氓的教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
第1篇：《氓》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
教学重点：分析恋爱阶段，男女双方性格特点及比兴手法的运用。
一、导语：
爱情是个千年不衰的话题，上节课我们学习《静女》时，领略了古代社会人们恋爱轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从《氓》中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。
二、检查预习情况（投放生字词）
三、尝试让请同学讲述本首诗的内容：这是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗女子为一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦，日夜朝老，但是，最终还是被丈夫抛弃了。
全诗写了哪几方面的内容？
恋爱（第一、二章）婚变（第三、四、五章）--决绝（第六章）板书
四、让我们再次感知全诗：播放录音，要求学生跟读。
五、提出问题，解决问题
1、恋爱阶段，男女双方各有何举动？（投放幻灯片）
提问教读：.
①氓初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实
氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？
男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。
女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”氓是什么表现？生气
婚事是否谈成？秋以为期”（问以字在这里是什么用法？）板书
（展示图片1）
②娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘有何表现？
“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。（问以字在这里是什么用法？）板书
“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。
③结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”
（展示图片2）
提问：我们来探讨第一个问题：在恋爱场景中男女主人公反映出什么样的性格？（由学生讨论）（投放幻灯片）
明确：男青年、急躁、任性------尔卜尔蓍说明他对婚姻很郑重其事，认真。
姑娘则温柔、痴情、情深意重、善解人意、传统、天真、活泼------
我们常说性格决定命运！女主人公最终被氓抛弃，那她认为被抛弃的原因是什么呢？氓变心具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免
2、讨论他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因？（由学生讨论）（投放幻灯片）
明确：被弃原因：一，男子负心说。二，年老色衰说。三，财富说。（经济落后的社会，男子骗情其实为骗财，看，拿的是布，换的是丝，而且空车子来，连人和嫁妆一起搜刮了。婚后估计挥霍得差不多了，就不客气了。扁~~~~恩格斯说：“家庭、婚姻反映出经济关系”，此言不虚。四，社会风俗说。子无良媒“兄弟不知，咥其笑矣”她在无良媒的情况下自择终身，在当时已经埋下悲剧，
（展示图片3）和（展示图片4）
提问教读：
① 女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？
看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴
② （投放幻灯片）三四两章有哪些对比、比喻？
桑未落，叶沃若---桑落，黄陨士之耽可说----女之耽不可说女不爽---士贰其行（对比）
叶沃若----喻女子青春年华叶黄陨----喻女子年长色衰。鸠食桑葚---喻女子不要对男子过分迷恋比喻）
最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？决绝分离的态度
七、总结：下节课我们分析剩下的内容。
第2篇：氓(粤教版高一必修) 教案教学设计
教学重点：分析恋爱阶段，男女双方性格特点及比兴手法的运用。
一、导语：
爱情是个千年不衰的话题，前面我们学习《静女》时，领略了古代社会人们恋爱时轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从《氓》中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。
二、好！我们来检查同学们课前预习的情况（投放生字词）
三、有哪位同学来复述这首叙述诗的故事情节？这是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。讲女子为一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦、日夜朝老，但是，最终还是被丈夫抛弃的故事。那全诗写了哪几方面的内容？恋爱-----婚变---决绝板书
四、让我们再次感知课文内容：播放录音||这是首四言古诗，朗读是要注意二二节拍。全体朗读
五、提问教读：.
