生活中的标志教学设计
第1篇：生活中的标志教学设计
清镇市第一届初中教师职业技能
（教学设计）评比
学校：清镇市鸭池河中学
学科：美术
课题：《生活中的标志》
课型：设计与应用
编号：
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：使学生了解标志的意义、特点及设计标准。
2、过程与方法：使学生初步掌握运用联想与概括的方法设计标志。
3、情感态度与价值观：使学生提高艺术想象力，并引导学生能用生活中的标志树立公德意识、品牌意识。
教学重点：认识了解标识的特点及设计标准。教学难点：学习运用联想与概括的方法设计标志。教具：多媒体交互平台、PPT、示范设计稿 学具：2B铅笔 彩铅 橡皮擦 A4纸 教学过程：
一、导入新课：课件展示鸭池河中学校徽，问：同学们知道这个标志的含义吗？学生自由回答。
小结：图案中心留白处由“鸭池” 两个汉字首字母的大写构成。中心下方的线条是由“河”字偏旁的篆书体倒置而成，似一条川流不息的河流（鸭池河），“1978”是我校成立的时间。中心整体形状像初升的太阳，代表着我校各项业绩蒸蒸日上，也象征着学子们在老师们温暖的关怀下茁壮成长。
该标识分别由红、绿、蓝、白四种颜色构成，红色代表着奋发向上的激情；绿色代表着生机勃勃，潜力无边；蓝色代表勤于创新，持续发展；白色象征着纯洁无暇，廉洁治学。这是我们学校的一个象征，也是我们学校精神面貌的缩影。在我们的生活中，到处都可以看见各式各样的标识，那么今天就让我们一起走进生活中的标志。（板书课题《生活中的标志》）
二、讲授新课
1、欣赏一段华为手机广告视频及华为手机标志。
2、欣赏一组国际国内产品品牌的标志。并归纳标志设计的标准？（1）立意明确（2）易识易记（3）富有美感（4）蕴含精神
3、欣赏评述，课件展示一组分类标志图片，分别是公共标识、商标和徽标。
小结：公共标识是指用于公共场所、交通枢纽、建筑与环境中的指示系统符号，如交通标志；商标类是指商品的标记，它是品牌形象中的视觉核心，广泛用于商业领域。徽标类是用符号来象征其使用者的身份标志，如国徽，国旗、团徽、团旗、队徽等。
学生欣赏教材第19页所示标志，分析不同颜色所代表的不同含义。学生自由讨论，指名回答。小结：红色表示禁止
黄色表示警示
蓝色表示指示 绿色表示安全、环保
这些标志都有共同的作用及特点，就是起着识别、指示、传递信息，具有直观性和国际通用性（板书）。
4、欣赏教材第20页中国工商银行表示，了解该标识的设计步骤及含义。一个好标志应具备的特征有哪些呢？根据教材回答并勾画。（1）具有文化内涵（2）具有独特性、识别性（3）造型简练、美观（4）具有适用性
5、联系生活，运用联想、概括等手段设计创意标志。
标志设计的方法步骤为，选题、构思、构图、定稿、着色。课件展示鸭池河中学第八届冬季运动会会标：①寻找最具有代表性的设计元素；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
三、课堂总结
标志在生活中随处可见，方便了我们的日常生活，我们要从自己做起，按交通指示出行，做文明小公民，并要树立品牌意识，或许你们中的一些人将来就是我们国家品牌的创造力量。
四、作业布置
为我校即将举行的第十届冬季运动会设计会标。（课件展示第八、九届运动会的会标及设计说明。）
五、板书设计
5、生活中的标志
标志的作用：识别、示意、传递信息 标志的特点：直观性 国际通用性
学生作品展示
第2篇：生活中的标志教学设计
生活中的标志教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的生活中的标志教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、认识生活中常用的标志，了解标志的名称、作用、组成、含义。
2、通过搜集资料、小组讨论、合作探究等方法来认识并设计标志。
3、培养学生的研究、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。
教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，小组合作设计标志。
教学难点：了解标志的含义，小组合作设计一个标志。
一、情景导入：
放暑假了，亮亮想要去青岛旅游，让我们看看发生了哪些事情？（PPT）亮亮之所以能顺利坐上火车得益于什么呀？（标志）恩，多亏了这些标致。谁说一说，你还在哪里见过标志？是的，标志在我们的生活中无处不在。今天我们就一起来学习生活中的标志（板书）
二、探究标志：
（一）认识生活中常见的标志
1、小组内交流：（生活中常见的标志有哪些？有什么作用？）
同学们，前天我们见面时老师布置大家调查了关于标志的问题（PPT：生活中的标志调查表）:生活中常用的标志以及它们有什么作用。
现在请把你的调查表在小组内互相说一说。说完之后请坐直坐正。
2、小组代表汇报：
刚才同学们讨论的非常热烈。哪个小组代表愿意给大家汇报一下，听清要求：拿着你的标志上来，把它的名称、作用及调查的途径完整清晰的给大家汇报，谁敢于挑战？
第（1）个同学：调查交通标志的同学简单汇报：（这个同学很认真，做的标致也很不错，掌声送给他。）这些标志能给我们指路，给我们以指示，（板书）方便多了。
