北师大二年级小熊开店说课稿
第1篇：北师大二年级小熊开店说课稿范文
北师大二年级小熊开店说课稿范文
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的北师大二年级小熊开店说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天我说课的内容是：小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，掌握“用２－５的乘法口诀求商”，意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。
基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
１、创设“小熊开店”的问题情境，引导学生提出本节课的重点:“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。
２、通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
３、运用所建模型，解决相关问题，并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
根据教学设计，我把本节课的教学目标定为以下几点：
１、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。
２、培养学生收集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的能力。
３、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
同时，我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为教学重点；把拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对复杂的信息进行恰当的选择与判断作为教学的难点。
为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上，我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。
为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：
第一步 创设情境，引生导题
第二步 自主探究，建立模型
第三步 运用模型，解决问题
第四步 利用模型，知识拓展
第五步 引生尝试、课堂总结
下面我将具体说一说我的教学过程。
第一步、创设情境、引生导题。在这一步骤过程中
首先我等学生起立坐好后，到教室外把小熊头饰戴好走进教室，以小熊姐姐的口气向学生问好：嗨！小朋友，你们好！今天小熊姐姐的小商店开张了，欢迎你们到我的店来参观，好吗？这样的目的.是接近我和学生之间的关系，在课堂中师生是是朋友的关系。
然后把商店里的物品以实物的形式一件一件摆在桌面上，体现数学与生活的联系。激发学生的兴趣，把学生好奇心调动起来。
接着问：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你们能根据自己最喜欢的商品提出一个数学问题呢？在这里我会给学生思考、讨论的时间。
接下来我就根据学生的汇报板书今天的重点问题：买四辆小汽车需要多少元呢？
并把加法和乘法的算式板书在黑板上。5+5+5+5=20（元）
5×4=20（元）
4×5=20（元）
四五二十
这样设计的用意：1、让学生理解乘法与加法的关系，感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。
第二步、自主探究，建立模型
在这一步骤中，我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生提出：我有20元钱，能买几辆车呢？如果学生实在提不出这样的问题，我就直接提出：我有20元钱，能买几辆车呢？这样就引出了本节课的核心问题。
在这里我会给学生小组讨论、交流算法的时间。在学生进行此项活动时，我走下讲台，参与到小组活动中去。并能根据学生小组讨论的情况及时进行处理。
接着学生汇报计算方法及列式：教师及时的进行重点板书。
20÷5=4(辆)
20÷4=5(元)。
四五二十
在这里我适当进行单位名称的讲解。让学生理解算式改变，单位名称也要跟着有所变化。同时进行算法的优化，看哪一个算式很快看出这题的答案。
然后引导学生得出结论：“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”
最后我利用多媒体播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法口诀很快算出商，因为乘除法的联系是十分密切的。
该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。
第三步、运用模型、解决问题
在这一步骤中，我首先通过表扬学生来总结本节课的重点：小熊姐姐看大家爱学习、肯思考，很快掌握了用乘法口诀求商的知识，我相信你们一定会利用这个知识玩得很好。
接着讲解具体规则：
第一个是集体游戏，规则是：由我读除法算式，学生分小组找乘法口诀卡，哪一个小组的同学先把卡片举起为胜。
在这里安排2分钟左右的时间做这个游戏。、
第二个是个体游戏，规则是：我出除法算式，在下面的学生齐读，小组选一名小朋友到讲台找我事先贴在黑板上的口诀卡，找到后贴在自己哪棵树上。如果你那组在黑板前的同学还没有找到的话，赶快告诉他。谁先拿到就奖那组一面红旗。