①氓初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实
氓是如何来提亲的？“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。
女主人公怎样对待他？深情远送“送子涉淇，至于顿丘”
婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”时氓是什么表现？生气
婚事是否谈成？秋以为期”（问以字在这里是什么用法？）板书
（展示图片1）
②姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，她有何表现？
“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。（问以字在这里是什么用法？）板书
“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。
③结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”
（展示图片2）
1.提问：我们来探讨第一个问题：恋爱阶段，男女双方各有何举动？男女主人公反映出什么样的性格？（由学生讨论）（投放幻灯片）
明确：男青年：忠厚老实、急躁、任性、表里不一------尔卜尔蓍说明他刚开始对婚姻的态度很郑重其事，认真。
姑娘：温柔、情深意重、传统、善解人意、、痴情、天真、活泼------
我们常说性格决定命运！女主人公最终被氓抛弃，那她认为被抛弃的原因是什么呢？氓变心观点：具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免
2、讨论他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因？（由学生讨论）（投放幻灯片）
明确：被弃原因：一，男子负心说。二，年老色衰说。三，财富说。（经济落后的社会，男子骗情其实为骗财，看，拿的是布，换的是丝，而且空车子来，连人和嫁妆一起搜刮了。婚后估计挥霍得差不多了，就不客气了。扁~~~~恩格斯说：“家庭、婚姻反映出经济关系”，此言不虚。四，社会风俗说。子无良媒“兄弟不知，咥其笑矣”她在无良媒的情况下自择终身，在当时已经埋下悲剧，
（展示图片3）和（展示图片4）
提问教读：
① 女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？
看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴
② （投放幻灯片）三四两章有哪些对比、比喻？
桑未落，叶沃若---桑落，黄陨士之耽可说----女之耽不可说女不爽---士贰其行（对比）
叶沃若----喻女子青春年华叶黄陨----喻女子年长色衰。鸠食桑葚---喻女子不要对男子过分迷恋比喻）
最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？决绝分离的态度
七、这节课我们就先学到这里，剩下时间整理课堂笔记。尝试背诵3.4两个自然段。
第3篇：氓(粤教版高一必修) 教案教学设计
一、导语：
爱情是个千年不衰的话题，上节课我们学习《静女》时，领略了古代社会人们恋爱轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从《氓》中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。
二、学生自由朗诵诗歌
请学生咬准字音，把握好朗诵节奏。培养语感，熟悉课文，初步感知诗歌的内容情节。
三、教师范读、正音：见资料
四.听录音，整体感知：
思考：1.诗歌的主要内容是什么？（这首诗歌讲的是什么故事呢？）请学生概述故事。
明确：讲一个女子从结婚到被抛弃的故事。
2.诗歌是按什么顺序展开故事情节的？明确：恋爱-----婚变------决绝
3.如果按写作的顺序来划分的话，诗歌应该划分为几个层次？应该如何来划分呢？每部分的感情基调是什么？明确：分为三层：
恋爱（第一、二章）--热情、幸福婚变（第三、四、五章）--怨恨、沉痛
决绝（第六章）--清醒、刚烈
五.分析课文：
（一）第一部分：
1.学生朗诵。2.点出重点字词，让学生翻译。3.学生按信达雅的要求翻译课文。
4.思考问题：
A、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法
第4篇：《氓》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
第二课时
一、导语：
爱情是个千年不衰的话题，上节课我们学习《静女》时，领略了古代社会人们恋爱轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从《氓》中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。
二、投影2A.提出问题1、恋爱阶段，男女双方各有何举动？2、女子为何被弃？三四两章有哪些对比、比喻？3、本诗采用怎样的叙述角度？有何作用？4、谈谈诗中弃妇的形象。