第（2）个同学：（商标的）调查的和他不一样？尽量选择不同类型、不同途径调查的标志进行展示。（评价：根据这些标志我们可以区分、识别(板书)不同的商品）
第（3）个同学：（公共等）我看还有和这两个同学不一样的？（这样的标志能引导（板书）着我们找到正确的地方）
预设：公益的：引导大家要奉献自己的爱心，做公益事情。
徽标的：它代表了 ，有了它便于我们区分识别。
安全的：它时刻提醒、指示着人们注意什么，
小结：刚才大家通过参观访问、上网、查阅书籍等搜集到了许多标志，这是我们调查研究常用的方法。通过调查我们还知道了，标志在我们的生活中起到了指示、识别、引导的作用，规范行为、带来方便。
3、教师展示标志：（做以适时的补充）（
展示了大家搜集到的标志，李老师在课下也搜集了几个，想不想认识一下？（教师进行适当的补充）谁能给大家完整的介绍一下？（名称、在哪里见过、有什么作用）。
你们真棒，即使看到一个不认识或是没见过的标志，通过观察、思考、猜测，也能明白它要表达的意思。
（二）对标志进行分类：
1、同学们，其实除了我们搜集到的这些，生活中还有很很多的标志，比如PPT……等等）即使把黑板贴满都不足以完全呈现，生活中这么多的标志，我们该怎样整理呢？其实就是对这些标致进行分类。
2、小组合作分类：
①老师为大家准备了各种各样的标志。咱看哪些同学能听清老师的要求，喊“开始”再行动。（PPT）小组合作将标志进行分类，并试着给每类标志起个名称小组长将信封中的标志倒出来进行分类，分完之后坐直坐正。现在开始！（PPT）
②我们请×组同学上来给大家汇报，其他同学把你们的标志放进小筐坐好。你们是怎样分类的，请一边说一边分（教师一定要大胆放手，只适时引导 ）教师根据学生的回答，适时板书各类标志的名称。--------放。
根据标志的功能，通常把这些标志分为三大类：公共标志、徽标、商标。在公共标志中又可以分为交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志。这样一分类，看起来一目了然。
3、分类的应用：
黑板左边的这些标志都属于××类呢？同学们真棒，能够很快的把每个标志找到各自的类别
（三）体会标志的重要性：
刚才我们研究了这么多标志，对他们也进行了分类，那你们有没有想过:假如我们的生活中没有了这些标志，会出现什么情况？比如，没有交通标志将会出现交通堵塞等。没有了洗手间的标志，会出现什么情况？（A、分不清男女，会闹笑话B、随地大小便，造成环境污染C、找不着厕所很着急）
没有了标志人们的生活将一片混乱，可见标志在我们的生活中多么重要啊，人们时时处处都离不开它！
三、设计标志
(一)标志设计的标准：
既然标志在我们的生活中这么重要，看来我们还真得好好的研究研究，看看小小的标志还蕴藏着哪些奥秘？
1、标志的组成：
比如这几个标志（PPT：减速慢行、直行、十字路口、停车场、禁止吸烟）
大家仔细观察，他们有什么不同？
预设：颜色不同（你看这些颜色多醒目啊，搭配的那么合理，）
形状不同、组成不同（有的是文字、有的是图案、还有的是字母）一般标志都由文字、字母、图案、色彩组成。
2、尽管这些标志呈现的.方式不同，有的用文字，有的用图案，还有的用字母，甚至它们的形状、颜色也有所不同，那大家仔细观察，它们又有什么共同的特点呢？
(1)（预设：①黄底色上配以醒目的黑体“慢”字、有一个具体形象的十字②禁止、警告、指示三种标志）
比如它的颜色搭配上——直观醒目，再比如它的图案设计上有一根烟一条斜线就把禁止吸烟的意思表述清楚了——一看就懂、简洁明了、形象。
(2)哦?还有这样的特点？看来我们还真不能小看一个小小的标志，它里面还有哪些学问呢！比如关于这两个标志：（国家节水、校徽），你都知道什么？
一个小小的标志竟然还有这么明确的含义啊，一看就知道有它节水这样一个主题。哦，原来每个标志都代表了一定的含义。
你们太了不起了，自己总结出了标志所具有的特点，（PPT）直观醒目、简洁明了，易识易记、主题明确、富于美感。其实设计者们在设计标志时就根据他们的特点进行设计的，这些也就是我们设计标志的标准（PPT）
（二）设计的步骤：
你们想不想做一名伟大的设计者？你想设计什么？你知道设计标志要先干什么再干什么吗？（设计步骤）第一步要干什么？（设计什么——选题）必须要有主题?(主题明确)第二步干什么？（怎么画？——构思）第三步干什么？（动手画——构图）第四步给标志涂色——着色。
（三）学生设计标志，教师巡视指导。
（四）展示作品：说说你的想法。
同学们真是创意无限啊，自己动手设计出了各种标志，让我们为自己精彩的作品鼓鼓掌吧！关于标志还有很多值得研究的问题，比如标志的来历等，希望同学们，带着这种探究的精神，动脑思考勤于动手，课下继续去研究。
第3篇：“生活中的英语标志”教学设计
“生活中的英语标志”教学设计
“生活中的英语标志”教学设计
一、学习目标：通过生动的小故事和体验活动，学习了解生活中常见、常用的英语标志、标签、英语缩写等，学以致用，普及一些英语标志常识，解决居民生活中遇到的一些有关英语标志的实际问题。
二、学习重难点：认识生活中常见、常用的英语标志、标签、英语缩写，知道其含义和用途。
三、教具准备：多媒体课件、英语标志卡片