也给这个游戏2分钟左右的时间。
第三个游戏看口诀写算式。规则是：我出口诀，学生在本子上写上相应的算式。
然后汇报书写结果。
设计这三种游戏活动的目的：通过比赛，加深学生对乘法口诀求商的熟练程度。训练学生的逆向思维能力本节课的第一、第二个教学目标是此步骤中得到了进一步的加强。
第四步、利用模型、知识拓展
在这一环节中，首先我以小熊姐姐的口气引出今天的拓展题：小熊姐姐的商店快要关门了。在关门之前我要进行礼物赠送，我但是想要拿到我的礼品，还要动动脑筋呢。在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完２４元？此时播放幻灯片，让学生能清楚看到各种商品的标价。
接着安排小组之间进行讨论，把自己的想法说给同桌听，并把自己计算过程列出来。
在到这一活动时，教师走到学生中去，根据学生做题的情况做及时指导。
然后汇报讨论结果：教师根据学生的回答准备具体的处理办法。
此活动的安排用意，达到了分层教学，程度好的能吃饱，弱一点的学生能消化，让每个学生都在数学上得到了不同的发展。
（此时我要播放第十二张幻灯片）
第五步、引生尝试、课堂总结
首先我用小熊姐姐的话引导学生进行总结：小熊姐姐今天的收获可大呢。不仅认识了这么多的顾客，而且还和你们在一起学到了很多的知识，我想把它牢牢记住，回去告诉妈妈，哪位小朋友能把这些知识再说出小熊姐姐听呢？
接下来学生汇报：做除法想乘法口诀。
然后再用小熊姐姐的口气进行表扬：听了你们这番话，我心里可高兴了。
在走之前我想看一看哪一组的今天最厉害。请每一队小队长数红旗，得了冠军，亚军、季军。进行肯定。
最后，关店仪式。真希望下次你们再来光临我的商店。谢谢你们，再见！
本节课是计算课中的重点课，知识点对学生来说是属于难点。所以我在教学过程中充分重视学生对 “乘法口诀求商”掌握得如何？在教学过程中始终围绕学生是否注意了除法与乘法的联系。是否掌握了做除法想乘法的学习方式来展开教学。
第2篇：小学数学二年级《小熊开店》说课稿
《小熊开店》
说课者：沙田中心小学赖丽
一：说研究
1、说联系：
说课的内容选自：北师大版小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的第5课时《小熊开店》。
本节课是在学生学习了乘、除法的意义，会用2～5的乘法口诀求积的基础上。让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，掌握“用２－５的乘法口诀求商”。
2、说目标： １、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。
２、培养学生收集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的能力。
３、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
3、说学情：
根据低年级学生以形象思维为主的特点，并且该年级学生经历了一年多的数学学习，已经有了一定的学习经验和数学基础，在本节课的学习活动中应使学生的合作意识得以增强，合作能力得以发挥。因此，本课时设计了两次合作讨论的环节。所以我注重生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
4、说重难点：
教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型；
教学难点：把拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间和对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
二：说教学
5、说教材处理：
为了完成教学任务，我对教材进行了如下处理：
第一步 创设情境，引生导题
第二步 自主探究，建立模型
第三步 运用模型，解决问题
第四步 利用模型，知识拓展
第五步 引生尝试、课堂总结
下面我将说一说我的教学过程。
第一步、创设情境、引生导题。
在这一步骤过程中
首先我等学生起立坐好后，到教室外把小熊头饰戴好走进教室，以小熊姐姐的口气向学生问好：嗨！小朋友，你们好！今天小熊姐姐的小商店开张了，欢迎你们到我的店来参观。这样的目的是接近我和学生之间的关系，营造课堂中师生和谐的气氛。
接着问：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你们能根据自己最喜欢的商品提数学问题吗？ 在这里我会给学生思考、讨论的时间。
接下来我就根据学生的汇报板书今天的重点问题：买四辆小汽车需要多少元呢？
并把加法和乘法的算式板书在黑板上。
这样设计的用意是：首先、让学生理解乘法与加法的关系，感受乘法的简捷性。知道用
乘法口诀来求积很快。也能培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力。
6、说新知识教学的创新点：
第二步、自主探究，建立模型
在这一步骤中，我首先根据学生刚才的解题情况引导学生提出：我有20元钱，能买几辆车呢？引出本节课的核心问题。
在这里我会给学生小组讨论、交流算法的时间。在学生进行此项活动时，我走下讲台，参与到小组活动中去。并能根据学生小组讨论的情况及时进行处理。
为此我作了如下教学预想：
有些学生会用数数或者是摆一摆的方法来计算。
还有些同学是用乘法口诀来计算的甚至有些同学会用减法的方式来计算。
然后用小熊姐姐的话进行表扬：我的小顾客们太聪明了，想出了那么多的解决方法，有的方法连我都没有想到呢，大家给自己最热烈的掌声吧。再引导学生讨论发现用乘法口诀解决更简便。
