小学数学一年级《9加几》教学设计

2024-04-04 07:12:28 精品范文下载本文

第1篇：小学数学一年级《9加几》教学设计

小学数学一年级《9加几》教学设计

教学内容：九年义务教育五年制第一册第79—80页例1——例4，完成做—做和练习十八第1题。

教学目的：

1。通过教学，使学生初步掌握“凑十法”，理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算

2。通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。

3。初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。

教学重点： “凑十”的方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：磁黑板，录音机，自制投影片3张，圆片17个，式题卡片数张。

教学步骤：

—、复旧引新。

1．创设情境。

师：告诉大家一个好消息，公园里正在举行“数学游艺活动”邀请我们全班同学一起参加，你们高兴吗？

（1）首先请看：“聪明屋”的这些题你们会做吗？（投影出示）

（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？

（生答师小结：对，这些题都是把9和1先加得10，10再加几就得十几，这样做较方便o ）

[评析：良好的开端是成功的—半，新课伊始教师能根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以动画的形式再现旧知，不仅扫除了学习新知的障碍，更重要的是激发了学生的兴趣，调动了学习积极性。

2。导入。

师：“智慧老人”来到了山下，他给你们出了一道题，请看（抽拉掉“1”），他偷偷地藏起了“1”，只剩下9和8这两个数了，你们想知道9+8得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。（板书课题：9加几）通过这节课的学习我们不但要会做9加几的题，还要学会思考的方法，你们有信心学好这个知识吗？1

[评析：在复习的基础上采用“抽拉卡”配以童话的语言揭示课题，先“抑”后“扬”，投疑引思，进一步激发了学生的求知欲望。]

二、新课教学

1。教学例1：9+2

出示装皮球的盒子，数一数，盒子里一共有几个格子？

（1）提问：请看，老师在盒子里装上了几个皮球？（轻声数）盒外放几个皮球？要求一共有几个皮球怎样列式？（9+2）

（2）演示“凑十”。盒子里有9个皮球，想—想：9个加几个是10个？（生：9个加1个是10个）对，那么要把9凑成十，就要把加上的2分成几和几？（1和1）把1个放进盒子里和9个凑成了10个，10再加剩下的1是11。

（3）找—生摸仿操作。

（4）鼓励学生质疑。

（5）师引导说过程：通过操作，我们明白了要把9凑成10，就要想9加1得10，（板书“1”）所以要把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，逐步完成板书：

9+2=9+1+1=10+1=11

（6）生尝试说操作过程。

[评析：数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾，解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例1，通过教师示范操作，学生的'模仿操作，初步感知“凑十”的表象，再把表达式象转化为图式，并让学生叙述操作过程，及时内化计算方法，把操作、思维、语言溶为一体，达到在操作中初步理解算理的目的。

2。教学例2：9+3 9+7

（1）9+3

摆一摆。师生共同操作。先摆9根小棒，再摆3根小棒，要求一共有几根小棒怎样操作？该把几凑成10操作较方便？（生：把9凑成10），要把9凑成10，就要把3分成1和2，9和1合起来是10，10再加2是12。如

说一说，谁能把刚才的操作过程说—遍。生说师板书：

9+3=9+1+2=10+2=12

填一填。完成课本80页图片下面的填空。

（2）9+7

列式。请拿出准备好的圆片，谁来告诉老师，纸上贴了几个圆片？（9）再拿出7个圆片摆在右边，要求一共有几个怎样列式？（9+7）移一移。9+7得多少呢？你们能按刚才的方法自己动手移一移吗？（一生上黑板操作）

填一填。完成课本80面图片下的填空。

说一说。说操作过程。

[评析：由教师示范操作到引导学生操作，这样由“扶”到“引”符合学生的思维特点和教学规律。]

3。教学例3：9+4 9+8

（1）看算式，摆圆片，填结果。

（2）说口算过程。

[评析：由“扶”到“放”让学生独立操作学具，并让学生有条理地口述摆的过程和方法，及时内化表象，明确算理。]

4。教学例4。

（1）提问：如果不摆学具，你们会算例4的三道题吗？想一想，填在书上。（3人上黑板填）

（2）集体订正，说思考过程。

[评析：“授人以？quot；不如”授人以渔“，操作的最终目的是让学生摆脱表象的束缚进行抽象的思维，让学生真正理解”凑十“的算理、方法，从而准确地口算。

5。课间休息。听音乐跟着老师做头手操。

6。反馈。

（1）完成第80页的”做一做“第1题，讲评时追问9+4 9+6是怎么想的？沟通上下两题的联系

（2）完成第80页”做一做“第2题。

a。独立填得数，b。指名报得数，c。抽几题对口令说思考过程。

[评析：充分发挥课本的教育功能，运用”做一做“进行反馈。一方面更好地巩固了新知，另一方面又便于

教师及时了解反馈信息。]

