《山坡羊潼关怀古》说课稿
第1篇：《山坡羊潼关怀古》说课稿
《山坡羊潼关怀古》说课稿
教材分析
《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事《山坡羊.潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的&qut;潼关&qut;，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义
说学情学法
由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄；学生颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导
针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性
说教法
张养浩的《山坡羊·潼关怀古》纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉学习此诗，重在诵读但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵同时在课堂上充分利用多媒体进行辅助教学，调动学生参与学习的主动性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实践，激发学生的思维，体现师生互动、生生互动，从而实现教学目标
教学目标
1.推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法；
2.反复吟咏诵读，体会作者的情感；
3.培养学生人道主义情怀
重点难点
1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性
2、通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情
教学过程
情境导入，揭示课题
由《三国演义》主题曲，给同学们营造一种历史沧桑之感，设计话题引出叹世、怀古是散曲流行的题材，《山坡羊潼关怀古》是怀古的名篇
电脑出示&qut;古潼关地形图&qut;，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）
明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地
课前热身
1.自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫）
2.正音 峦（luán） 踌（chóu ） 蹰（chú ） 阙（què） 兴（xīng）
3.齐读（要求读准字音）
4、听录音范读课文（通过示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等）
合作探究
一、整体感知
初步感知课文，理解文意，逐步养成自主学习文言的习惯（具体操作：学生先找出不理解的字、词、句子，教师点拨总结后，出示译文：
华山的山峰像赶集一样汇集一方,黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃,潼关外有黄河,内有华山,地势险峻.抬头望西都长安,心头感慨万千.我从秦汉故都旁经过,看到成千上万间宫殿都化为了泥土,不禁感伤无限.王朝兴起，百姓受苦，王朝败亡，百姓还受苦）
二、四边互动
出示：
我朗读、我发现、我感悟、我赏析
请同学们边读课文，边用笔圈出你最喜欢句子？并说出理由你感悟最深的句子？请谈谈你的感受
（设问意图：体现了课堂教学的开放性和新课改的精神，最大程度地发挥学生的'主体作用，让学生在学习中成长）
学生1：&qut;峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路&qut;这几句是写景很有特色，我很喜欢
学生2：我觉得&qut;聚、怒&qut;字应重读， 它写出了峰峦和波涛的气势
师：&qut;峰峦如聚&qut;是以动写静，山本是静止的，&qut;如聚&qut;化静为动，一个 &qut;聚&qut;字表现了山峰的众多与动感&qut;波涛如怒&qut;句，以&qut;怒&qut;来形容黄河之水的奔腾澎湃，&qut;怒&qut;字还把河水人格化，它倾注了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情所以要抓住重点字词进行诗歌赏析，触摸诗人的心灵，感受诗人的情感
学生3：&qut;望西都，意踌蹰&qut;我很喜欢，它可以让我想象出作者此时神态和心情
学生4：我觉得这两句话，写出了作者痛心的感觉
师：踌蹰的本义是犹豫不决的样子这里是感慨万千，非常痛心的样子作者面对西都长安，今非昔比，心情非常沉重
学生5：我感受最深的句子是：&qut;伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土&qut;秦皇汉武的宫殿楼阁、舞榭歌台都荡然无存了，曾经是何等的奢华，何等的昌盛，现在只是一堆堆黄山，突现作者眼前读到这，我也非常伤心
学生6：从这句诗中，我仿佛看到了战乱中阿房宫那烧了四十天的熊熊大火
师：这诗句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，流露出一种昔盛今衰之感
学生7： &qut;兴，百姓苦；亡，百姓苦&qut;意味最浓，从这句中，我好象看到关中逃难的饥民，在荒芜贫瘠的土地上，艰难地奔走着
师：翻开历史的画卷，朝代的兴衰造成的最终结果是百姓的苦难（出示）一想到这个事实，诗人的情感充满了悲愤，充满着对老百姓的同情
三、拓展深化积累
反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？
（学生先搜集，再出示）
附：
①昨日入城市，归来泪满巾遍身罗绮者，不是养蚕人张俞
②春种一粒粟，秋收万颗籽四海无闲田，农夫犹饿死 李绅
③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜杜甫
④朱门酒肉臭，路有冻死骨杜甫
⑤长太息以掩涕兮，哀民生之多艰屈原
这些反映百姓苦难的诗句，体现了作者那种悲天悯人的情怀请同学齐声朗读，感受诗人们这片赤诚之心
总结
作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活.也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨.