B.全班分组用指读法诵读一遍。投影3诵读的节奏：“二、二”节拍
请学生咬准字音，把握好朗诵节奏。培养语感，熟悉课文，初步感知诗歌的内容情节。
三、教师范读、正音：(投影4)
氓：méng蚩：chí愆：qiān将：qiāng垝垣：guǐyuán筮：shì咎：jiù于：xū说：tuō陨：yǔn徂：cú汤：shāng渐：jiān罔：wáng靡：mǐ夙：sù咥：xì隰：xí泮：pàn
四、学生对照课文注解默读，理解课文大意。
五、教师示范翻译第一、二自然段。投影5-8注释、翻译
翻译时注意灵活使用两种方法：直译-求逐字逐句求准确；意译-力求理清段意求流畅。
第5篇：氓的教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
教学目的：1、了解《诗经》的基本常识，丰富人文积累；
2、体味本诗赋、比、兴艺术手法及通过对比刻画人物性格的写法；
3、感知古代劳动人民的情感、思想与生活。
教学设想：启发参与，适当分析，强化朗读
教学重点：分析恋爱阶段，男女双方性格特点及比兴手法的运用
过程设计：
一、复习导入
1、这节课我们将学习一篇选自《诗经》的诗作，《氓》。（板书：氓）
关于《诗经》的诗作，我们并不会太陌生。我们初中学的课文中，有什么课文就是选自《诗经》？
《关雎》、《蒹葭》。（唤起学生回答，回答不出，老师再说出）
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”是不是？还有《蒹葭》，“蒹葭苍苍，白露为霜……”是不是？
（让学生试背，学生背不出，老师作记忆唤醒，一般不作全文背诵，几句作唤醒就行）
2、不应该陌生，那关于《诗经》，我们又知道多少？知道些什么呢？
我国最早的一部诗歌总集，收诗305篇；
原来叫《诗》或取整数叫《诗三百》，汉后被奉为经典，称《诗经》；
其中诗歌分风、雅、颂。“风”又称“国风”或“十五国风”，是各地歌谣，常用赋、比、兴的手法。
第6篇：《氓》教学设计 (人教版高一必修) 教案教学设计
教学目标
1、知识与能力：了解《诗经》的内容及表现手法，感受其古典韵律；把握作品中的女主人公的形象，理解其婚姻悲剧的原因；学会在朗读中理解诗意，把握作品的思想情感。
2、情感与态度：理解诗中悲剧产生的原因，体会诗中主人公的思想感情，正确评价诗中的主人公。
3、方法与过程：诵读体会，指导背诵，利用注释读懂诗歌，整体把握诗的内容，重点探究女主人公的形象，分析悲剧产生的原因。
教学课时：二个课时
教学预设过程
第一课时
一、听教师配乐朗读，读准字音，把握诗歌节奏与情感基调。
二、利用注释读懂诗句。
1、概括诗歌情节，整体把握内容。
女主人公经历了恋爱结婚、婚变、决绝三个过程，她的身份也随之发生变化：由恋人到妻子，再到弃妇。
恋爱
（1）男子求婚，女子许婚
将子无怒，秋以为期。
（2）男女恋人相思、结婚
以尔车来，以我贿迁。
婚变
（3）劝诫女子不要痴情
于嗟女兮，无与士耽。
（4）控告男子移情别恋
女也不爽，士贰其行。
（5）补叙多年的苦楚和处境
静言思之，躬自悼矣。
决绝
（6）今昔对比的怨恨和痛苦
反是不思，亦已焉哉。
2、重点字
第7篇：氓(人教版高一必修) 教案教学设计
一、导入课堂
自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。
二、整体感知
1、几名学生复述故事情节，相互补充
2、理清文章的结构思路和情感线索，把握人物形象（方法：诵读和语言赏析。）
（1）、诗歌是按怎样的思路来叙事的？（板书：思路）
（2）、在这场情感生活的变故当中，女子的情感变化如何？（板书：情感）
（3）、可见女子什么样的性格特点？
明确（板书）
思路：恋爱结婚--婚变遭弃--决然离开
情感：甜蜜幸福悔恨沉痛冷静清醒
性格：温婉痴情勤劳善良刚烈坚强
语言赏析示例：
第一章，抓住“送”、“将”、可见女子的温婉、痴情和大胆追求爱情的个性
第二章，抓住“乘”、“望”、“泣”、“涕”
第8篇：《华罗庚》教学设计(粤教版高一必修) 教案教学设计
教学目标（三维目标）：
知识与能力：
1、学习按时间顺序来组织结构的写法。
2、能够提取最主要的信息。
过程与方法：
学会删繁取简，提炼关键信息。
情感态度与价值观：
自强不息的奋斗精神、始终补语的爱国情操、献身科学的追求精神。
教学重难点：
了解传主其人其事，学习华罗庚分离拼搏、自学成材的精神和始终不渝的爱国之情，知道华罗庚在数学领域里的杰出成就。
教学方法：自主合作探究
教学时数：2课时
教学过程：
一、导入：
今天我们要学习的是一篇有关华罗庚的人物传记，作者是顾迈南。他是新华社记者，著有大量科学家传记作品，象《华罗庚传》、《丁肇中：故国情深》、《李政道》等。众所周知，华罗庚是举世闻名的数学家，除此之外，同学们对华罗庚的了解还有哪些呢？（学生回答）比如，将统筹方法运用于工农业生产就是他的一项重要成就。什么叫统筹方法呢？比如，煮饭、烧水、洗菜、炒菜，你如何在最短的时间内做完这几件事情，并且把保证高效性呢？（煮饭的同时烧水，在煮饭、烧水的时候洗菜、炒菜，这就是统筹方法。）这只是他成就的一个方面。
同学们预习过这篇课文，
