以数学真有用为题目的日记
第1篇：以数学真有用为题目的日记
今天，我放学回家，突然看见一家店前围着许多人。我走近一看，原来店家在进行促销活动，只要交一元钱便可回答一个问题，要是能在30秒内答对者可获奖金30元。我看见其它人纷纷败下阵来，便想：到底什么题这么难呢?便怀着好奇心的心理交了一元钱。
今天，我放学回家，突然看见一家店前围着许多人。我走近一看，原来店家在进行促销活动，只要交一元钱便可回答一个问题，要是能在30秒内答对者可获奖金30元。我看见其它人纷纷败下阵来，便想：到底什么题这么难呢?便怀着好奇心的心理交了一元钱。
我跟着老板走进店内，他便开始提问：“小明去书店买书，买了17本99元钱的书，他一共花了多少钱?”他一说完，便露出了狡诈的目光，接着开始计时。时间一秒一秒的过去，我的汗水也一滴一滴地流下来，这99乘17不用竖式计算怎么算得出来呢?就在这时，我灵光一闪，《口算速算天天练》里有一页不是这样写到：一个100以内的数乘99的速算方法是：用这个数先乘100，再减去这个数即可。想到这，我便脱口而出：“1683。”我刚说完，那位老板差点摔倒在地，他一看计时器，才28秒，无可奈何地给了我钱。
我拿着30元走出商店，望着别人那羡慕的目光，别提有多高兴了。这时，我想：数学并不仅仅是1+1的计算，它在生活中用途也很广，除了这件事外，买东西等事都用得到数学。所以，我再次想说：“数学，真有用。”
第2篇：以数学真有用为题目的日记
以数学真有用为题目的日记
今天，我放学回家，突然看见一家店前围着许多人。我走近一看，原来店家在进行促销活动，只要交一元钱便可回答一个问题，要是能在30秒内答对者可获奖金30元。我看见其它人纷纷败下阵来，便想：到底什么题这么难呢?便怀着好奇心的心理交了一元钱。
今天，我放学回家，突然看见一家店前围着许多人。我走近一看，原来店家在进行促销活动，只要交一元钱便可回答一个问题，要是能在30秒内答对者可获奖金30元。我看见其它人纷纷败下阵来，便想：到底什么题这么难呢?便怀着好奇心的心理交了一元钱。
我跟着老板走进店内，他便开始提问：“小明去书店买书，买了17本99元钱的.书，他一共花了多少钱?”他一说完，便露出了狡诈的目光，接着开始计时。时间一秒一秒的过去，我的汗水也一滴一滴地流下来，这99乘17不用竖式计算怎么算得出来呢?就在这时，我灵光一闪，《口算速算天天练》里有一页不是这样写到：一个100以内的数乘99的速算方法是：用这个数先乘100，再减去这个数即可。想到这，我便脱口而出：“1683。”我刚说完，那位老板差点摔倒在地，他一看计时器，才28秒，无可奈何地给了我钱。
我拿着30元走出商店，望着别人那羡慕的目光，别提有多高兴了。这时，我想：数学并不仅仅是1+1的计算，它在生活中用途也很广，除了这件事外，买东西等事都用得到数学。所以，我再次想说：“数学，真有用。”
第3篇：以实用为导向
以实用为导向，狠抓教育信息化下的——“装备”的常态应用
教育信息化事业是国家教育发展的战略组成部分，是一场改革教育理念和模式的深刻革命，是促进教育公平、提高质量的有效手段。加快教育信息化发展不仅能破解当前教育的一些热点难点问题，而且是保障教育事业可持续发展的动力源泉。
在发展中我们也发现了一些问题，尤其是教育信息化装备的管理和应用这两只“拦路虎”，如何化解这两个难题事关教育信息化工作的整体成败。为此，学校围绕教育教学改革这个总体目标，把教育信息化的工作重心从“基础建设”向“管理、应用”转移。在进一步加强学校教育信息化基础设施和优质教育资源建设开发的同时，重点做好教育技术常态化应用和设备精细化管理的实践研究，加快促进我校利用信息技术手段实现教育的持续发展。
在具体实施中我们提出“顶层设计、三层实施”的方案。，也就是以基础教育信息化三年建设计划为顶层设计，全面规划我校教育信息化发展布局，分“落实层、探究层、拓展层”实施。
1、加强管理制度建设，落实设备的“精细化管理”。依托省教育厅“教育信息化工作管理
