谈谈隔代家庭教育的利与弊
第1篇：谈谈隔代家庭教育的利与弊
谈谈隔代家庭教育的利与弊
隔代家庭教育的现象随着社会的发展越来越多见，越来越多的年轻父母整曰为自己的前途、事业而忙碌奔波，他们的孩子多数都寄养在长辈身边，而形成了隔代家庭抚养与教育”的家庭结构。下面和小编一起来看谈谈隔代家庭教育的利与弊，希望有所帮助！
一、父母教育与祖辈教育的差别
首先是教育观念，大多数老人的观念相对滞后，跟不上社会发展和观念更新的步伐。他们不善于运用科学的创造性方式来正确引导孩子，不容易接受新生事物，更不容易改变几十年来所形成的`思维模式和生活方式，仍然用老观念来要求、教育孩子，这会使孩子的创新意识大打折扣，同时也不利于孩子将来适应社会的能力。
其次是祖辈教育孩子容易过于关心和溺爱，造成孩子缺乏生活自理能力，容易养成任性、自私、为所欲为的性格。如果孩子只是和祖辈生活在一起，孩子就会失去与更多孩子的接触，孩子是需要集体生活的，他们可以在集体活动中学会团体意识和结交朋友的能力，而“隔代家庭”往往会将孩子的性格和心态扭曲。
最后要告诉年轻的父母，对孩子的亲子情感是无人能替代的。如果在孩子成长期间长期缺少母爱(父爱)，孩子的性格方面会或多或少有所缺陷，这样的孩子，或性格孤僻、内向、少言寡语、缺少自信，或会产生心理自闭。祖辈对孙辈隔代教育只能对年轻父母教育孩子起到辅助作用，父母对孩子的教育才是家庭教育主体。
二、隔代教育的优势
祖辈具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多，可以弥补年轻父母在养育孩子方面的经验不足，发挥祖辈的经验优势。
由于没有工作的压力和生活的拖累，祖辈在心态上比工作紧张、压力繁重的年轻父母要平静得多，比较有耐心去陪伴和教育孙辈。
俗话说得好“老小孩，小小孩”，也就是说老人自身有一种儿童心理，特别喜欢与孩子玩乐，易与孙辈建立融洽的感情，为教育孩子创造了良好的感情基础。
隔代教育对祖辈自身也有利，不仅可以缓解老人的孤寂，从孙辈们的成长中获得生命力，与孙辈玩耍的天伦之乐对老人保持健康的心态也大有裨益。
三、隔代抚养教育之弊
溺爱许多老人因自己年轻时工作和生活条件所限，没有给予子女很好的照顾，而将更多的爱补偿在孙辈身上。也有一些老人是爱屋及乌，把对子女的爱延续到孙辈身上。
祖辈对孙辈的这种偏爱往往很容易变成无原则的迁就和溺爱，什么事一包到底，容易造成孩子任性、依赖性强和生活处事能力低下。还有一些老人因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的缺点长期得不到矫正而养成不良行为和性格。
许多幼儿园的老师反映，性格上有明显缺陷的孩子，大都有“隔代教育”的影子。在祖辈庇护下的孩子容易出现两个极端：一个极端是胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差，“特内向”;另一个极端是放纵欲强、专横跋扈、难以管理，“特外向”。在家里是个小霸王，到了外面毫无独立能力，碰到问题只知道躲到大人的身后寻求保护。
第2篇：浅谈隔代教育的利与弊
浅谈隔代教育的利与弊
在我们的生活中，隔代教育已经是很正常的事了，年轻的父母工作忙，缺乏带孩子的经验，所以就由爸爸妈妈来带了。这样的隔代教育有什么样的利和弊呢？下来我们来说一下隔代教育的利弊。“隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使我们的孩子快乐、健康地成长。”
观点一：时间充裕，利>弊
和张女士住同一个小区的李大爷向记者表达了自己的看法，他认为如果祖辈家长能够对孙辈的疼爱掌握好度，祖辈家长带孩子是非常有利的。
优势一：不少祖辈家长有充裕的时间和精力，而且愿意花时间与孩子在一起生活。能够耐心地倾听孩子的叙述。一般说，祖辈与孙辈之间容易建立融洽、和谐的关系。