三、总结

今天我们学习了这么多式题（师根据板书勾画出树形轮廓），请同学们仔细观察，看看它们有什么相同

的地方？引导学生说出都是9加几的加法，（齐读课题）解答这些题的关键都是要想9+1=10，然后把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数。这种方法叫”凑十法“。（板书）”凑十法“非常重要，在以后的学习中还将经常用到。

[评析：用学生所熟悉的树形轮廓圈起所学内容，既形象生动，又新颖别致；通过引导学生观察比较，找出相同点，从而概括出”凑十"的方法，初步培养学生的观察能力和比较概括能力。]

四、巩固练习

1。练习十八第1题。

2。找朋友。

请同学们把数字卡片拿出来摆好，看谁摆得又快又好，现在我们做游戏一一找朋友，9加3的好朋友在

哪里？…·

[评析：让学生在课堂上完成作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，找朋友游

戏，既强化了新知，又提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。]

第2篇：一年级数学9加几教学设计

一年级数学《9加几》教学设计

教学内容: 人教版九年义务教育六年制小学数学第一册第79--80页例1--例4。教学目标: l.学会自主探索凑十的方法，知道9加几可以用凑十法计算,懂得用凑十法把9转换成10加几计算,会看算式口算9加几。

2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3.养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。教学重点: 用凑十法正确地口算9加几的题目教学难点: 根据凑十法的需要,合理地将第二个加数分成两个数。教学工具: 多媒体电脑;9根绿小棒、3根红小棒、9个黄圆片、7个红圆片等。教学过程：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用“闯关”的形式复习“1和几组成几”与“10加几等于十几”的习题）

2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（课件出示校园运动会的场景）

二、学习9加几。

1、学习9+4。

（1）师：同学们，操场真热闹，你看到了什么？你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？你能提出用加法计算的数学问题吗？选择一些有关的问题，板书。

同学们观察的可真仔细，这些运动员们参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），你能提出用加法计算的问题吗？

学生根据自己的观察发表意见。

（2）怎样才能算出一共有多少盒，请同学们与自己的同桌交流一下意见。生：讨论、汇报。

（3）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，（出示课件）有的同学用点数的方法，从1盒、2盒、3盒一直数到13；也有的同学用接数的方法，从9盒接着数：10盒、11盒、12盒、13盒；还有的同学更聪明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。这么多方法，你最喜欢哪种方法？为什么你会用这种方法？

（4）引导学生比较各种方法，从而让学生明白到“凑十法”的优点。

2、学习9加几。

（1）师：你能刚才学过方法解决下面这些问题吗？

踢毽和跳远的一共有多少人？踢毽和跑步的一共有多少人？踢毽和跳绳的一共有多少人？

小组合作摆小棒解决问题，边摆边说出计算的方法。（2）小组汇报，教师板书想法。

（3）教师引导学生归纳凑十法的计算方法。你能说说计算9加几时要注意什么吗？（4）齐读以上算式,发现共同点,揭示课题,让生归纳算法及注意点。(看大数、分小数、凑成十、加剩数

三、巩固提高，发展思维

1、圈一圈，算一算的小比赛。（把书上“做一做”的第1题制成题卡发给学生）。

2、帮小动物找家：出示4只小鹿，每只身上都写有9加几的算式，另外有3幢小房子，让学生帮小鹿找家。

3、夺红旗比赛：完成98页第3题。

四、拓展延伸,深化理解。

你能计算这些题目吗？说说你是怎样想的？ 8+6＝ 7+6＝

引导学生创造性地应用凑十法计算8+6、7+6等;表扬鼓励小朋友真了不起,把凑十的方法用活了,老师也要向小朋友学习!

五、总结。

今天你学会了什么知识？你有什么收获？

第3篇：一年级数学《9加几》教学设计

一年级数学上册>教学设计

一、教学目标

知识与技能：初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。

过程与方法：在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。

态度情感价值观：创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，培养合作与交流的能力。

二、教材重难点

1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。

2、难点：理解“凑十法”。

3、教具：多媒体课件、小棒、小磁铁

三、学情分析

9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，应根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。教学过

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第4篇：一年级数学《9加几》教学设计

一年级数学《9加几》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级数学《9加几》教学设计，希望能够帮助到大家。

一年级数学《9加几》教学设计1

教材分析：

这部分的知识是学生掌握11-20以数的认识、10加几的基础上教学的，这部分的知识和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础，将对今后的计算产生直接影响。

学情分析：

学生之前认识了20以内的数，并掌握了20以内的不进位加法，通过这部分内容的学习，学生既能联系巩固旧知识，又能更好地为学习“8加几”、“7加几”等打下基础。

学习目标：

1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。

2、通过圈一圈学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，会用“凑十法”正确计算9加几的口算。