恐龙无处不在教案
第1篇：恐龙无处不在 教案
【学习目标】
1、把握课文内容，理清写作思路。
2、了解本课的说明顺序及说明方法。
3、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。【教学过程】
一、恐龙图片导入：
师：关于恐龙的知识大家了解多少，我们一起来资源共享。
生：自由展示自己整理的东西，图片、玩具亦可。
如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前曾有一种爬行动物统治过地球。恐龙是古爬行类动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食植物的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。
古盗龙、尾羽龙、梁龙、翼龙、慈母龙、原角龙、鸭嘴龙、三角龙、剑龙。
恐龙生活在怎样的环境中？可是科学家在南极发现了恐龙化石呀？恐龙化石为什么会出现在南极，带着这样的疑问，一起走进阿西莫夫的一篇短文，《恐龙无处不在》。
展示目标：学生齐读
二、检查预习
1、作者简介
哪位同学向大家简介一下作者呢？
阿西莫夫，美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
2、给加点字注音：
为了顺利学课文，看看本课的拦路虎我们有没有解决掉。
一个学生读 遗骸（hái）蟾蜍（chán chú）褶皱（zhě）鸟臀目（tún）两栖（qī）天衣无缝（fèng）错了，纠正，强调，正确，过。
三、整体感知
速读课文，理清作者的写作思路。
生：先用自己喜欢的方式速读课文，然后思考，再同桌讨论回答问题。提示：
南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的。
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去
恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的有力证据
由此我们理出本课的说明顺序是：逻辑顺序
四、合作探究
1、这篇文章主要说明一个什么问题？下列哪个可以作为答案？
(1)、说明恐龙确实遍布于世界各地。
(2)、南极恐龙化石的发现，为支持地壳“板块理论”提供了强有力的佐证。
学生分小组讨论思考，由小组代表发言。
提示：课文主要写由南极恐龙化石引起的思考，为地质学的“板块理论”提供了一个强有力的佐证。由课文第４自然段“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要地多”和最后一自然段中的“南极恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”等关键语句也可以看出文章的中心。而文章开篇的议论是作者通过对这一科学现象的说明而得出的一个道理。
2、那为什么用《恐龙无处不在》做文章的标题？ 生：思考，自由回答
提示：生动形象，更容易吸引读者的阅读兴趣。
3、理解品味
再读课文，看作者用了哪些说明方法来明确这一问题的。从文中找出关键句子。
(1)、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱(打比方)
(2)、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（列数字）
(3)、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.（举例子）
4、讨论：课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？（从原文找哪个句子很好地说明了这个问题）生：自由发言
提示：生物学（恐龙）—地质学（板块理论）
本来恐龙与板块构造理论是风马牛不相及的，但作者却说了一句使它们之间都能有某种联系的话，试着从文中找出这句话。
从中明白“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”
大到科学，小到学科，如果说科学家的科研离我们太远，那我们身边有联系的不同学科呢？
五、拓展训练
学完本文我们能得到哪些启示？ 预设：
启示一：看问题从多个角度去研究
启示二；敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化 启示四：学会举一反三
六、小结
通过本文的学习，我们不仅了解到了一些科学知识，还学习了作者的思维方法，即联想、想象、分析、推理等创造性的思维。
七、布置作业
1、关于恐龙灭绝的原因，有很多秘密仍需去探索，你也来一次大胆的猜测。
评优课反思：
1、本课完全可以截取一个1分半的恐龙生活的微视频，来导入新课。
2、恐龙图片一个幻灯片，放多张。
3、大陆漂移学说用一个幻灯片的多张图片进行说明。
4、教案封皮写上，石家庄市初中青年教师基本功大赛，再写课题、单位、姓名，设计插图，注意美观。
5、教案尽量用表格式的，因为上面有学生活动。
6、板书不好可以用治好的教具板书，毛笔字，玩具等。
7、为了激趣导入，可让学生整理恐龙知识，但要注意：2——3句概括，有侧重点。
第2篇：《恐龙无处不在》教案
《恐龙无处不在》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《恐龙无处不在》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1、明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。
2、培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。
(一)教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究习惯。(学习本文准确、周密、简明的语言特色)
(二)教学难点：培养学生的科学意识与创新思维。
二、教学设计
(一)导入
1、恐龙的相关画面，并解说：
恐龙原是地球上的庞然大物，最重的可达90吨(目前的大象只有6吨)，曾以900～1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上曾称霸一时。可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)
2、课文标题是《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论?
预设：生：是说恐龙遍布世界各地
师：南极也有?
生：南极发现了恐龙化石
师：在什么时候发现的，具体说说。读第二自然段。
师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的?真实本能的自然的`想到了什么?
