頂真淺析(教师中心稿)
第1篇：頂真淺析(教师中心稿)
望江县古炉中学
顶真是一种较为常见的修辞。它是用前一句的结尾做后一句的开头，使邻接的两个句子上递下接、首尾蝉联。在古诗文中使用甚多，现代文中也被广泛使用。下面以中学课本中的例句为例，对“顶真”的作用作一番浅析。
使句子承接紧密，流丽婉转
《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”句，主要讲学习的三个层次，以知之者突出好之者，再紧承好之者突出乐之者。这就如同数学中的逻辑推导，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。与此相类似的还有孟子《得道多助，失道寡助》中“天时不如地利，地利不如人和”一句。再看《木兰诗》中第四、五自然段的过渡：“将军百战死，壮士十年归。∥归来见天子，天子坐明堂。”“归”字上承下接，从木兰从军作战生活，自然过渡到立功归来，朝见天子，天子于厅堂之上接见她。两副时空上相隔久远的场景的切换，功归“归”字，给人“秦时明月汉时关”之感，实乃妙笔生花。另外此诗中“军书十二卷，卷卷有爷名”与“出门看火伴，火伴皆惊忙”两句也均使用了顶真。前者使文句表达自由流畅，富有节奏；后者表现了木兰心切，更突出了火伴的惊奇，使喜剧色彩更加浓厚，推动情节走向高潮。岑参的《白雪歌送五判官归京》中“轮台东门送君去，去时雪满天山路”一句，两个“去”字不仅写出了送友至轮台东门的情况，更写出了作者一直望着友人渐行渐远的惆怅，给人一种深茫而寂寥的视觉印象，余韵悠悠，荡气回肠。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中开头：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂长林梢，下者飘转沉塘坳。”这里连用两个“茅”字，写茅草因风而起，再写飘落何处，交代的清清楚楚，也使上下句结构严密紧凑，气势浑然，同时把作者那种无助的眼神和凄苦的心境表现得淋漓尽致。
使文势充沛，语气贯通
《愚公移山》中，愚公驳斥智叟时说：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”这句话中，“子”“孙”两字，反复出现，读来趣味横生，语气充沛，表现了愚公具有发展的眼光和坚定的信心，使其驳斥的理由显得气势宏大。又例如《桃花源记》前两段：“复前行，欲穷其林。∥林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。”此处“林”与“山”字的连用，使前后两自然段紧密衔接，且语句流丽，音韵和谐，富于节奏，极富诗情画意之美，让人读后有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。柳宗元在《始得西山宴游记》中把顶真可以说运用到了及至。“幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。”这里连用四个顶真的手法，写作者在游西山前的一连串宴游的具体活动。因是罪人，故有闲暇；内心忧闷，故需排遣。无任何目的，散漫放任，苦中作乐。这都是反映作者被贬到永州后的心情，为下文描写游西山作铺垫。此处顶真连用，使文势充沛，上下文语气贯通，使文章层层推进，一气呵成，并加深了读者对文章的印象。此外，在现代文中，也有使用顶真手法的，如素素的《夏天也是好天气》：“让你冲动的沉默，沉默得疯狂，疯狂的无聊，无聊的死不瞑目。”这里也运用了一连串顶真手法，用看似矛盾的语言，写出了炎热带给人的心理反映，语意连贯，富有节奏，形式与内容相得益彰。
通过以上分析，我们不难看出顶真虽在表现形式上“针锋相对”，但在表达内容上能使句意紧凑，，使文章气势浑然。本着“学以致用”的原则，我希望我们在今后的学习中关注顶真修辞，在写作时，也能恰当的运用顶真，使自己的文章更精彩。
第2篇：短詩两首淺析散文
短詩两首淺析散文
一、对新生活的赞美
村姑
文／谢勇
村姑
把红艳艳的果子摘下
然后自己立于枝头
用微笑点燃冬天
——原载《XX诗刊》19XX年第8期
党的十一届三中全会以来，我国农村发生了日新月异的变化，农民的生活也逐渐得到了改善。旧的模式，旧的思想，旧的目光都被打破和转变。农村妇女从此站在历史的高度上和男子享有同等的地位和自身的价值。