从而引导学生得出结论：“我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法口诀很快算
出商，因为乘除法的联系是十分密切的。
该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。
7、说练习处理：
第三步、运用模型、解决问题
在这一步骤中，我通过设计游戏的方式来完成练习题。让学生在玩中学，学中悟，能迅速的让学生充分并积极的投入到教学活动中，增强学生学习的兴趣。
接着讲解具体游戏规则：
第一个是集体游戏找乘法口诀卡。
第二个是看口诀写算式。
设计这两种游戏活动的目的：通过学生喜闻乐见的比赛形式，加深学生对乘法口诀求商的熟练程度，训练学生的逆向思维能力。
第四步、利用模型、知识拓展
在这一环节中，首先我以小熊姐姐的口气引出今天的拓展题：小熊姐姐的商店快要关门了，再关门之前我要进行礼物赠送，但是想要拿到我的礼品，还要动动脑筋呢。你们想一想在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完２４元？
接着安排小组之间进行讨论，然后汇报讨论结果。
此活动的安排用意，达到了分层教学的效果，程度好的能吃饱，弱一点的学生能消化，让每个学生都在数学上得到了不同的发展。
第五步、引生尝试、课堂总结
首先我用小熊姐姐的话引导学生进行总结：今天学到了很多知识，哪位小朋友能把这些知识再说出给小熊姐姐听呢？
接下来学生汇报：从而总结本节课的知识“做除法想乘法口诀。”
并在走之前看一看哪一组最厉害，得了冠军，亚军、季军的小组用小熊姐姐的口气进行表扬：看来我的小顾客们都有一个聪明的小脑袋，我相信只要坚持常常开动脑筋那么无论再难的问题我们也能有信心解决。
最后，小熊姐姐进行关店仪式。
8、说教学评价
本节课是计算课中的重点课，知识点对学生来说是属于难点。所以我在教学过程中充分重视学生对 “乘法口诀求商”掌握得如何？在教学过程中始终围绕学生是否注意了除法与乘法的联系。是否掌握了做除法想乘法的学习方式来展开教学，帮助学生总结消化本节课的知识并且在本节课的学习中认识自我，建立信心。
第3篇：《小熊开店》的说课稿
《小熊开店》的说课稿
一、说教材
《小熊开店》是小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱食物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
二、说教学设计
基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：本节课是在完成了“除法的初步认识”的'基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
1、创设“小熊开店”问题情境，从情景入手，给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力。
2、引导学生帮助小动物解决问题 。体现数学来源与生活，又服务于生活。从而提出“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。
3、 通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。再运用所建模型，解决相关问题让学生
第4篇：幼儿小熊开店说课稿
幼儿小熊开店说课稿
涓涓不壅，终为江河，教师专业化水平的逐渐提高，需要通过教师不断学习、钻研理论知识并结合实际经验，才能逐步走向成熟，下面是小编带来的是幼儿小熊开店说课稿，希望对您有帮助。
一、说教材
《小熊开店》是小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱食物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
二、说教学设计
基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
1、创设“小熊开店”问题情境，从情景入手，给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力。
2、引导学生帮助小动物解决问题 。体现数学来源与生活，又服务于生活。从而提出“买４辆小汽车需要
第5篇：北师大版《小熊开店》教学反思
北师大版《小熊开店》教学反思
北师大版《小熊开店》教学反思
数学来源于生活，学生学习数学的基础是学生已有的知识经验。当学生学习的知识与自己的生活实际相联系的时候，学生就能以积极的`态度参与数学学习活动。在这一片断中，教师以童话的形式创设了“小熊开店”的情境，这个情境与学生的日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，能让学生了解数学知识来源于生活。 在“小熊开店”的问题情境中，教师适时地引导学生提出问题和解决问题，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
当代学习理论告诉我们，学习不再被看成是一种被动地吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程，而是用学生原有知识处理新的任务，并构建他们自己的意义的过程。在学生能根据已有的知识去探究出新的知识的情况下，我们教师可以给学生提供自主探究的学习机会，让学生自己去发现新知识，从而构建自己的知识体系。在这一片断中，教师并不直接告诉学生乘除法之间的互逆关系，而是鼓励学生根据自己的知识经验去发现去探究，学生通过自己独立的观察和思考发现了乘除法之间的互逆关系