优势二：祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多。
优势三：祖辈家长在长期的社会实践中积累的丰富的社会阅历和人生感悟，是促进儿童发展和有效处理孩子教育问题的有利条件。
优势四：祖辈家长自身有一种童心，极易与孙子孙女建立融洽的感情，为教育孩子创造了良好的感情基础，利于祖孙两辈身心健康。
观点二：容易溺爱，弊>利
张女士认为由祖辈带孩子虽然腾出了一些必要的时间去工作，同时也增进了孩子与长辈的感情，但长期来看对孩子的成长是不利的。她总结以下几个原因：
一、容易形成溺爱，产生“隔代惯”的现象。祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到纠正。
二、思想观念陈旧。许多祖辈家长仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验。还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度 三，造成孩子与其父母的感情隔阂。祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。这在我儿子身上尤为突出。
因此，张女士还是认为年轻父母不管怎么忙，也要抽时间与孩子在一起。把孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，孩子容易出问题。“不是对长辈不信任，而是站在他们那个角度很难对孩子严起来。”
专家建议：年轻父母为主，老人为辅。
要使隔代教育实现“三赢”，不妨从以下几点努力：
第一、实施隔代教育的祖辈要不断地学习教育知识，这中间既包括育儿知识、教育学、心理学方面知识，同时也要学习营养学方面知识。
第二、建议年轻的父母再忙，也要抽时间尽量陪孩子。教育应以年轻的父母为主，老人为辅。更多的教养行为的实施由年轻父母亲自进行。特别是对于0～3岁的婴幼儿，这一时期是建立孩子安全感的关键时期，在西方很多国家提倡这一时期母亲要做全职妈妈。安全感建立得不好的孩子，未来的成长会出很多问题。
第三、教育孩子，请隔代家长“狠”下心来。受社会环境影响，隔代教育中，老人是受苦的一辈，“苦”在他们身上的烙印太深，所以，他们不愿让自己的孙辈受半点苦，因此，他们带大的孩子普遍抗挫能力较差。教育要有原则性，能够“狠”下心来教育孩子已经成为他们必修的课程。
第四、隔代教育一定要做到教育理念统一。要做到这一点，要求年轻的父母经常与祖父母沟通孩子的教育问题，做到口径一致，观点统一，否则孩子犯错时，父母批评，老人护短，造成孩子无所适从。
第3篇：谈谈统考的利与弊
××*实施教育新政，统考在义务教育阶段暂时不能大行其道了。
最着急的是教学工作的管理者，他们一向视统考为工作的“抓手”。多么形象的字眼，仿佛眼前出现一口烧着开水的大锅，滚烫的锅盖中央有个胶木把儿，只要抓住它，就能将锅盖轻松揭开；要是没有了胶木把儿这个“抓手”，要想把锅盖揭开，还真的无从下手。就像春晚上郭冬临说的那句台词：老是揪耳朵揪耳朵，你就不能揪头发吗——郭冬临的光头上是没毛抓的。
为了“有毛”可抓，二三十年来，统考得到了空前的发展，被不断地“精细化”“精致化”：由最初的统计平均分，到后来的及格率、优秀率、摆动率，甚至全县前20%的占比、后20%的占比，全面得无所不至。统计学在统考领域的应用日臻完善，近年来发展到极点。之所以受到如此厚爱，是因为统考为教学管理工作发挥了不可替代的作用：它能让原本复杂的教学质量评估变得如此简单，如此“可操作”。只要你教的学生可以考出好成绩，不管白猫黑猫，能捉到老鼠的就是好猫。“猫论”让教学管理者变得更加理直气壮：统考一旦出了问题，就得查一查那只懒猫。于是教师们就