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）情境导入：师：幸福的人大多相同,不幸的人各有各的不幸。有这么几个人在冰天雪地里与外界失去了联系，手机没有信号，身上的食物所剩无几。怎样尽快逃出去？您能帮忙他们吗？（通过情境导入，引出SOS紧急求救信号）
（二）呈现新知师：刚刚讲到sos紧急求救信号的话题，委实
让人紧张不已，现在我们换一个轻松的话题。随着生活水平的提高买车的越来越多，开着自驾游已经成为了现代人生活的一部分。今天我们就跟着张明一起开车自驾游。
1、上了高速，时光飞逝，马上要找下高速了。真不巧，由于近段刮风，这高速上的路标中文部分损坏了。哪个是出口呢
第4篇：《生活中的标志》课件设计
《生活中的标志》课件设计
活动目标：
１、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物。
２、通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
活动准备
配合进行教育活动的多媒体课件，幼儿制作标志的纸、笔等、供幼儿张贴的标志若干。
活动过程：
１、观看多媒体课件，引起幼儿活动的兴趣。 教师提问：这里有些什么？从哪里看出来的？
２、教师小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。如：看到红“＋”，就知道是医院，看见大滑梯等玩具就知道是幼儿园……
３、请幼儿观看课件中的标志，并说出你在哪见过？它告所我们什么？（教师可为幼儿准备一些交通标志、安全标志等）
４、请幼儿说出自己还见过什么标志？
５、请幼儿讨论这些标志应该张贴在什么位置？
６、观看多媒体课件，启发性的引导幼儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗？
７、教师小结：在我们生活中，我们可看到各种各样的.标志，每种标志都有自己不同的含意，但不能随便乱贴，必须贴在适合的
第5篇：《设计生活标志》教学反思
《设计生活标志》教学反思
最初的课堂设计还是没有脱离太过于注重知识点，觉得讲得太少了，很怕学生不知道，结果讲得太多，学生也不是预想中的那么感兴趣，特别是设计方法上，太专业，没有从生活实例入手，学生觉得生硬难懂、不感兴趣。在课后的反思中，我仔细的回忆、思考，在新课标的指导下重新备课，重新设计教学环节，将知识技能融于活动中，为学生创设他们熟悉的、感兴趣的氛围，让学生自主去学习、探索，这样学生学习就有了兴趣，在兴趣的指引下，逐步了解标志的.方便、标志的美和魅力，从而有了激情自己创作。
在艺术实践时，学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，不太会设计，应该用生活中成功的标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。
课前，应该根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可提前让学生查找相关书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。这样作品也可以更加丰富多彩一点。
第6篇：生活中的标志
综合实践活动优秀课例 《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：初步认识标志的作用与特点。（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）（2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）
2、过程与方法：初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受 标志的视觉美感。
3、情感、态度与价值观：引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。教学重点与难点
1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。
2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。课前准备： 收集各种有关资料、图片等等。教学过程：
一、场景导入
1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！
2、老师的钱包被好心人送到了失物招
第7篇：美术七上《生活中的标志》教学设计
《生活中的标志》教学设计
一、教材版本：
义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。
二、教材分析：
本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、学生分析：
七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：
1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立