朗读实践
1.学生讨论诗歌的朗读基调，三个部分的语调、语速变化
明确：全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直写景部分大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄；抒情部分要表达&qut;踌蹰&qut;&qut;伤心&qut;情绪，语调沉郁，语速稍缓；议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气
2学生个别表演朗读（出示一组画面）
3.播放《山坡羊潼关怀古》的新唱，让学生想象诗人那种沉痛、愤慨之情
4、当堂背诵《山坡羊潼关怀古》
第2篇：山坡羊潼关怀古
《山坡羊*潼关怀古》教案
教学目标：
1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情
2、初步掌握元曲的体裁常识
3、培养诵读的习惯，训练诵读的能力 教学重点：
1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情
2、培养诵读的习惯，训练诵读的能力 教学难点：
体会此曲写景、抒情、议论相结合的特点。课时：1 教学过程：
一、预习复习
1、导入
对于我国的古典文学，我们历来就有唐诗宋词元曲明清小说的说法，对于唐诗宋词我们学过许多，明清小说我们刚刚学过《香菱学诗》和《范进中举》，从中我们感受到了我国的古典文学的魅力，今天我们就来学习一首元曲《山坡羊*潼关怀古》，再次感受一下我国的古典文学的魅力。
2、介绍元曲
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《山坡羊》都是标有题目的小令。
3、作者介绍
张养浩（1270-1329），字希孟，号云庄，元代济南（今属山东）人。曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，被罢官。复职后官至礼部尚书，参议中书省事。后因上疏谏元夕内庭张灯得罪，辞官归隐，屡召不赴。1329年关中大旱，应召出任陕西行台中丞，忙于赈灾事宜，积劳成疾，任职仅四个月，死于任所。
张养浩能诗，尤长于散曲，是元代著名的散曲家。著有《云庄休居自适小乐府》一卷，主要是归隐期间的作品，反映了乐于隐居思想，有时也流露出对官场的不满。晚年目击人民的苦难，写了一些揭露社会黑暗、同情民生疾苦的作品，格调较高。这首《山坡羊·潼关怀古》就是其中之一。
4、背景材料
《山坡羊·潼关怀古》是作者路过潼关时写的。《元史·张养浩传》说：“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞。登天就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”张养浩在“关中大旱”之际写下了这首《山坡羊》。
二、问题导学
1、朗读
老师带读-------听朗读录音--------学生自读-------学生齐读
2、翻译
①山坡羊——曲牌名，决定这首散曲的形式；“潼关怀古”才是标题。
②潼关——古关口名，现属陕西省潼关县，关城建在华山山腰，下临黄河，非常险要。
③山河表里——外面是山，里面是河，形容潼关一带地势险要。具体指潼关外有黄河，内有华山。
④西都——陕西长安，是汉代的西京。这是泛指秦汉以来在长安附近所建的都城。
⑤踌躇——犹豫.徘徊不定，心事重重，此处形容思潮起伏，陷入沉思。
⑥秦汉经行处——秦朝（前221年~前206年）京城咸阳，西汉（前206－25）的京城——长安，都在陕西省境内潼关的西面。经行处，经过的地方。
⑦宫阙——皇宫建筑。阙，皇门前面两边的楼。翻译
群峰众峦连绵起伏，波涛如黄河奔腾，潼关内有华山环绕，外有黄河屏蔽，地势险要。遥望古都长安，思绪起起伏伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。唉！一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓还受苦。
3、品析
①、给此曲分层，概括每层的内容。第一层（头三句）：绘潼关险要地势。第二层（四一七句）：表吊古万千思绪 第三层（末四句）： 抒兴亡沉痛感慨 ②、品析第一层
“峰峦如聚，波涛如怒”描绘了什么样的景象？ 这两句中哪两个词用得很好？好在哪里？ 如何理解“山河表里潼关路”这一句？
A、描绘了重重叠叠的峰峦，将潼关包围起来，潼关外黄河之水奔腾澎湃的景象。B、“聚”“ 怒”
C、山本是静止的，“聚”化静为动，让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状，一个“聚”字也表现了峰峦的众多。
黄河水是无生命的，而“怒”则赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。“怒”字也注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
D、第三句写潼关位于华山重重包围之地、黄河奔腾屏蔽之处。（潼关）以外是山，以内为黄河，中间的是险峻的潼关路，故曰“山河表里潼关路”。至此潼关之气势雄伟窥见一斑，如此险要之地，乃为历代兵家必争之地，也由此引发了下文的感慨。③、品析第二层
“望西都，意踌躇”表现了作者什么样的心理状况？为什么会这样？
A、第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。
B、第六、七句“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”点出无限伤感的原因。作家身处潼关，西望旧朝故都长安，西都”即长安，长安不仅是秦汉都城，魏、晋、隋、唐都建都长安。作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。秦之阿房，汉之未央，规模宏大，弥山纵谷，可如今华丽之宫阙，寸瓦尺专皆灰飞烟灭不复存在，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，怎能不令诗人伤心呢？
这里作家面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲凉。为秦汉旧朝统治者悲凉，《三辅黄图》：“阿房宫，亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡，始皇广其宫，规恢三百余里。离宫别馆，弥山跨谷，辇道相属，阁道通骊山八百余里。”后来项羽引兵西屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。见《见记•项羽本杨》。故曰：“阿房一炬”。这种局面是他们不曾想到的吧！同时亦为百姓之苦悲凉，秦王朝为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言；然而辉煌过去，随即而来是朝代的变换，百姓在战争中苦不堪言。此情此景，让作家沉重的说出第三层“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句千古流传的语句。
