“折扣问题练习课”教学设计
第1篇：“折扣问题练习课”教学设计
“折扣问题练习课”教学设计
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的“折扣问题练习课”教学设计，欢迎大家分享。
教学内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书第9-10页练习三的第5-9题。
教材学情分析:
前一节课学习的内容是“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的简单实际问题,学生已经基本掌握了这类问题的思考方法和解决问题的步骤,本节课是上一节基础上的安排练习课,旨在让学生熟悉解决“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”实际问题的方法和步骤,形成相应的技能。
练习三第5题是一组相互关联的实际问题,两小题的条件类似,但问题不同,思考方法也不同;第6题也是一组对比题。通过练习重点帮助学生沟通“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”这两类实际问题思考方法的联系,促进学生在整体上把握有关百分数的实际问题的思考方法;第7-9题与例题相比稍有变化,需要学生更加灵活地选择和组合信息,并正确分析数量关系。
教学目标:
⑴使学生联系百分数的意义进一步认识“折扣”的含义,了解打折在日常生活中的应用,并联系对“求一个数的`百分之几是多少”的已有认识,熟悉列方程或列算式解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的题型,能应用这些知识解决一些简单的实际问题,体会以及折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数表示的数量关系的理解。
⑵使学生在探索解决问题方法的过程中,进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。
⑶继续体会数学知识服务于生活的价值,感受学习数学的价值,激发学习数学的兴趣。
教学重点难点:
掌握“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的基本思路和方法。
教学流程:
一、回顾知识,揭示课题。
⑴回顾关于“打折”的知识。
说说“七折”的知识。重点抓住“七折”的含义展开,如重点句子现价是原价的70%,数量关系式是原价70%=现价等;体会表示“七折”的各种方式,有“七折”、70%、7/10和0.7四种。
⑵揭示课题。
揭示课题——“折扣问题练习课”。
二、集中练习,内化知识。
⑴完成练习三第5题。
独立完成,反馈算式或方程;比较两小题的相同点和不同点,相同点是条件都有原价和折扣,不同点是要解决的问题不同,第一问求的是现在的价钱,第二问是比原价便宜多少元。
⑵完成练习三第6题。
独立完成,反馈算式或方程;沟通两小题之间的联系,它们的相同点是“一律九折”,第一题已知原价求现价,第二题是已知现价求原价,刚好相反。
⑶完成练习三第7-9题。
独立在课堂作业本上完成。第7题抓住每张反馈,现价54元是2张足球票的价钱,和前面不同的是要注意2张票,先或者后要算出每张票的价钱;第8题从“贵宾卡”的不同之处切入,体会贵宾卡的九五折是在八折优惠的基础上再打的折。
三、阅读课本,拓展学生的视野。
⑴阅读“你知道吗”。
学生阅读“你知道吗”,准备交流。
⑵交流“你知道吗”。
成数的产生,产生于农业;成数的表示方法,如有三成、3/10、30%和0.3四种;成数的意义,表示十分之几;成数应用的拓展,工业生产,形容旅游事业、交通事故等。
以上就是“折扣问题练习课”教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
第2篇：折扣问题的练习课
折扣问题的练习课
教学内容：练习二的5至9题。教学目标：
1.进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。2.理解在农业生产中成数的有关知识。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。教学重点：会运用所学的数学知识解决日常生活中的购物问题。教学难点：能根据实际情况选择购物的最佳方案与策略。教学准备：多媒体课件。教学过程：
一.复习已有知识经验。
1.通过本单元的学习，你有哪些收获？ 2.揭题：今天这节课，我们进行一些练习。二.练习。
1.完成练习三的第5题。
（1）出示地5题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？
（2）学生列式求出夹克衫的实际售价.西服的实际售价。（3）交流：是怎样想的？
（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？
（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。2.完成练习三的第6题。（1）学生试做。
（2）交流讲评，并小结方法。指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位1的数量未知时，通常要列方程计算。
3.完成练习三的第7题。（1）学生试做。（2）交流讲评。
4.完成练习三的第8题。
理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。5.完成练习三的第9题。学生试做后讲评。
三.小结。指出要培养良好的作业习惯。四.阅读“你知道吗”
五.作业。完成相关的练习册。教学后记：
第3篇：折扣问题教学设计
折扣问题
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例
9、练一练，第100页练习十六第7-10题。教学目标：
1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。
教学重点：
理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题 教学难点
灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题 教学准备 多媒体课件 教学过程
一、认识打折
谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？
问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？
谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们
第4篇：折扣问题教学设计
《折扣问题》教学设计
灵石县南关镇三教小学
张丽珍
教学目标：
1、感知“打折”在生活中的应用，理解打折的意义、计算方法，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
2、使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验，感受数学的魅力。教学重点：
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：
学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。教学准备：收集有关折扣的信息。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、学生汇报交流市场小调查
2、揭示课题：板书课题 打折（折扣）
二、尝试交流，探索新知
1、汇报预习情况
（1）、理解打“几折”的意义。
（2）、完成预习检测练习题抽生汇报展示。（3）、联系生活实际理解
