引入，激发学生学习的原动力；传授知识时应紧密结合实践项目，让学生学有所用；并由学生亲自进行项目制作，做到学以致用；让学生在实践中巩固所学的理论知识，做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论结合实践的综合应用能力和分析解决问题能力。应重点强调岗位需要的关键能力、职业习惯，同时注重学习能力的养成，真正做到全面提高学生的综合职业素养。
二、课程教学方法改革
根据课程内容、培养目标及学生的特点，在教学过程中灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、情境教学、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践。笔者建议在对电子产品设计与制作课程的教学方法改革中，可以采用八步法，即项目调查、方案决策、计划制订、组织分工、项目实施、结果测试、文档提交及项目评价等八步。并在每一步中采用不同的教学方法实施。
第4篇：电子产品设计制作的教学革新路径论文
电子产品设计制作的教学革新路径论文
一、课程教学模式改革
在新的电子产品设计与制作的教学体系中，要建立以“工作过程”为导向、以“项目驱动”为主要形式的“项目教学法”的教学模式。将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的引入，激发学生学习的原动力；传授知识时应紧密结合实践项目，让学生学有所用；并由学生亲自进行项目制作，做到学以致用；让学生在实践中巩固所学的理论知识，做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论结合实践的综合应用能力和分析解决问题能力。应重点强调岗位需要的关键能力、职业习惯，同时注重学习能力的养成，真正做到全面提高学生的综合职业素养。
二、课程教学方法改革
根据课程内容、培养目标及学生的特点，在教学过程中灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、情境教学、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践。笔者建议在对电子产品设计与制作课程的教学方法改革中，可以采用八步法，即项目调查、方案决策、计划制订、组织分工、项目实施、结果测试、文档提交及项目评价等八步。并