生1：是翼龙，会飞，飞到南极。
生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。
师：为何每块大陆都有?结合我们学过的科学知识。
生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。
师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有说服力?
师：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。
(二)初读课文 明确说明内容
多媒体依次显示下列问题：
1、恐龙如何能在南极地区生存呢?
2、恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
讨论：并用简洁的语言完整回答这两个问题
(三)研读课文 理清说明的顺序
1、思考：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。
小组讨论，教师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。
提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的
寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去
2、根据以上的分析，作者得出什么结论?
结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。
3、作者是按什么顺序说明的?
提出问题——作出假设——推理论证——得出结论
作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。( 形成板书)
(四)再读课文 品味周密准确简明的语言
过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。
(备：如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。)
1、可老师读这篇文章，发现阿西莫夫一点都不自信。你看下面的句子：
⑴一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
⑶大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。
“也许、似乎。可能”用的太多，给人不自信之感。你赞同我的意见吗?
讨论，得出说明用语的准确。
2、老师发现阿西莫夫有时又太自信了。“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”你认为呢?
讨论，得出说明用语的周密。
3、第12段的“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”换成“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”可以吗?
讨论，得出说明用语的简明。
4、你能从文章中举出体现说明语言周密、准确、简明的例子吗?(指导方法——删除法、替换法等)
(五)拓展延伸
讨论：恐龙化石的发现是属于生物学，而板块构造属于地理学，科学家能从一个科学领域的发现中有新的发现，由科学家这种研究问题的方式，我们能得到哪些启示?
提示：这是一个开放性的问题，可以让大家联系自己的学习实际和生活实际来谈。教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。
备：生1：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。
生2： 伦琴发现X射线，对医学很大的影响，还可做探测机器，测出土层厚度，钢板厚度，做夜视仪。瞄准器。居里夫人的发现，核电站，军事上的用途。
生3：有人把人类社会的发展概括为“两个苹果”理论。一个苹果是砸向牛顿的那一个，它促使牛顿发现了万有引力定律，带来了科学的飞速发展。另一个苹果是亚当夏娃偷吃的那一个，它带来了人类社会的文明。
生4：大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造
(六)师总结：大家说得很好，我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理;如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
(七)作业布置：收集资料，请用《我所知道的恐龙》为题，写一篇小短文，介绍给大家。
第3篇：恐龙无处不在教案范文
恐龙无处不在教案范文
教学目标
(一)知识目标
1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。
3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
(二)能力目标
培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标
1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
重点、难点及解决办法
重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。
难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
课时安排
1课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课（大约5分钟）
多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出
第4篇：恐龙无处不在教案（精选15篇）
教案能够帮助教师合理安排教学进程，提高教学效果。在编写教案时，要考虑学生的思维发展和认知水平。如果你正在为编写教案而苦恼，不妨参考以下的教案案例。
恐龙无处不在教案篇一
1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
2．本文的行文顺序及说明方法、语言特色。
(二)过程与方法目标：培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感态度与价值观目标。
1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
1．比较阅读法。
2．涵泳品味法。
2课时。
（一）导入新课。
魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。
那么“恐龙无处不有”与
第5篇：恐龙无处不在教案（实用23篇）
教案应不断进行教学反思和改进，以适应学生的变化和教育的需求。编写教案时，教师应该注重思考教学过程中可能出现的问题，并制定相应的解决方案。以下是一份详细教案，通过这个例子来展示教学的具体过程。
恐龙无处不在教案篇一
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
这一问题的答案是：是大
第6篇：恐龙无处不在教案（专业18篇）
教案中应该根据学生的实际情况合理安排教学活动，注重启发式教学和学生参与。教案编写时可以参考一些教学模板和案例，借鉴优秀教师的经验。以下是小编为大家整理的教案范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。大家可以参考这些范文，结合自己的实际情况，灵活应用于教学实践中。教案的编写是一项需要不断学习和改进的工作，只有不断总结经验，不断探索创新，我们才能编写出更加优质的教案，提升我们的教学能力。让我们一起来看看这些优秀的教案范文吧！
恐龙无处不在教案篇一
2了解作者、文体相关常识。
过程与方法目标：1熟读课文，把握本文所阐述的事理；
2筛选信息，厘清文章内容和说明顺序；
3通过品析语句与字词，体会说明文语言准确、生动的特点。
情感态度与价值观目标：学习科学家善于发现问题、思考问题、敢于质疑的精。
神，激发学生科学探究的精神。
【教学重难点】。
重点：把握本文所阐述的事理。
难点：厘清文章结构和说明顺序。
【教学方法】阅读法、讲授法、合作探究法。
【教学准备】课件。
【教学课时】1课时。
【教学过程】。
一、导入。
6500万年前，在地球上