“村姑/把红艳艳的果子摘下”，诗虽仅短短两行，但要说的话却很多。精炼的语言和高度的蕴义丰富是诗的重要特征。“村姑”指向为广大的农村妇女形象，这是新时代新农村的形象。在党的正确指引下，我国农村在“村姑”们辛勤的汗水浇灌下，创造出了“红艳艳”的成功之果。“把红艳艳的果子摘下”这成功之果不但被创造出了，而且将它“摘下”，即拥有着，饱尝着，尝到了甜头。也就是说，党的富民政策让农民得到了实惠。特别是使农村妇女形象得到了鲜明的表现。
“然后自己立于枝头/用微笑点燃冬天”，这里既是富裕了的农民的切身感受，也是对党的政策的反映，当然也是对新生活的赞美之情。
“用微笑点燃冬天”，是这首小诗的诗眼，其中的“微笑”一词，贴切、精炼，是诗句的句眼。高度具体地概括了新一代农民的丰富生活。“笑”出自内心的感受，没有那甜美的生活，哪里有自己“立于枝头”那欢乐的笑，那幸福的笑。
读完这首小诗，使我们看到结满了“红艳艳的果子”的农民的生活，看到了我国农村到处充满笑声的动人景象。感受到了那用微笑“点燃冬天”的对生活的赞美之情。
二、诗的高度浓缩特性
桨
文／丁占勇
一双母亲的手
抚着海：
“学着水手的样子
走吧！”
——原载《XX诗刊》总第201期
当我读完诗人丁占勇的这首小诗之后，马上使我联想到前面所读过的谢勇的《村姑》。这两首诗都表现了诗的高度浓缩特性。
在新诗中，像这样的超短诗是很多的，并呈现出一种上升的趋势。说明这一类型的诗已受到了广大诗歌爱好者的喜爱。像诗人麦芒的《雾》“你能永远遮住一切吗”。顾城的名诗《无题》“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”。等这样的超短诗同样可与那些长诗相比。无论从它的结构技巧，深含的内容，形式与内容的完美结合等诸方面都能让读者有所启迪和窥见诗的审美意义。
至于丁占勇的《桨》诗，虽仅四行，十八字。用诗的形式呈现给读者后，正是体现了诗的高度浓缩特性，这是其它文学样式无法相比的。
《桨》诗所包含的内容是很丰富的。“一双母亲的手/抚着海：”“桨”与“母亲”的手联在一起，“桨”的意象就更丰富了。“母亲”本身的蕴义就丰富，给人以广阔的想象空间。“母亲的手抚着海”总的意象把握可以是在风浪中坚定信念。因为“母亲”就是力量的源泉，安全、舒适的保证，给人的心灵有种豁达的'情怀，在这种情绪下的人是不会畏惧任何困难的。
诗的最后两行是以母亲的话语形式表达的：“学着水手的样子/走吧！”仅这一句，蕴义丰富。正如一位名人的名句：走自己的路，让别人去说吧！在坚定信念方面可达到相同的效果。同样地诗句“学着水手的样子/走吧”的真正含义正如台湾歌星郑智化在《水手》这首歌曲中所唱的：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦；他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，为什么。”所表达的主题一样。使人在情绪和精神上有所振奋。
因此，就全诗来看，我认为它有以下可供学习的地方：
1、结构完整，给人以整体的形象。
“桨”在水中划动就像母亲用手抚着海，这是表象。而划水这一动作的最终目的在于以水手的样子“走吧！”这是本质。因此，结构就是由表象到本质的过程。
2、意象的凝结。
“桨”包含“母亲的手”和“水手”所蕴含的深意。
3、高度浓缩性。
这是本诗最重要的特色，可以看到内容与形式的高度结合。
第3篇：《庄子逍遥游》串析(教师中心稿)
马琚生邮箱：mjusheng@yhoo.com.cn
《逍遥游》是《庄子内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中的表现庄子追求绝对自由的人生观。全文分两大部分，课文节选的是第一部分，这部分论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。在学习本文的时候，同学们可能有一定的难度，本人试着将本文串析一遍，供同学们学习。
庄子的散文，主要表现手法是寓言。《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托在生动的形象中。因此在学习本文的时候首先将寓言作为突破口。高一的时候同学们学过《庄子秋水》，大家对庄子的散文有一定的了解，因此我们学习这篇文章就有一定的知识方面的储备了。先秦诸子散文中都大量的采用寓言这种表现形式，所不同的是庄子散文的寓言是自己的虚构。通过具体的故事表达抽象的思想，同学们是明白的，但是，在这篇文章中，有些故事所传达的思想，同学们是不好理解的，因此在串析的过程中将此作为重点。
第一段， 阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都是“有所待”，都是不自由的。
鹏鸟“水击三