④、品析第三层
怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？ 写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。（一个朝代兴起了，必定大兴土木，搜刮民脂民膏，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。）
兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。如果这首曲子的曲意仅仅停留在 “宫阙万间都做了土”上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空的思想”，它与其它怀古诗（与《洛阳怀古》“功，也不久长！名，也不久长！” 与陈草庵《山坡羊 叹世》“兴，也任他；亡，也任他。” 与《骊山怀古》“赢，都变做了土；输，都变做了土。”与赵庆善《长安怀古》“山，空自愁；河，空自流。”与杨慎《临江仙》“是非成败转头空”）的主题并无多大区别。在否定历史的同时，也否定了积极有为的人生态度。正因为最后两句就使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。
总结： 主旨
揭示了封建统治者为个人利益的争夺，给人们带来了巨大的苦难的现实，揭示了统治者压迫人民的本质，表达了作者对百姓的同情。艺术特色
这首小令，篇幅笑，容量大。从结构上看，全曲可分为三层。开头三句是第一层，写潼关的地势；中间四句是第二层，写潼关怀古；末两句是第三层，写潼关怀古所得出的结论。三层意思，象是一条锁链上的三个环节，环环相扣，紧密相连。从写法上看，全曲有描写，有抒情，有议论，三者紧密结合，而其中又以议史为中心，描写生动，抒情沉郁，议论深刻。作者写潼关怀古，起笔在潼关的景象上，落笔却在怀古上，收笔更在由怀古引出的历史结论上。作者写山、河、关、路、西都、秦宫汉阙，最后才点出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这个主题。这是一种层层深入、篇末点题的描写方法。这种描写方法的好处在于：它的主题不是外加的，架空的，而是从写景抒情中自然得出的，是真实可信的，前面的描写为后面的主题提供了坚实的基础，主题则是从前面的描写中得出的必然结论。
总之，全曲以“峰峦如聚，波涛如怒”的诗句开头，感情有如千尺瀑布，飞流而下，汇成一股洪流。顺着这股感情的洪流，作者一笔掀起一个浪头，一浪紧接一浪，一浪高过一浪，直至最后以饱含激情的警句结束。感情的大波虽然过去了，但其余波仍然在人们的心海中久久不能平息。全去自始至终，感情深沉、强烈，捧而读之，令人声泪俱下，感慨无限！
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸 回答问题：
1、“山河表里潼关路”中“山、河、表、里”分别指什么？这句话写出了潼关的什么特点？ 山-------华山
河------黄河
表--------关外
里------关内 内有华山环绕，外有黄河屏蔽，地势险要
2、怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？表达了作者什么样的思想感情？
历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。揭示了封建统治者为个人利益的争夺，给人们带来了巨大的苦难的现实揭示了统治者压迫人民的本质，表达了作者对百姓的同情。
第3篇：山坡羊 潼关怀古
山坡羊 潼关怀古
基本目标：
1.有感情地朗读本文，读懂本文并能背诵默写。2.理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。
提升目标：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。
教学重点：理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。
教学难点：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。教学课时：一课时 教学过程：
导入：
一、默一默
合上书本，默写。
二、读一读
朗读全诗，初步理解本首曲的内容，并划分层次？
设计目的：解决基本目标1，整体感知内容，能从内容上划分层次，并能概括出每层的内容。预设：华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。一朝兴起，百姓要受苦。一朝灭亡，百姓还是受苦。第一层：潼关的雄伟险要的形势。第二层：写由长安万间宫阙化为焦土之事而产生的深沉的感慨。第三层：指出“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”
三、想一想
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第4篇：山坡羊 潼关怀古
山坡羊 潼关怀古
张养浩
一、文学常识。
1、作者简介：张养浩（1270--1329）元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾 任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。
2、写作背景：当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关，本曲就写于赴任途中。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。
3、体裁：曲，是元代新兴题材。曲大致分为两种，一种是戏曲另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令.散套有若干曲子组成，小令一小曲为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。
4、释题：山坡羊——
第5篇：山坡羊、潼关怀古
山坡羊
潼关怀古
一、导入
师：大家回忆一下，在以往我们学过的课程里，唐代和宋代的主要文学形式是什么？
生：唐代是诗歌，宋代是词。
师：说的很对。那么今天我们再来认识一种文学形式，就是元曲。它是元代的主要文学形式。关于元曲，我们以前学习过马致远《天净沙·秋思》，元曲分为杂剧和散曲。我们这里着重了解元散曲。散曲是金元时代在北方产生的新诗体，也称北曲。包括小令和套数两种形式。小令是独立的曲子;套数是联缀两只以上同一宫调的曲子而成的组曲。《山坡羊 · 潼关怀古》是一首小令，山坡羊是它的曲牌名。现在先让我们一起来朗读课文《山坡羊·潼关怀古》。
生：合读 板书：《山坡羊·潼关怀古》
从刚才同学的描述中，我们可以看到，实际上全曲的真正题目是后面“潼关怀古”部分。因为它主要是写的是作者在潼关一路的所见，所感，而“山坡羊”实际上是曲牌名。曲牌，指的是音乐的名字。古代的曲都是用来唱的，要唱就要有歌曲，那么这个歌曲的名字，就叫曲牌。就像是流行歌曲一样，有时候一种流行歌曲会有粤语、国语两套歌词，那么这个歌词就等同于曲词。而音
